(部编)人教2011课标版一年级上册画 (5).doc

画教学设计教材分析：画是人教版一年级上册的一篇课文。文中有一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗。画上有山、水、花、鸟，给人以山水相衬、鸟语花香的美感。课文以“画” 这个谜底为中心，抓住山水画的形象特征展开描述，图文对应，妙趣横生。在教学本课时，教师要引导学生通过多种形式反复诵读古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美，激发学生热爱祖国的语言文字。教学理念：通过本节课的学习，使学生有浓厚的诵读古诗的兴趣，让学生在读中积累，读中感悟，激发学生收集背诵古诗词的兴趣，培养学生吟诵古诗词的爱好。通过多种形式和不同层次要求的诵读，使学生有所体会、感悟、获得情感熏陶。教学目标：、认识个生字，会写“人、火、文、六”个字。认识两个偏旁“忄”、“凵 ”。、了解“远”和“近”，“有”和“无”，“来”和“去”是意思相反的词。 3、正确流利地朗读课文。背诵课文。 4、理解诗的内容，懂得这首诗讲的是一幅山水画。激发学生热爱自然和喜爱朗读古诗的情感。 教学重点：识字、写字和练习朗读。教学难点：理解诗与画的关系。教学方法：创设“幸运大闯关”情境贯穿整个教学过程，运用启发式、点拨式教学让学生自己去尝试自主拼音识字、实践情感美读诗，在学诗的过程中去发现“诗中有画，画中有诗“。教学准备： 学生到风景优美的地方去游览，让他们看看山、水、花、鸟，亲身体验大自然的美丽。一幅山水画，生字卡片及相关课件。教学课时：课时。第一课时教学目标认识11个生字，正确流利地朗读课文。理解课文内容，懂得这首诗讲的是一幅山水画。并能熟读成诵。教学过程 一、指导看图 、激趣：同学们，老师给你们带来一样礼物，请大家先闭上眼睛，等我数到三下再睁开眼睛。（教师边数数，边课件出示准备好的山水画，给学生一个惊喜）设计意图：通过设计此环节，激发学生学习的兴趣。、指导整体观察图画，学生自由说说第一眼看到这幅画的感受。、指导学生按从远到近的顺序，说说图上画了什么。教师相机板书：山、水、花、鸟。师：会认这四个字吗？（生个别读、自由读、齐读，再抽读）师：你们还发现什么吗？（引导学生发现画上有题字或诗句）师：仔细看，画上题了哪些字？设计意图：通过看图，教给学生看图的方法，先整体后局部，由远及近。培养观察能力。并在其中引导学生发现：原来生活中处处有汉字，处处都可以识字。二、学习古诗 、谈话：刚才我们欣赏了美丽的山水画，老师也写了几句话：（课件出示）站在远处看，山的颜色很清楚。站在近处听，流水却没有声音。春天过去了，花却还开着。人走来了，鸟却没有飞走。设计意图：设计此环节是为了让学生在头脑中对古诗的意思有一个初步的了解，为理解诗的内容做好铺垫。、学生读。说说你从这几句话中知道了什么？3、老师为你们带了了一首诗。（课件出示古诗）这是一首谜语诗，请大家猜猜谜底。板书课题：画。学生齐读。远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。师：想知道这首诗的意思吗？那就和老师一起闯关吧！每闯过一关，都会有惊喜等着你的。4、幸运大闯关。设计意图：通过闯关的形式，吸引学生的兴趣，使学生在玩中学、学中玩。第一关：熟读课文，认识生字。(1)学生借助汉语拼音练习读准字音。（2）指名读诗句。师生共同正音，重点指导读准：“远”、“近”、“春”、“惊”、“听”、“声”、“色”等前后鼻韵母和平、翘舌音的生字。（3）教师用生字卡片个别抽读要求会认的“近、色”等11个生字。注意倾听生字的发音有错及时纠正。（4）学生自由读，重点抽读，抽读重点。用生字卡片抽读，全班齐读。提示新的偏旁：“辶”叫“走之旁”；“忄”叫竖心旁。设计意图：从整体入手，先读诗句，再识字。由于学生多次试读诗句，诗句中的汉字便与学生多次“见面”了。在进行单独的生字认读时，生字已经不陌生，再加上多次认读和重点抽读，学生识字便不难了。师：恭喜你们顺利的闯过第一关，看看有什么惊喜？课件点击：奖励你们唱首歌！生唱歌。第二关：理解诗句，领会其义。四人小组交流读懂了什么，还有什么不懂。师总结性引导：我们游览时，看到的自然景色大多数是“远看山无色，近听水有声。春去花不在，人来鸟儿惊”，而课文所说的景色却刚好相反。大家想一想，在哪种情况下才会“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊”呢？。生交流。师：恭喜你们顺利的闯过第二关，看看这一关有什么惊喜？课件点击：奖励你们学动物叫！生学动物叫。第三关：朗读古诗、背诵诗文。（1）师配乐示范读。学生闭上眼边倾听边在脑海中展现画面。（2）指导朗读，读出古诗的韵味 （3）教师说诗意，学生说诗句。（4）依据板书，自己练背，同桌互查。（5）指名背诵，齐背。师：恭喜你们顺利的闯过第三关，看看这一关有什么惊喜？课件点击：奖励你们学蝴蝶飞！生学蝴蝶飞。三、展示台：1、我会说：反义词远 有去 开高