说明文整合教学 《中国石拱桥》、《苏州园林》、《故宫博物院》.doc

说明文整合教学中国石拱桥、苏州园林、故宫博物院、桥之美、说屏第一课时课 型：新授课 编 写：袁 伦 审 核：初中语文教研组 学习目标：1.初读课文(3篇精读课文)，自主学习并掌握文章中的生字词。2.理解课文内容，把握文章的说明顺序和说明对象及其主要特征。学习过程：知识链接：预习先知（见说明文知识点归纳）作者简介茅以升（1896-1989），字唐臣，江苏镇江人，中国桥梁学家、教育家。他主持修建了钱塘江公路铁路两用桥。著有中国古桥与新桥等。叶圣陶（1894-1988），原名绍钧，字圣陶，江苏苏州人，作家、教育家、编辑家。作品收在叶圣陶集里。黄传惕，1934年生，湖南省平江县人，毕业于北京大学，笔名黄羽。一、自主学习1.预习回顾。同学们，说明文的知识点，你都记下了吗？一起来回忆一下吧！说明文是一种以 为主要表达方式的文章体裁。按照说明的对象分类，说明文可以分为 和 。说明文的说明顺序分为 、 、 。说明文的语言特点是 。常见的说明方法有 。（至少说4种）2.初读课文（中国石拱桥、苏州园林、故宫博物院），把你认为重要的、有难度的词语（包括拼音）写下来。 3.再次浏览课文，请你分别概括每篇文章的说明顺序和说明对象及其主要特征。（提示：一篇说明文可以有多种说明顺序哦！）说明顺序：中国石拱桥 说明对象：总体特征：说明顺序：苏州园林 说明对象：总体特征：说明顺序：故宫博物院 说明对象：总体特征：二、问题交流（提示：相互尊重理解，积极认真参与！）1.组长检查组员导学案完成情况，给予相应的评价并如实记录。2.在组长的组织下，由5号、6号同学汇报自主学习的第1题,由3号、4号同学负责补充、纠正、评价。3.在组长的组织下，每名组员依次汇报自己总结的生字词，其他组员认真倾听、思考、补充、纠正、评价。4.在组长的组织下，由3名组员汇报自主学习的第3题；交流结束后，组长分配好每位组员要展示的任务。三、展示提升（提示：勇敢站起来，大胆说出来！）1.依次展示自主学习的第1、2、3题。（提示：发言时，面对大家，声音洪亮，其他同学认真倾听、思考、补充、评价，补充和评价时，注意运用恰当的过渡语。）2.展示我的其他问题或收获。四、巩固达标1.把组内每名组员找到的生字词，工工整整的抄写在下边的横线上，相信你一定会写得很漂亮的！ 2.在每一篇文章中，把自己喜欢的句子或段落勾画下来，美美地读一读。说明文整合教学中国石拱桥、苏州园林、故宫博物院、桥之美、说屏第二课时课 型：新授课 编 写：袁 伦 审 核：初中语文教研组 学习目标：1.了解文中（3篇精读课文）的说明方法及其作用。2.体会说明文准确、周密的语言特点。3.能运用常用的说明方法介绍熟悉的建筑或旅游景点。学习过程：一、自主学习（一）浏览课文，品味说明方法及其作用。为了达到理想的说明效果，说明文中常用一些说明方法，如列数字、举例子、作比较、打比方、分类别等，看看这些文章中（中国石拱桥、苏州园林、故宫博物院）都用了哪些说明方法，请找出两三处，并说说它们分别有什么作用。（提示：选一处写在下面的横线上，其它的可在书上批注）。做题时，不要忘了我们是有“武器”的哦！（说明文知识点归纳）例如：我国的石拱桥有悠久的历史。水经注里提到的“旅人桥”，大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。（这句话运用了举例子的说明方法，通过举水经注中“旅人桥”的例子，具体说明了我国石拱桥历史悠久的特点，从而使说明更具体，更有说服力。） （二）品读课文，揣摩语言。为了准确地说明事物，说明文很讲究用语的分寸。特别是表示时间、空间、数量、范围、程度、特征、性质、程序等的词语，都要求准确无误。请从文中（中国石拱桥、苏州园林、故宫博物院）找出你认为用得准确的词语，并具体说说你的理解。（可结合课后研讨与练习找1-2处分析，可在书上批注）。做题时，不要忘了我们是有“武器”的哦！（说明文知识点归纳）例如：苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多处。（这句话中的“据说”说明消息的来源是听说的，不是很确切，说话留有余地，体现了说明文语言的准确性。） （三）课堂演练，拓展延伸。问题一：同学们，今天我们迎来了很多远方的客人，他们对龙角中学都还不太熟悉，你想不想当导游，把我们美丽的校园介绍给这些远道而来的客人们呢？那赶紧动笔吧，写一段导游解说词；要求从学校大门、教学楼、操场、学生宿舍、食堂等建筑中选一两处来写。问题二：龙缸有“天下第一缸”的美誉，远近闻名。近年来，到龙缸景区旅游的游客络绎不绝，今天下午，我们老师一行也将踏上龙缸之旅呢！你去过龙缸景区吗？如果去过，请选一个你最熟悉的景点，给大家介绍一下吧！以上两题，任选一题完成；注意运用所学的说明顺序和说明方法，抓住事物的特点，150字左右。等会儿期待你的精彩展示哦！ 二、问题交流（提示：相互尊重理解，积极认真参与！）1.组长检查组员导学案完成情况，给予相应的评价并如实记录 。2.在组长的组织下，由1号、2号、3号同学汇报自主学习的第1题,由4号、5号、6号同学负责补充、纠正、评价。3.在组长的组织下，由4号、5号、6号同学汇报自主学习的第2题,由1号、2号、3号同学负责补充、纠正、评价。4.在组长的组织下，组内自由汇报自主学习的第3题，发言时，要求其他组员认真倾听、思考、补充、评价。5.在组长的组织下，每个组员都要积极参加讨论，交流结束后，组长分配好每个组员要展示的任务。三、展示提升（提示：勇敢站起来，大胆说出来！）1.展示以上几个问题。（提示：发言时，面对大家，声音洪亮，其他同学认真倾听、思考、补充、评价，补充和评价时，注意运用恰当的过渡语。）2.展示自己的其他收获。四、巩固达标请制作一张风景明片。（提示：结合所学说明文的相关知识，写一段简短、精彩的介绍词，下节课集中分享，我们将评出“最佳设计者”、“最牛解说家”、“最美风景图”等奖项，有惊喜！）说明文整合教学中国石拱桥、苏州园林、故宫博物院、桥之美、说屏第三课时课 型：新授课 编 写：袁 伦 审 核：初中语文教研组 学习目标：1.初读课文（后两篇略读课文），把握文章的说明对象及其主要特征。2.巩固常用的说明方法及其作用。3.能运用常用的说明方法介绍熟悉的事物。学习过程：导入：亲！经过前面几节课的学习，我们对说明文有了比较深入的了解，这节课我们将结合之前所学进行自主实战演练，再次巩固对说明文知识的理解和运用；我很看好你，放手去做吧！（老师只当评委哟！）Are you ready？Let us go！一、自主学习（一）初读课文，整体感知。请同学们自读课文一遍，自学生字词，然后分别概括每篇文章（桥之美、说屏）的说明对象（请同学们一定要仔细思考哟）及其主要特征。 （二）浏览课文，品味说明方法及其作用。为了达到理想的说明效果，说明文中常用一些说明方法，如下定义、举例子、作比较、打比方、分类别、画图表、列数字、引用等，看看这些文章中（桥之美、说屏）都用了哪些说明方法，并说说它们分别有什么作用。每篇文章至少找2处。例如：按屏的建造材料及其装饰的华丽程度，分为金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等，因而在艺术上有雅俗之别，同时也显露了使用人不同的经济与文化水平。（这句话运用了分类别的说明方法，条理清楚地说明了屏的种类之多，使读者了解了有关屏的知识，体现了说明文语言的条理性。） （三）品读课文，揣摩语言。为了准确地说明事物，说明文很讲究用语的分寸。特别是表示时间、空间、数量、范围、程度、特征、性质、程序等的词语，都要求准确无误。请从文中（桥之美、说屏）找出你认为用得准确的词语，并具体说说你的理解。至少找2处。例如：“我走过的桥比你走过的路还要长”，现在大概很少有人用这口吻教训后生小子了！（这句话中的“很少”说明用这种口吻教训后生小子的人不是没有，而是数量不多了，说话留有余地，体现了说明文语言的准确性。） （四）课堂演练，拓展延伸。问题一：桥是平凡普通的，但它早已超越了它本身的含义，被赋予了更多的内涵。有这样一些桥，既不架在水上，也不架在陆地上，建造它们甚至用不上一砖一瓦，可它们却实实在在地发挥着“桥”的作用，它在我们的心中这是些什么样的桥呢？请展开联想，运用比喻的修辞写两句。问题二：请发挥你的想象，自己动手设计一道屏，并为它写一段说明性文字。（注意运用所学的说明顺序和说明方法，抓住事物的特点，80字左右）以上两题，任选一题完成；等会儿期待你的精彩展示哦！ 二、问题交流（提示：相互尊重理解，积极认真参与！）1.组长检查导学案完成情况，给予相应的评价并如实记录 。2.在组长的组织下，讨论以上几个问题，发言时，要求其他组员认真倾听、思考、补充、评价。3.在组长的组织下，每个组员都要积极参加讨论，交流结束后，组长分配好每个组员要展示的任务。三、展示提