英语说课教案--崔金艳.doc

Module 1 Learning MethodsUnit2 教学设计三道镇中学 徐海燕本课选自外研版英语（新标准）九年级第一模块第二单元。Module1 Learning Methods.Unit2 You have to study hard to get good results.一、设计理念 教材分析：教学要以课程标准为准绳，以任务型教学的特点和要求来设计，确保由简到深，由易到难的多重练习过渡到与现实生活相接近的语言环境。对于这点，本课以Learning Methods 为基本，让学生观看多媒体展示的图像来回答问题，从多方面强化语言技能的训练,特别关注学生学习策略的培养；结合本模块的主题对学生进行文化意识方面的渗透。 教材的地位和作用 ：本模块以英语学习方法为话题，其内容紧密结合学生的学习生活，学生不但学习了英语，还可以掌握许多学习方法。本课在这一模块占主导地位，从始至终都在有实际意义的语言环境中进行训练和学习。课文中时时刻刻都在说明：要想取得好成绩，就要有正确的学习方法，这与学生所关心的事情密切相关。根据新课标这种教育理念的指导下，九年级英语第五册时，力求使学生在愉快自信的氛围中完成教学任务。在课上，课下组织学生进行对话，充分调动学生的积极性，指导学生把学到的学习方法运用到自身的学习方法中去，从而达到学以致用的目的。 学情分析：在本节课的教学设计中，我充分考虑了九年级学生的认知特点和授课学生的实际情况，针对学生来设计教学。首先充分相信学生，教师在课堂教学中大胆放手把课堂还给学生，相信学生的潜能。其次教学中注意层次性，让不同的学生都有收获。一节成功的课应当使每个学生都有所收获。新的教学理念以人为本要求教师的教学活动应面向大多数学生。在这节课中，我注意给学生已足够的活动思考空间，在问题设计上由浅入深，并注意实效性，这样不仅可以培养学生相互协作的意识与能力，也增强了部分学生的自信心，让他们有成就感。二、教学目标的确立和依据 为了不仅完成正常的教学任务，还要有效的培养学生的创新精神和实践能力。确定如下教学目标： 语言知识目标：能表达自己的观点和意图，提出建议和忠告。语法方面，复习一般现在时态、一般过去时态 ，现在完成时态和一般将来时态。 语言技能目标：1、听 能听懂本课中所涉及的时态表达的句子。能够听懂有关信息（如记忆的三种类型）能够听懂正常语速的话题，克服生词障碍获取信息。 2、说 能够根据实际需要，用本课涉及到的时态，针对有关学习方法问题进行自由对话。 3、读 能够阅读有关学习方法的话题。能够听懂由所学时态构成的句子和短文，能够阅读相关文章，获取文章中心思想和相关信息并能回答有关问题。 4、写 能够根据学习方法的讨论，写出相关话题作文。学习策略：自学策略 学生能够将所学的几种时态进行对比学习，并学会正确使用。合作学习策略 通过小组活动的形式，培养学生相互合作的能力。情感目标：通过对英语学习方法的讨论使学生对英语产生兴趣，减轻他们在英语学习中的畏难情绪。三、教学重点、难点根据教学和学生实际情况确定教学重点、难点如下：重点：复习一般现在时态，一般过去时态，现在完成时态和一般将来时态以及imagine的用法。难点：长期以来传统的外语教学注重书本知识的讲授，忽视交际能力的培养使学生不敢开口，羞于在人前表达因而口语薄弱。根据新课程标准对英语口语能力的培养，让学生用英语围绕英语学习方法展开讨论。 四、教法为突出重点，突破难点激发学生的学习兴趣，我遵循“教为主导，学为主体，练为主线”的教育思想，以启发式教学为主，采用多种多样的教学手段和方法。如小组合作学习法，情景交际法等，从多角度多侧面全方位训练学生的听说能力。教学手段：采用多媒体教学手段。 五、教学环节设计Step1:Warming up Sing a song to enjoy ourselves. Sazine-s ;talk to foreigners Step2:Revision.找出一名学生当记者围绕英语学习方法这一话提进行采访。如记者可以问：Ho-w do you improve your English ？有的学生可以说use the Internet; read the magazine-s ;talk to foreigners 等每天三至五分钟的口语练习为了提高学生的交际能力.(设计说明：新课标中指出口语是人与人交流时即兴脱口而出的，会话双方都必须对听到的语言做出反应才使谈话继续。) Step3:Presentation （1）Listen .通过听录音回答问题。找一名学生读课件上的几个问题，学生通过质疑深化理解本课内容，培养听力和解决问题的能力。学生听两遍录音，然后找学生回答问题。（课件） （2）Read .让学生自读课文找出中心思想，并提问Which is the most useful way to get good results ？（板书）（Short-term memory ,the second types of memory ,long-term memory ） （3）Learn new words .让学生找出本课的生词，首先让学生根据上下文猜测词义并指导学生怎样根据上下文猜测生词的意思。（设计说明：不仅可以培养学生的阅读能力，也使学生始终处于主动寻求知识而不是被动接受知识的状态） Step4:Reading.为了照顾全体学生的发音，教师领读课文两遍 ，再找学生读课文同时让学生注意本课使用的几种时态。 Step5:Discuss in groups.让学生四人一组讨论 How do we remember things ？让学生用英语进行讨论。给四至五分种时间。（设计说明：小组合作学习法可以有效培养学生的合作意识，参与意识和情感意识。教师指导The third type of memory is the most useful way for getting good results.指导学生把正确的学习方法运用到自身学习当中去，从而达到学以致用的目的）Step6：Do exercise. 让学生快速阅读这段短文回答问题。（设计说明，这样可以培养学生的阅读能力，然后教师核对