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城西小学20082009学年度第一学期集体备课（四语） 总编号：第一单元一、单元教学内容：本单元内容丰富，由诗歌老师，您好！、秋天、故事但愿人长久、古诗两首和练习1组成。二、单元教材简析：本单元课文内容吸引人，有助于培养学生情感，激发学生学习兴趣，其中老师，您好！一课以细腻的笔触，简洁的言语赞美了教师事业的崇高和美好，抒发了孩子对老师的感激、热爱的思想感情。但愿人长久一文以故事的形式介绍了北宋文学家苏轼的名词水调歌头（明月几事有）的创作过程。文章通过故事来理解词意，与以前学过的“文包诗”形式相似，学生能通过故事来理解词的内容，领略词的意境，体会文中作者的心情。古诗两首中的两首古诗都是描写秋夜景色的。秋天是一首诗歌，描写秋天迷人的景色和丰收的景象，抒发了作者对秋天的热爱和赞美之情。三、教学理念：语文课程应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美等和谐发展。语文是实践性很强的课程，所以应培养学生的语文实践能力，应让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。在教学中，应重视语文的熏陶感染作用，同时也应尊重学生在学习过程中独特体验。四、单元教学要求：1、学会本单元31个生字，理解由生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定课文。3、理解体会课文内容，激发学生的情感体验。4、让学生知道只要细心观察，处处留心，随时都能学习语文。 5、进行读背练习，练习说话。五、单元教学重难点：教学重点：有感情地朗读课文，背诵课文，理解文中重点句子的意思。学习文中的一些写法，进行仿写练习。教学难点：能联系语言环境和生活实际，理解词语及句子的含义。六、单元课时安排：1、老师，您好！ 2课时2、但愿人长久 2课时3、古诗两首 2课时4、秋天 2课时练习1 3课时培养良好学习习惯（七）备课时间：2008年8月31日上课时间：2008年9月1日主备教师： 李素贞 复备教师：教学内容：培养良好学习习惯（七）教学要求：1、指导学生认真观察课本插图或教学挂图，使学生了解阅读课外书记籍要有选择和如何选择，初步掌握选择课外读物的方法，培养选择课外读物的良好习惯。2、指导学生认真观察课本插图或教学挂图，使学生了解读书要做记号和如何作记号，初步掌握读书作记号的方法，培养不动笔墨不读书的良好习惯。3、通过指导观察课本插图或教学挂图，使学生初步了解留心观察事物的方法，培养学生留心观察事物的良好习惯。 教学重点：1、帮助学生初步掌握选择课外读物的方法。2、帮助学生初步掌握读书作记号的方法。3、让学生了解留心观察事物的方法。教具准备：一排用书夹夹好的书。（约15本左右，并分成三至四类摆放） 课时安排：3课时教学过程：第一课时上课时间：2008年9月1日教学内容：读书有选择教学过程：一、导入新课同学们知道的关于书籍的名言一定不少吧，谁想来说说？教师补充：德国著名作家歌德曾说：“读一本好书，就如同和一个高尚的人在交谈。”确实，一部好的作品，就如同一本好的生活教科书，它能够陶冶人的情操和气质，叫人怎样做一个正直的人。知识就如浩瀚的海洋，一个人一生不可能把所有的书读完，更何况书也有好书和坏书之分，这就决定了我们读书要有选择。（板书课题：读书要有选择）二、指导学生选择图书1、了解选择图书的渠道（1）过渡：从哪儿可以得到我们所需要的图书呢？（2）指导学生看第1页上面的插图，说说这些同学在哪儿选择图书。你们平时又是怎样得到自己所需要的图书的呢？（指名说）2、指导学生应如何选择图书（1）过渡：应该如何选择图书呢？我们来看第1页最上面的图，这位同学是根据什么选择图书的呢？（2）教师讲述：为了方便读者选择图书，图书馆（室）或书店的图书都是分类摆放的，比如学生辞海就是“字典、辞典”类的，十万个为什么就是“科学”类的。我们要选择自己所需要的书，首先要确定是属于哪一类，然后在书架上按类查找。（3）过渡：确定好自己所需图书是哪一类后，又应该怎样在书架上查找我们自己所需要的书呢？（4）教师出示一排用书夹夹好的书，从中轻轻抽出一本书，边指边讲述：哪儿是封面，哪儿是书脊，书脊告诉了我们书名，我们可以通过看书脊上的书名确定是否是自己需要的书，不必一本本拿下来看封面上的书名。（5）指导学生观察书上第1页上面的圆形特写图。找到自己需要的书以后，应该怎样拿书？怎样放回去？为什么要这样拿书呢？（指名说）小结：找到自己需要的书后，要从书架上轻轻抽出来，也要轻轻放回去，防止图书卷角，保持图书整洁。（6）指导学生观察第1页下面的图。谁来说说图上这位同学在干什么？（指名说）小结：找到自己所需要的书以后，还要打开看一看内容提要或者大致浏览一下内容，以便最后确定是否购买或借阅，如果不合适可以重新选择。（7）教师示范。教师按刚才讲述的方法，示范从讲台上的一排书中选取一本书。（8）学生练习。教师提出要求，点名让学生根据要求选择图书。三、总结。第二课时上课时间：2008年9月2日教学内容：读书作记号教学过程：一、导入上一堂课，我们学习了该如何选择图书。读书不但要有选择，而且要认真读，怎样认真读书呢？要做到“四到”：眼到、口到、手到、心到，边读边思考，还要边读边做记号，做到“不动笔墨不读书”。（板书课题：读书要做记号）二、训练姿势1、请同学们看第3页上面的图，说说这位女同学在干什么，这位同学是怎样坐的，怎样拿笔的，书摆放在什么位置，文具盒放在什么地方。（指名说）小结：读书做记号的坐姿、执笔、放书的位置与写字时的姿势完全相同，读书做记号要有正确的姿势。2、指导观察圆形特写图。教师讲述：这是一位同学在一边读书一边做记号，谁来说说这位同学是怎样握笔的，左手在干什么？（指名说）3、请同学们拿起笔和语文书，翻到第3页，我们一起来向这位同学学习，像她那样有正确的读书（报）做记号的姿势。学生摆姿势，教师巡视，及时纠正错误姿势。三、指导学生读书做记号1、过渡：读书时为什么要做记号呢？教师讲述：读书做记号是一种重要的学习方法，也是一种良好的学习习惯，它可以帮助我们理解文字内容，突出理解重点，增强记忆效果，还便于今后查找、运用有关知识。2、应该在哪些地方做记号，怎样做记号呢？我们一起来观察第2页的文字插图。（1）谁来说说是在什么地方做记号的，是什么样的记号？指名把做记号的地方读一读。（2）为什么要在这些地方做记号？（同桌讨论）指名说，教师加以适当点拨。3、小结学法： 4、分组讨论，指名说，指名朗读做记号的地方。5、小结。 四、按要求阅读语文补充阅读中的文章，并作一定的记号。1、学生练习做记号，教师巡视，纠正错误姿势。2、交流。板书什么地方读书要做记号怎样做什么样的记号第三课时上课时间：2008年9月3日教学内容：留心观察事物教学过程：一、导入同学们，你们还记得学会查“无字词典”这篇课文吗？聪聪的爸爸对他说：“不仅要学会查有字的词典，而且要学会查身边的无字词典。”查“无字词典”就是要求我们要留心观察事物。（板书课题）二、学习观察静态物体的方法1、我们一起来看第5页下面的图，谁愿意说一说，图上有什么人，他们在什么地方干什么，校园这一角有些什么景物？（指名说）2、图上的同学观察得十分认真，留心观察事物有什么益处呢？（指名说，教师相机补充）3、总结观察静态物体的方法。校园一角的景物是静态的，应该怎样留心观察静物呢？（1）同桌讨论。（2）指名说。（3）教师小结。观察静物要注意以下四点：（板书）A、要按一定顺序B、要有重点 C、观察以后要展开想象D、观察以后要动笔4、下面请同学们运用刚才学到的方法，一起来留心观察图中校园的一角，说说你看到了什么。（1）同桌互说。（2）指名说。（3）评议。5、（1）过渡：刚才我们观察这幅插图是老师带领、指导同学观察事物，但在日常生活中，我们更要运用课堂上学到的观察方法自己留心观察事物。（2）我们来看第4页下面和第5页上面的图，想一想图上画了谁，在干什么，他们是怎样观察的。指名说。评议。三、学习观察动态事物的方法1、过渡：刚才我们学习了观察静态事物的方法，那么，动态的物体又该怎样观察呢？2、我们一起来看第4页最上面的这幅图，谁来说说图上画的是什么人在什么地方干什么？谁是观察者，谁是被观察者？（指名说）3、过渡：应该怎样观察动态事物呢？（1）同桌讨论。 （2）指名说。（3）小结。1、老师，您好 备课时间：2008年9月1日上课时间：2008年9月4日主备教师：李素贞 复备教师：教学内容：老师，您好教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课生字，其中田字格前面的生字只识不写。3、理解和掌握本课有关词语及句子的含义。4、理解教师事业的崇高、激发热爱老师的思想感情。教学重难点：重点：通过朗读感悟，帮助学生理解并体会教师事业的崇高、美好和教师工作的辛苦。 难点：理解部分句子的含义。教具准备：投影片、配乐课时安排：2课时教学过程：第一课时上课时间：2008年9月4日教学内容：初读课文。教学过程：一、揭示课题。1、启发谈话。教师在你们心目中是什么样的形象？2、板书课题，有感情地朗读课题。相机引导出诗朗诵。二、初学课文。1、师配乐范读。2、自读课文。读准字音，读通句子。3、检查自学情况。（1）开火车朗读生字卡片。（2）指名朗读课文。（3）师生共同纠正读错的地方。4、齐读课文。三、再读课文。思考：课文赞扬了老师哪些？从文中找出句子读一读，再交流。学生自读，再交流。学生齐读。四、指导写字1、观察田字格中的字，注意书写。2、哪些笔画同学们应该注意的？3、齐读生字，进行五笔拆分。4、指导书写。5、学生描红。五、布置作业：课外：抄写词语第二课时上课时间：2008年 月 日教学内容：精读课文。教学过程：一、复习检查指名朗读课文，学生点评朗读水平。二、学习课文第一节1、自由读课文第一节，思考：第一节哪一句话集中赞美了教师的事业？（啊，教师的事业多么崇高？）2、默读课文，思考：从哪几句看出教师事业的崇高？3、讨论归纳（1）指导理解第一句这句话是什么意思？结合课文插图想想，老师是铺路、架桥的吗？小结：人类的进步，社会的发展，是靠老师通过传播知识、教书育人培养出来的人才实现的，所以老师起着铺路、架桥的作用。指导朗读这两句。（2）出示文字：古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！地北天南，哪一项创造不蕴含着教师的辛苦！ 这里“哪个人”指哪些人？ “哪一项”是指多少项？把这两句话换成肯定的说法，怎么说？举例说明，名人名家都是在教师的培养下成才的。指导朗读这两句。4、过渡：教师的事业这么崇高，对社会的贡献这么大，我们对教师有什么样的感情呢？齐读第一节最后一句。指导理解：这句中哪个词语最能体现对老师的感情强烈？ 指导感情朗读第一节，并试着背诵。三、学习课文第二节1、自由读课文第二节，思考这一节又是哪一句话集中赞美了教师的事业？（啊，教师的事业多么美好！）2、默读课文，思考：哪几句具体写出教师事业是美好的？ 3、讨论归纳。（1）第一句指导理解。理解词语：春晖；朝霞老师讲解：教师的工作塑造了人才，美化了心灵，所以说教师的事业多么美好。 （2）出示：笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地纺织理想的丝线；笑语盈盈，那是甘露轻轻地洒向茁壮的新苗。 这两句把教师的事业比喻成什么？“笔尖飞舞”指的是什么？理解：笑语盈盈指导朗读。4、过渡：教师的事业是美好的，更是辛劳的，我们除了赞美老师，还应对老师有什么感情？齐读这一节的最后一句。理解：衷心（发自内心地）5、指导感情朗读，并试着背诵。6、齐读全文，试着背诵。指名背。第二课时上课时间：2008年9月 日教学内容：精读课文。教学过程：一、 复习1、 指名背诵。2、 学生齐背。二、 细读课文1 观察图画，学习第1到第4小节。师：我们观察一幅图画，一般都要观察哪些要素？(生：时间 地点 人物 事情)师：那时间、地点、人物、事情分别是什么?(师板书)学生带着问题进行讨论交流。师生共同解决这些问题，并完成1-4小节的朗读与理解。(师板书：心绪不宁师总结：晴朗的夜空万里无云，一轮又大又圆的明月高高地悬挂着窗外不时传来家庭中亲人团聚、共赏明月的欢笑声。可这一切都不属于苏轼，反而更增添他思念分别已久、独居远方的弟弟，他为心里不禁埋怨起来：无情的月亮啊，你为什么偏偏在别人分离的时候变得这么圆、这么亮呢？师板书：埋怨2 、细读5、6小节，理解苏轼心情的转变。(1) 自由轻声读课文(2)出示句子：想到这儿，他的心里似乎宽慰了许多，便低声吟诵起来。师：“想到这儿”指想到哪儿？(联系上下文理解)师：“宽慰”是什么意思？他为什么宽慰了许多？这说明了什么？(这说明他豁达大度，热爱人生)师板书：宽慰(3) 师生一起背诵(4)再读第5自然段用“”画出表示“人有悲欢离合，月有阴睛圆缺，此事古难全”意思的句子。用“-”画出表示“但愿人长久，千里共婵娟”的意思的句子。并进行朗读。(女生读原句，男生读解释句)三 总结课文1 说说本课表现了苏轼的哪些情感？ 苏轼埋怨月亮是因为它在( )时候变得这么( )、这么( )；但他想到世上本来就是( )，就像天上的月儿( )一样，他祝愿( )常留人们心间，这样虽然( )，也能共同拥有( )!2 引导学生逐段理清叙述的顺序，练习背诵。板书：2 但愿人长久心绪不宁-埋怨-宽慰第一课时上课时间：2008年9月6日教学内容：初读课文。教学过程：一 、朗读导入，简介生平。1 播放的录音带，小黑板出示全篇。2 简介苏轼生平，并揭示课题。(板书：6 但愿人长久)二 初读课文。1、自读课文，出示要求：（1）自由练读课文后的生字。（2）画出课文中带有生字的词语，理解词义。（3）力求读顺句子，读通全文。2、师检查自读情况。(1) 检查词语的读音与记忆(小黑板出示)品尝 玩耍 埋怨 睡觉 吟诵 悲欢离合 观赏 但愿 宽慰 隐藏 阴晴圆缺 躺在床上 屈指算来 眼睁睁 (2) 学生提出一些不理解的词语师生共同探讨。婵娟 埋怨 皓月 吟诵等(3) 指名试读课文，并思考：这篇课文写的是谁的事，是一件什么事？三 、诗歌诵读比赛。1、学生准备，小组之间先进行交流，比比谁读得好，并选一名代表出来准备参加班级比赛。2 、师生选好参赛人员和评委，准备比赛。3 、比赛正式开始，师和评委打分。4 、选出一名最佳读手，配乐朗诵诗歌。四 、作业背诵，并描红。2、但愿人长久 备课时间：2008年9月3日上课时间：2008年9月5日主备教师：仲崇娟 复备教师：教学内容：但愿人长久教学要求：1、 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第4-6自然段。2 、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。理解由生字组成的词语。3 、理解文章中含义深刻的句子。4、 让学生接受经典诗词的教育。5 、体会作者对兄弟苏辙的思念之情，理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义。教学重难点：理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义。教具准备：录音磁带、教学挂图课时安排：2课时教学过程：3、古诗两首 备课时间：2008年9月4日上课时间：2008年9月10日主备教师：李素贞 复备教师：教学内容：古诗两首教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。3、能解释诗句中带点词和诗句的意思，理解诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。教学重难点：理解诗意，想象意境，体会作者的感情。教具准备：插图、多媒体或投影片、配套朗读磁带、词语卡片课时安排：2课时教学过程：第一课时上课时间：2008年 月 日教学内容：学习望洞庭。教学过程：一、导入揭题1、同学们，我们伟大的祖国山河秀丽，风景如画。今天，想带大家去洞庭湖走一走，领略一下洞庭的美景。有谁知道洞庭湖的？结合学生收集的资料来介绍洞庭湖的。2、多媒体出示洞庭湖的画面。3、师送一组词，卡片出示：波光粼粼、银光闪闪、水平如镜、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦胧胧、宁静和谐。4、引出课题。多媒体出示诗，配乐朗诵。二、精读会意1、自读全诗，明确要求。读准字音，读不准的生字看生字表，读通诗句。2、检查自学效果，正音。3、再读，边读边思考，你读懂了哪些字或哪些词，说一说。（一）教学“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。”相：相互。 和：和谐、协调。 湖光：湖水的光。 这句诗的意思是：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，两者融合在一起，显得非常和谐。理解这句诗意：湖上一点风也没有，湖面朦朦胧胧，就像一面没有磨拭过的铜镜。诗中把什么比作什么？谁能美美地把这两句诗读好？（给生配乐）湖光 /秋月/ 两 相和 ，潭面 / 无风 / 镜未磨 。（二）教学“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺”。遥望：远望。 点题，可以看出诗人离洞庭湖有一段距离。山水色：山就是指君山，这句诗的意思是远远望去，洞庭湖和君山的颜色，就像“白银盘里一青螺”。这句诗中，把什么比作了什么？把（洞庭湖）比作（白银盘）；把（君山）比作（青螺）。请生读好这两句诗。遥望/洞庭/山水色 ，白银/盘里/一青螺 。闭上眼睛，听配乐朗诵，你能想象出这样的景色吗？用上一两个形容词说一说。（学生发挥想象，自由描述。）三、总结：同学们，洞庭湖是我国的名胜，观光旅游的人很多，你们将来有机会一定要到湖南的岳阳市边上去看一看洞庭湖，玩一玩君山，登一登岳阳楼，好好地领略一下祖国的锦绣风光。四、指导写字1、 学生用自己喜欢的方式记忆生字。2、 范写“潭、螺”，指出书写要点。第二课时上课时间：2008年 月 日教学内容：学习峨眉山月歌。教学过程：一、引入谈话同学们，古诗是我国古代文化的瑰宝，有的同学在学前就会背许多首古诗，上学后，我们又学习了一些，谁愿意把你记住的古诗给同学们背背？你知道是谁写的吗？（指名学生背古诗，说作者）二、学习峨眉山月歌（一）介绍作者。我们熟悉的早发白帝城、赠汪伦是谁写的？李白是个怎样的诗人？谁愿意介绍一下？（指名介绍李白）过渡语：今天，我们再欣赏李白的另一首诗歌峨眉山月歌。（二）学习峨眉山月歌1、出示峨眉山月歌全文。2、自己小声读读诗歌，找出本课生字，记记。3、反馈：“眉”的半包围不能写成“尸”。提醒读准生字“君”、“羌”。4、再读诗歌，读出诗的韵律、节奏。 峨眉/山月/半轮秋， 影入/平羌/江水流。 夜发/清溪/向三峡，思君/不见/下渝洲。5、简介“峨眉山”。6、学生根据注释自学，试着理解诗句的意思。7、交流自学情况。学生谈对诗句的理解，教师随机指导。重点：半轮（看插图理解）上弦月或下弦月。影指月影。流流动，课文中有月影随江水流动之意。夜发连夜出发。向驶向。思思念。君作者的友人。下由上游往下游行走。诗意：秋天的夜晚，峨眉山月色特别明朗，月影映入平羌江，又伴随我顺流而下。连夜从清溪出发，向三峡方向驶去，想念友人却见不着，只好怀着依依惜别的心情向渝洲驶去了。8、指名连起来说说诗句的意思。9、引导想象诗的意境。（1） 出示插图，看懂图意。（2） 想象诗人坐在小船上抬头看到了什么，低头看到了什么？这时他会怎么想，心情怎样，表情又会是什么样的？（3） 看图有感情地朗读。10、练习背诵。4、秋天 备课时间：2008年9月5日上课时间：2008年 月 日主备教师：李素贞 复备教师：教学内容：秋天教学要求：1、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学习文章中的生字新词。 3、感受诗中描写的景象，理解诗中拟人手法的运用。 4、初步感受现代诗的意象美和韵律美。 教学重难点：教学重点：有感情地朗读课文，背诵课文。 教学难点：通过诵读感受新诗的美。教具准备：秋景的多媒体课件或幻灯片课时安排：2课时教学过程：第一课时上课时间：2008年 月 日教学内容：初读课文。教学过程：一、揭示课题，激情导入。1、板书课题：秋天2、看到这两个字，你想到了些什么词语？ （秋高气爽、秋风红叶、秋水长天、秋风萧瑟、秋虫啾鸣秋实累累、秋桂飘香、霜叶知秋、秋雨绵绵、秋风习习、枫林尽染、落叶萧萧、一叶知秋、春华秋实、秋菊傲霜、秋风落叶）3、教师适当讲解上面词语的意思。4、你眼中的秋天是怎样的呢？你能用几句话来描绘一下吗？当然你也可以选用上面的词语。二、整体感知，理清脉络。 1、学生自读圈画（具体要求：读通、读顺句子，读准字音。画出不理解的地方。选择一到两个词语，联系上下文说说它的意思。）2、检查预习：指名学生朗读诗歌。你能选择一个词语来说说它的意思吗？3、鼓励学生质疑问难。4、老师要提出一个很有挑战性的问题，来看看同读了这么几遍书后有些什么收获。了什么内容？（介绍了秋天的迷人景色和丰收景象。） 5、那么，这首诗主要写了哪些地方的景色呢？（教师根据学生的回答板书：田野里、小路旁、果园里）6、秋天，在田野里、小路旁、果园里，你能看到什么？那么作者又看到了些什么？（根据学生回答板书）第一次板书：稻穗、向日葵、野菊花、苹果、葡萄、玉米、高粱第二次板书：（金黄的）稻穗；（成熟的）向日葵；（五彩缤纷的）野菊花；（涨红了脸的）苹果；（紫色的）葡萄；（举着红缨的）玉米；（红着脸的）高粱三、语言对比，初步感受诗歌的语言美。1、老师现在有一种冲动我也想当诗人，写一些儿童诗奉献给你们。不信，你们听：（老师根据板书，说秋天到了，在田野里、小路旁、果园里，我能看到金黄的稻穗）你们觉得怎样？2、引导学生和课文对比，谈谈自己的感受。（也可抓住其中一种景物作对比）3、教师小结：课文采用拟人化的手法，语言优美生动，很有情趣，也饱含深情。语言是用来表情达意的。否则一个个文字也就失去了生命。第二课时上课时间：2008年 月 日教学内容：精读课文。教学过程：一、复习。 上一节课我们初步感受了秋天的美，用读来把你们的感受读出来，好吗？小组轮读课文。二、进入新课。1、精读感悟，体会秋天各样的美。（过渡：跟着诗人我们走进了秋天，看到了秋天，你喜欢秋天的什么风景呢？读读课文，把你的发现告诉大家。）读完课文后学生自由谈，教师相机板书：秋风、秋阳、秋色、秋实、秋香（可以打乱顺序）重点品读：A、秋风：（1）你为什么喜欢秋风？指名学生答。（秋风像个淘气的娃娃，又像一把柔韧的梳子）（2） “把夏天的脚印儿轻轻涂掉是什么意思？你觉得这个省略号有什么作用？（好像是风在一点一点擦拭脚印，掩盖夏的痕迹。）（3）能把你的喜欢用读表达出来吗？（感情朗读这一小结，师生共同评价。） B、秋实：（1）秋天里，有哪些果实成熟了？都是什么样子的？（稻穗、向日葵、苹果、葡萄）（2）自读第三到五小节，感受丰收的喜悦。（3）汇报朗读，教师指导。（4）全班赛读，看谁先背下来。（5）在看到累累秋实的时候，我们还看到了迷人的秋色，都有些什么颜色呢？（红、黄、紫。学生可以想象补充课文中没有的颜色。）2、回归整体，感受诗的韵律美。（1）你喜欢这首诗吗？为什么呢？（写得美，读起来上朗朗上口）（2）你觉得这首诗还有什么特点呢？学生自由谈，只要有道理就给予肯定。（重点指导体会拟人手法的运用）（3）教师小结：这首小诗运用拟人的手法，用流畅明快的语言，为我们描绘了秋天的美。3、再读全诗，试着背诵全诗。三、拓展延伸，描绘自己心中的秋天。1、同学们，金秋是美丽的，在每一个人心中，它又美得各不相同，下面让我们用自己喜欢的方式来礼赞自己心中的秋吧！2、自由组合，分组活动：（1）彩笔绘秋色，画出心中的秋。（2）深情颂秋天，读出心中的秋。（诗朗诵秋天）（3）妙笔描秋景，写出心中的秋。（即课后练习4）3、全班汇报交流，教师总结。练习一 备课时间：2008年9月7日上课时间：2008年 月 日主备教师：李素贞 复备教师：教学内容：处处留心、写好钢笔字、读读背背和口语交际。教学要求：1、处处留心，了解水獭的正确读音，培养良好的习惯。2、学习修改日记片段。3、写好钢笔字，知道右边都有撇、捺时，撇要收一点。4、熟记成语和古诗风。5、练习口语交际，学会感谢。教学重难点：处处留心和口语交际。教具准备：教学插图、生字卡片课时安排：3课时教学过程：第一课时上课时间：2008年 月 日教学内容：处处留心教学过程：一 、教学第一部分1创设情境：星期天，我们来到动物园游玩。小芳和她的爸爸也来了。2、听小芳和她的爸爸在说什么呢？让学生自由练读“爸爸”与“小芳”的对话。3、思考：小芳为什么一开始时会将“水獭”的“獭”读成“lai”。让学生谈一谈在日常生活中自己有没有类似的事情。4、“爸爸”的话你有什么启示？请学生结合自己的实际谈谈。5、听了“爸爸”的话，请学生猜猜小芳以后会怎么做呢？6、请学生说说自己今后的打算。二、教学第二部分1、离开了观赏水獭的河边，我们继续往前走。啊！这儿的动物可真多啊！这些动物你们认识吗？2、学生根据拼音，认读各个动物牌。3、学生自由练读。4、指名交流，集体认读。5、学生仔细观察图片，请学生将观察到的说说。6、学生小组交流，将观察到的内容和自己搜集的有关动物的资料结合起来说说。每组选一代表进行汇报。7、交流。（可以图文并貌，也可以加上形象的动作，力求使汇报有声有色，使学生能够形象感知，丰富学生的知识面）三、教学第三部分1、动物园里的动物可真有趣！回到家后，小芳写了一篇日记。2、学生自由读一读小芳写的日记。在读中“感觉”出小芳日记中不妥的地方，用做记号的方式把它标出。3、请说说哪些地方读起来不太顺口。4、学生试修改。5、改好后再读一读。6、指名读读自己已修改后的日记。对其中还存在的问题，老师予以点拨。7、学生再次修改。8、全体学生齐读修改后的日记。9、小结。这一段文字存在的主要问题是语言简洁，显得特别罗嗦，如“这些小象”的提法竟有五处之多。因此，我们在今后不论是说话，还是写作，都要力求语言简洁明了。四、作业试着对你最近写的日记进行修改。第二课时上课时间：2008年 月 日教学内容：写好钢笔字和读读背背。教学过程：一、教学第二题1、审题。（1）指名读题目。（2）通过谈话让学生明确练字的重点。2、指导。（1）出示生字卡片，学生认读“次”、“吟”、“珍”三个字。（2）引导学生读帖，重点观察这三个字的结构和关键笔画的书写要求。在观察比较的基础上作小结：“次”、“吟”、“珍”都是左右结构；三个字的右边都有撇、捺。（3）示范描写“次”。提醒学生注意：每个字的右边都有撇和捺时，撇要收一点。3、练习。（1）学生练习描红，教师巡视指导。（2）根据描红情况，教师及时小结，再让学生仿写。4、反馈。（1）展示写得好的字，请该学生介绍写好这个字要注意什么。（2）对写得不好的字，进行纠正，强化练习。二、教学第三题1、熟记成语。（1）请学生说一说想怎样学习成语。（2）请学生自主学习成语。（3）指名汇报学习成果，教师相机指导读准字音，引导学生理解成语意思，并体会每排两个成语在意义上的联系。（4）学生练习朗读和背诵。（5）指名背诵，集体背诵。2、背诵风（1）出示古诗内容，学生自由朗读，要求读准字音，读通诗句。（2）指名试读，相机正音。（3）理解诗句意思。A、学生再读。风是最常见的自然现象。当风吹过时，会出现什么情景呢？结合插图，谈谈自己对诗句的理解并提出不懂的问题。B、全班交流，教师适当点拨，帮助学生大体理解诗意。（4）指导学生正确断句，读出节奏。（5）指导学生朗读全诗，并能正确、有节奏、有感情地背诵。（6）课外拓展：课后可收集同样描写风的诗句。第三课时上课时间：2008年 月 日教学内容：口语交际教学过程：一、审题。1、口语交际话题“学会感谢”作启发谈话。我感谢同学们教师节给我的惊喜，请说说你有想感谢的人吗？为什么感谢他？2、指名读本次口语交际的要求。二、指导。1、回忆自己在平时是生活、学习中所受到的帮助、关心等。学生开始说的时候，范围比较狭窄，多是感谢同学借给他文具用品。为开阔学生思维，我们共同读了口语交际的提示。学生此时，思维有所拓展，由身边的同学，引发到父母，再到社会上的各行各业的工作人员。2、想想应该如何感谢向我们伸出援助之手、奉献真诚之心的人，我们应该怎么向他们道谢呢？老师，您好！同样是感谢的话语，这位诗人是用自己的笔，写下激情的诗来表达情感的。你们能用自己的笔写下几句诗来感谢你想感谢的人吗？请学生随性写上几句，并朗诵给大家听。3、请学生再说说，你们还曾经用过什么方式表达过自己的感谢呢？4、分组练说，组员之间相互评议。5、每组推荐代表到讲台上说，师生评议。6、学生骄傲地将自己感谢的故事说给同学听。三、反馈。1、学生小组进行情景再现，将说、演、听、看汇为一体。2、让学生来评一评，同学的感谢是否恰当，说话是否得体。3、教师加以评点。4、学生再次进行模拟表演。四、总结感谢要从现在做起，人与人之间的交流需要感谢。第二单元一、单元教学内容：本单元内容丰富，由天安门广场、徐悲鸿励志学画、虎门销烟和练习2组成。二、单元教材简析：本单元课文内容吸引人，有助于培养学生情感，激发学生学习兴趣，其中天安门广场一课是一篇说明性的课文，课文语言优美，形象生动，运用了大量的成语和四字词组，让人感到如在眼前。徐悲鸿励志学画是一篇人物故事。课文讲述了年轻画师徐悲鸿留学法国时，为回击外国学生的嘲笑，励志勤奋学画，以优异成绩为国人争光的故事，赞扬了徐悲鸿为祖国勤学苦练的可贵精神。虎门销烟记叙了1839年6月震惊中外的虎门销烟的经过，揭示了虎门销烟的伟大历史意义，讴歌了中国人民爱国御辱的斗争精神，是一篇进行爱国主义教育的好教材。三、教学理念：根据本单元的教材特点，要求在教学中培养学生能够借助课文具体的语言材料，来感受文章的主要内容，培养学生良好的语感，让其养成良好的行为习惯。四、单元教学要求：1、学会本单元30个生字，理解由生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定课文。3、理解体会课文内容，激发学生的情感体验。 4、让学生知道只要细心观察，处处留心，随时都能学习语文。 5、进行读背练习，练习说话。五、单元教学重难点：教学重点：有感情地朗读课文，背诵课文，理解文中重点句子的意思。学习文中的一些写法，进行仿写练习。教学难点：能联系语言环境和生活实际，理解词语及句子的含义。六、单元课时安排：5 、天安门广场 2课时6、徐悲鸿励志学画 2课时7、虎门销烟 2课时练习2 . 3课时5、天安门广场备课时间：2008年9月14日上课时间：2008年9月 日主备教师：许小波 复备教师：教学内容：天安门广场教学要求：1、了解天安门广场的修筑历史，掌握天安门广场的地理位置、结构和作用。2、培养收集、整理社会信息和资料的能力，语言表达能力。培养自主学习的能力，实现学会学习，学会思考，学会合作，学会解决问题的能力。3、懂得天安门广场凝聚着中国人民的血泪和智慧，她是新中国的象征，从而培养爱国主义情感。培养对首都北京的热爱之情，激发民族自信心和自豪感。教学重点：天安门广场为什么是全国各族人民无比向往的地方？教具准备：录音机、教学挂图课时安排：2课时教学过程：第一课时上课时间：2008年9月 日教学内容：初读课文，学习生字。教学过程：一、启发学生生活经验，在课件中导入课文。1、出示歌曲我爱北京天安门，说说这首歌的名称？会唱的一起唱。2、简介天安门：建于明代，名“承天门”，重建于清代，改称“天安门”。3、天安门广场在我国的什么地方？（不准确就看看课文的第一段）课件帮助理解。4、为什么去过北京的同学差不多都去过天安门广场呢？5、看课件：天安门广场的图片，激起学生去天安门广场参观的兴趣。教师过渡：你们想去天安门广场参观吗？今天机会来了，我们可以随着文字免费去了。快快打开书27页，你自己先轻声读读课文，自由漫步在天安门广场中吧。二、初步感知课文。看看谁，漫步后能将天安门广场给你留印象用一个什么词来形容？1、提出读文要求：（1）轻声读课文,边读边划生字,注意读准字音。（2）读通句子,注意长句子之间的停顿。2、检查自学效果。（1）开火车读词语,及时纠正错误读音。（2）指名读课文，引导读顺长句，教给停顿方法。3、你用什么词来形容天安门广场？教师根据回答板书。三、指导书写。1、重点字词的记忆训练。“碑”的关键笔画“”，“袖”的偏旁是“衣字旁”，“沸”字右半边的正确笔顺。2、轮读有关生字词，要求读正确；教师范写部分生字，学生描红。 四、多种形式，再读课文，熟悉内容。五、默读课文，整体感知，理清层次，质疑问难。第二课时上课时间：2008年9月 日教学内容：精读课文。教学过程：一、复习导入。二、精读课文。1、讲读第一段。（1）指名读，其余思考：这段讲了什么？（2）讨论：这一段讲了什么内容？在全文中起了什么作用（3）朗读。 2、讲读课文2、3自然段A、指名读2、3段天安门广场是什么样的？（讨论后回答，理清方位）完成课后第四题。出示挂图，重点理解文中的方位词“北端、前、两旁、中央、南端”，同时注意观察点的不同。B、小声读课文的2自然段，你觉得天安门怎么样？是从哪儿看出它雄伟壮丽的？重点理解“雕梁画栋、潘龙花纹、挺拔”等词，同时抓住描写颜色的词语体会天安门的壮丽。在此基础上朗读。 C、自由朗读第3段，想象文中所描写的宏伟的天安门广场。3、讲读课文第四段指读，为什么说天安门是新中国的象征？“向往”是什么意思？看图激情，毛泽东主席是怎样宣告？训练朗读。想象广场上的群众，再次体会“无比向往”的含义。齐读第4自然段。 4、讲读5、6自然段 （1）小声读，分别描写了天安门广场什么时候的情景？理清两段的主要内容分别是清晨升旗仪式；节日之时。 （2）再读第5自然段，升旗仪式怎样进行的？画出最振奋人心的句子，“五星红旗与旭日一同升起”体会句子中的深刻含义。训练朗读。 （3）小声读第6自然段。通过朗读评析指导，让学生在读中理解，读中感悟，读中生情，同时积累丰富的词汇。背诵第六自然段。三、总结全文，课堂练习。1、练习背诵。2、课后小练笔：描写一处景物，要求按方位顺序。6、徐悲鸿励志学画备课时间：2008年9月 日上课时间：2008年9月 日主备教师：许小波 复备教师：教学内容：徐悲鸿励志学画教学要求：1、正确、流利，有感情地朗读课文，抓住徐悲鸿学画的主要过程复述课文。2、学会本课生字，理解生字组成的词语。3、初步了解课文的写作结构，学习给课文分段。4、教育学生以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国，矢志刻苦学习，长大为国争光。教学重点：读懂徐悲鸿怎样励志学画，感悟徐悲鸿勤学苦练的精神。教具准备：录音机、教学挂图课时安排：2课时教学过程：第一课时上课时间：2008年9月 日教学内容：初读课文，学习生字。教学过程：一、名言听说。师读两遍后，学生复述，练习学生听说能力。1 、纵使世界给我珍宝和荣誉，我也不愿离开我的祖国。因为纵使我的祖国生活在耻辱之中，我还是喜欢、热爱、祝福我的祖国。裴多菲 2、一天二十四小时的时间总是给勤勉的人带来智慧与力量，给懒散的人留下一片悔恨。鲁迅二、名画导入。师：同学们复述得非常好，说明你们有很好的输入与精彩的输出。为了表扬你们，老师请你们欣赏一幅名画。（出示奔马图）1、欣赏名画，引出课题2、齐读课题，释疑“励志”讨论：“励志”是什么意思呢？请同学们查字典理解。（励，激励；志，志向。“励志”的意思是：为了实现某一志向而激励自己刻苦努力。）指名连起来说说课题的意思。3、再读课题，学习质疑4、归纳问题，引入新课。为什么？怎么？结果？（板书出三大问题）三、名篇初读。师：同学们的问题提得很好，相比起来，我更相信你们的读书能力。相信通过你们的认真阅读，会有所感悟，有所发现的。1、自由读课文，做到读通，读顺。2、边读边做记号，看看哪几个自然段写徐悲鸿为什么要励志学画？哪几个自然段写怎么励志学画？哪几个自然段写他努力的结果？四、交流活动。1、指名逐段读课文，师生共评。2 、交流词语的理解。3、指导学生读好长句。4、根据板书简要说说这课主要内容，训练学生概括能力。五、学习生字。1、学生交流会与较难生字，教师相机点拨。2、描红。3、当堂完成生字与词语的抄写。六、课后作业。朗读课文，并利用网络课搜寻一些徐悲鸿的资料。第二课时上课时间：2008年9月 日教学内容：精读课文。教学过程：一、复习反馈。1、默写本课