小学数学人教2011课标版一年级整十数加、减整十数 (19).docx

整十数加、减整十数（说课稿） 但琼我说课的内容是人教版教科书一年级（下）第六单元第一节整十数加、减整十数。我从说教材、说学情分析、说教，学法、说教学过程、说板书设计五个方面对本节课进行说明：一、 说教材整十数加、减整十数是义务教育课程标准教材，小学数学第二册第六单元“100以内的加法和减法”的第一课时。整十数加、减整十数的计算方法与10以内加、减法基本相同，只是计数单位不同，这里以十为计数单位。例如10+20，计算时想1个十加2个十是3个十，就是30。这样安排，有助于学生加深对相同单位的数可以直接相加、减的认识。为后面学习任意两个数相加、减打基础。教学目标：1.使学生理解和掌握整十数加、减整十数的计算方法，会口算100以内的整十数加减整十数； 2.提高学生初步的观察、分析和解决问题的能力，并进一步提高学生的观察能力； 3.使学生经历整十数加、减整十数的计算方法的概括过程，体验计算方法的多样性； 4.感受数学与生活的密切联系，进一步激发学生的学生兴趣及培养学生对数学知识的亲切感。教学重、难点：1.掌握整十数加、减整十数的计算方法，能口算100以内的整十数加、减整十数； 2.理解整十数加、减整十数的算理。教学准备：多媒体课件；计数器；小棒。二、说学情分析1.学生已了解加、减法的含义。通过之前的学习，学生能熟练地计算20以内的加、减法，整十数加一位数及相应的减法等 2.学生的概括能力和推理能力已初步形成。在学校本单元之前，学生的智力有所发展，概括能力和推理能力已初步形成； 3.学生已初步具备良好的学习习惯。之前在学习加、减法的计算时，教师已强调学生养成正确计算的良好学习习惯。三、 说教、学法1. 让学生在生动具体的情境中学习计算方法，培养学生的学习兴趣和计算意识；2. 引导学生独立思考与合作交流；3. 加强练习，进一步培养学生的计算能力；4. 注重培养学生初步的应用意识，提高学生解决问题的能力。四、 说教学过程教学本节课我共安排了四个环节。（一）复习旧知，温固引新。这一个环节的目的是让孩子复习10以内加减法的运算方法、整十数加减一位数的运算方法，再次认识整十数，为本节课学习整十数加减整十数做好铺垫。（二）探究新知，感知算理。第二个环节是探究新知。创设情境，首先、利用课件出示:让学生根据讲台上的左边10本书和讲台上的右边20本书的已知条件，提出数学问题,讲台上的左边和右边一共有多少本?再让学生根据问题(讲台上的左边和右边一共有多少本?)独立列出算式,然后组织学生思考10+20计算方法，再相互交流，把交流的信息利用课件展示出来。这种安排让学生在自主探索思考和合作交流中，了解整十数加整十数的计算方法。根据学生们的汇报板书：10+20=30（本）。同时运用同桌讨论、小组交流的方法，得出整十数加整十数的计算方法。接下来用动画展示：讲台上本来有30本书，发了20本书，引出问题：一共30本书，发了20本书，桌上还剩多少本书？引导学生列式30-20后，小组讨论算法，最后集体交流，并用幻灯片展示学生的思路。根据学生们的汇报板书：30-20=10（本），引导得出整十数减整十数的计算方法。（三）知识应用，总结算理。1、再利用算一算巩固练习：口算8道口算题（3+2=5；30+20=50；4+5=9；40+50=906-4=2；60-40=20；7-3=4；70-30=40），让学生在脑海中进一步巩固已经初步形成的算理。这一环节通过主题图展示将学生带入情境中，激发学习兴趣，这样的情境设计是为了不束缚学生的思维，鼓励学生积极思考，培养他们经常思考，提问的意识。从而总结出算理个算法：整十数加、减整十数，只要把十位上的数相加、减就可以了，零照抄。让学生在算法的迁移中形成技能。 2、“登山”游戏：依据新课程理念和小学生的年龄特点，我将这一环节的练习设计为，口算登山的算式，将“枯燥”的计算练习用学生喜爱的游戏和情景的形式出现，淡化了“练”的痕迹，容易激发学生参与兴趣，同时给每个学生参与的机会，做到寓教于乐，寓学于乐，“乐在活动”中。3、看图列式题：首先自由列出算式，然后看图可以列出加法算式，也可以列减法算式，最后告诉他们可以选择自己喜欢的算法。这样让学生把刚才的算法在大脑中形成思想，不但体现了算法多样化的理念，而且开拓了学生的思维，培养学生的合作精神。4、回顾整理，反思提升。这个环节让学生自己说一说，这节课我学会了什么？这样让学生参与本节课的总结，既便于了解学生对新知的掌握情况，又使学生享受到成功的喜悦，更激发了他们学习数学的热情。总之，本节课在设计上力求体现自主化、活动化、生活化、情感化的新课程理念，将数学知识隐含于现实生活的情境之中，不但使学生感受到了数学与生活的密切联系，培养了学生解决问题的能力，而且也使他们感受到了解决问题的快乐，品尝到了成功的喜悦，激发了他们探索奥秘的愿望。（四）布置作业，课后提升。 作业：第63页练习十四，第15题。课后练习，更加巩固所学知识。 五、 说板书设计本节课的板书比较精简，在探究体验这一环节中根据学生的回答板书写出加、减法算式，就是本节课的重点内容。总之，本节课在设计上力求体现自主化、活动化、生活化、情感化的新课程理念，以促进学生的全面发展。教学反思：本节课是计算课学习。计算课常被形容为“枯燥的”“机械重复的”，这是由传统教学上的缺陷形成的。在本课教学中我充分利用教材提供的资源，使计算教学成为学生丰富多彩的学习活动，既有利于学生理解和掌握计算方法，又可以激发学校学习数学的兴趣。在教学过程中我利用“黑猫警长”来巩固所学知识，学生兴趣高涨，马上进入学习状态，课后学生说这节课一点也不感觉到枯燥。新课程标准认为：动手实践、自主探索和合作交流是学生学习数学的重要方式。在“探究新知”这一过程中，我创设有意义的问题情境和教学活动，鼓励每一个学生在观察中独立思考，鼓励学生发现问题，提出问题，并与同伴进行交流，进而引导学生思考计算方法，组织学生交流计算方法，使学生在自主探索与合作交流中明白算理，掌握算法。提高学生的计算能力是小学数学教学的重要任务。新课程标准对数的运算规定有具体目标，本节课的目标是口算，要求学生应做到能正确地进行口算，绝大多数学生能每分钟口算56道题。要达到这个目标，除