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文档简介

钓鱼的启示教学反思 各位评委、各位老师：大家好！我们五年语文团队在这次比赛中，经过精心设计，潜心研究，团结协作，以高度的热情来参加学校组织的这次教研活动。由我代表团队来对高老师执教的钓鱼的启示这一课进行教学反思。高老师执教的钓鱼的启示这一课，完成了教学目标。在课堂教学中，体现出以下几处亮点：一、设计理念新： 贯彻新课标要求，运用自主、合作、探究式阅读的教学新理念，结合语文教学的听、说、读、写，让学生主动参与教学活动。重朗读，重品味，重合作，重探究，构建探索型课堂。二、 教学方法得当，思路清晰在教学过程中，高老师抓住了“钓鱼、放鱼、得到启示”这条主线，通过这一主线理清学生的思路，引领学生走进文本。问题一：从钓到大鲈鱼到把大鲈鱼放回湖里，“我”的心情有什么变化？这个问题主要是让学生抓住“我”感情变化的词语，引导学生以小组演绎，加深对课文的理解，真正体会到放弃已经到手的大鲈鱼有多难。问题二：解决问题“父亲要我把到手的大鲈鱼放掉，态度那么坚决，他是不喜欢这条鱼吗？你从哪儿句子看出来？”高老师通过小组合作，品读句子，体会感情，培养语感。让学生学会运用自己学识及生活积累去分辨，感知教育。切实体会父亲对“我”的严格的道德教育。问题三：“我”从父亲那得到启示部分，高老师从文中的两个“鱼”意思一样吗？你在生活中遇到过类似的情况吗？你是怎样做的？对于第一个问题，学生很快就说出来了，前面那个“鱼”是指文中的大鲈鱼，第二个“鱼”是指诱惑人的财物、金钱、名利。对于后面两个问题，先引导学生联系上下文理解作者得到的启示，并用具体的例子引导学生联系生活，通过把抽象的概念具体化而加深对“启示”的理解，学生列举了很多生活中的事例，理解得都很深刻。大多数学生都会拒绝诱惑，遵守规则。也有孩子说自己有时经不起利益的诱惑，违犯了规则。所以，引导学生通过讨论认识到：无论在任何情况下，当面对原则问题时，无论自己是否愿意都必须遵守，从而突出主题。三：注重了以读为主、在读中体验。（层次阅读，感悟体验）高老师用多种形势朗读，使学生情感在朗读体验中与主人公产生了共鸣。教学中引导学生在朗读与感悟中体验，启发学生进行想象体验。并根据学生理解的程度，提出相应的更高层次的朗读要求，让“读”由浅及深，逐步提高。 由此可以看出，高老师的基本功还是过硬的，设计的板书简洁、形象、生动而又突出重点，图文并茂，吸引学生的注意，提高学生的学习兴趣。所以学生们的学习态度积极，乐于参与，真正地做了学习中的主人。当然，在教学中我们都不能做到踏雪无痕，本课也存在着有待改进之处，我们本着学习的态度与大家交流。这是一篇能提升人的品格修养的文章，如何让学生受到一次道德的洗礼，受到一次熏陶和感染，从而在情感上产生一种震撼，这一点在课堂上显得有点薄弱。其次，课堂教学的形
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