毫米和分米的认识教学设计.doc

第二单元 毫米和分米的认识 东塘小学 陈 华教学内容：青岛版小学数学二年级下册第三单元第2223页，毫米和分米的认识。教学目标：1、在实践活动中知道1分米和1毫米有多长，发展空间观念和动手操作能力，建立分米和毫米的表象。2、了解米、分米、厘米、毫米之间的关系.3、在活动中提高参与学习的意识和能力，形成解决问题的一些基本策略，提高估测能力。教学重点：毫米、分米长度概念的建立。教学难点：长度单位间的换算和估测。教具学具准备：教师准备：课件学生准备：米尺、一分硬币、电话卡或银行卡。教学过程：一、情境导入小朋友甜甜做了一个梦，梦里有一个非常厉害神奇的人物，你想知道他是谁吗？（想）,看谁来了，孙悟空，你们喜欢孙悟空吗？（课件：孙悟空）他有一件非常厉害的兵器，什么呀，金箍棒。二、新授1、认识毫米（1）引入毫米可要仔细观察了，你又看到了什么？（课件：金箍棒变得更短并进入孙悟空的耳朵）那你猜猜这时金箍棒会有多长呢？（学生积极参与猜测）到底有多长呢？老师给每位同学准备了一根小金箍棒，请大家动手量一量，量完后小组内交流。（教师巡视）全班汇报：不到1厘米。这根金箍棒特别的短，都不到1厘米啦，用我们以前学的长度单位厘米已经不能表示他的长度，你们有什么办法，数格子，要想准确测量他的长度，我们需要认识一个新的长度单位毫米，（板书：毫米）毫米可以用字母mm来表示（板书：mm）（2）认识1毫米那1毫米有多长呢？（课件：一把放大的直尺）请看直尺上一小格的长度就是1毫米。那同样这1小格的长度也是1毫米（课件演示）。那你能在你的直尺上找到1毫米吗？赶紧找一找，并指给你的同桌看看！（学生活动，教师巡视指导）（3）感受1毫米现在请大家在你的文具盒中拿出1分硬币，然后测量一下他的厚度是多少？那你能借助这一枚一分硬币用手势比划出1毫米大约有多长吗？（指一生到台前演示：用拇指和食指轻轻地捏住硬币，然后用另一只手慢慢抽出，拇指和食指之间的长度就是1毫米。）通过比划1毫米，你有什么感觉吗？看来1毫米很短很短。那么在日常生活中，你见过哪些物品的长度或厚度大约是1毫米？（学生举例，教师适时纠正引导）（4）厘米和毫米之间的进率现在请同学们做练习，先画1条5毫米的线段，再画1条10毫米的线段，同学们边画边思考，你发现了什么？想一想，毫米和厘米之间有什么关系吗？可以先在小组内说一说。（根据学生的回答板书：1厘米=10毫米。） （5）考一考:同学们，不但善于观察，还善于总结，那老师再考考大家，( 课件)从0刻度到刻度2是多少毫米？从0刻度到刻度3是多少毫米？从2刻度到刻度6是多少毫米？学生积极回答。 （6）准确测量小金箍棒的长 这些都难不倒大家，学到这里我们能不能准确量出那根小金箍棒的长度？动手量一量。全班汇报测量结果。课件：老师这里还有一根金箍棒，请大家仔细观察它的长度是多少？并说一说你是怎么看出来的？根据学生的回答总结：看来这根金箍棒的长度既可以用2厘米3毫米来表示也可以用23毫米来表示。2、认识分米（1）引入认识分米我们接下来看一下孙悟空的金箍棒又有什么样的变化？你看到了什么？（课件：金箍棒从孙悟空的耳朵里出来并逐渐变长）老师也给每位同学准备了一根同样长的金箍棒，它又有多长呢？看谁能快速准确的测量。（板书10厘米）10厘米还可以用一个新的长度单位分米来表示，分米可以用字母dm来表示（板书：分米，dm），1分米就是10厘米。（板书：1分米=10厘米）（齐读）（2）感受1分米你能在直尺上找到1分米并指一指吗？（学生小组合作找一找、指一指）根据学生的汇报总结：只要是10厘米就是1分米。找到了1分米，那你能用直尺在本子上画出1分米的线段吗？（学生动手操作，教师巡视指导）那就请同学们借助线段或金箍棒用手势来比划一下1分米有多长。闭上眼睛想一想1分米有多长？那日常生活中，你见过哪些物品的长度大约是1分米呢？ 四、 练习1、知识展开同学们，我们把小金箍棒贴到大的金箍棒上面，你有什么新的发现？学生汇报：10跟小金箍棒的长度和大金箍棒的长度一样，也就是10个一分米等于一米，10分米=1米。2、知识梳理同学们，请看黑板，通过研究金箍棒的长短，我们认识了两个新的