小学数学北师大2011课标版四年级折线统计图 (2).doc

认识单式折线统计图教学内容：北师大版四年级上册P9798教学目标：1、 知识目标：经历处理数据的过程，了解单式折线统计图的特点并能依据统计图的信息解决问题。2、能力目标：能将一组相关的数据，绘制成单式折线统计图；能从折线统计图上获取数据变化情况的信息，并进行简单预测。3、情感目标：（1）使学生乐于参与统计活动，在活动中培养与他人合作的态度。培养学生关注社会，关注他人的思想习惯，并培养学生养成良好的卫生习惯，做好预防甲型H1N1流感。教学重点： 体会单式折线统计图的特点,能从折线统计图上预测事物变化的趋势。教学过程：一、创设情境，揭示课题。 、结合时事，创设情境。 师：目前，全球都在关注着同一个话题甲流。那么该怎样预防呢？请看短片。小结：通过短片介绍，我们知道甲流可预防，可控制。我们学校也要求每个学生进校前都必须测量体温。斯玲体温变化统计表 20091118时间/时7911131517体温37.538.23938.637.237.2（课件）这是年班的同学月日的体温变化情况统计表，教师根据这个统计表收集到的信息，把它制成一份条形统计图（课件），请观察这张统计图。、它的横轴表示什么？、纵轴表示什么？、什么时候体温最高？几摄氏度？你是怎么看的？、什么时候体温最低？几摄氏度？你是怎么看的？、新旧结合，导入新知。师：时时，他的体温是多少？（.）老师想把这时的体温在统计图上描点做记号，这个点应该怎么找呢？（先看横轴的时，再看纵轴的.摄氏度，在它们相交的地方描上点。）师：时的38.2摄氏度的点又该描在哪？师：就是像这样，我们依次找出表示时、时、时、时体温的点，我们再用线段将这几点依次连接起来，形成一条折线，这就是我们这节课要探究的新知识折线统计图。二、小组合作、自主探究。、联系生活，举例说明。师：折线统计图在我们的生活中是普遍存在的。你平常在哪儿也见过折线统计图？（学生：股票行情走势图、心电图、水平升降情况等等）。老师也找了一些和大家一起分享。（课件）、小姐合作、探究新知。师：同学们真是生活中的有心人。接下来就让我们带着这颗充满智慧的心一起走进折线统计图中去挖掘数学知识。（课件）师：请认真观察折线统计图，说说你从这个折线统计图中获得了哪些数学信息？（学生自由发言）。师：老师认真倾听了每个同学的发言，现在我把同学们的发言做个整理，请大家注意倾听。、“年班的同学月日的体温变化情况折线统计图”它是统计图名称。、年月是它是制作统计图的日期。、横纵这表示时间。师：妈妈几小时帮同学测量一次体温？你从哪看出来的？、纵轴这表示体温。师：纵轴每小格表示多少摄氏度？你是怎么知道的？师：上面我们所了解到的是折线统计图的基本情况，折线统计图与从不同的地方就是这些点和线。师：通过这些点，你获得什么数学信息？（板书：数据）师：从这条折线上，你又可以看懂什么？有几种变化情况？（上升、下降、平稳）板书：变化趋势师：大家都看懂了折线统计图，你们会根据图上的信息解决下面这些问题吗？、妈妈每隔（）时给同学测量一次体温。、斯玲的体温最高是（）摄氏度，最低是（）摄氏度。、斯玲在（）时的体温是（）。、斯玲的体温在哪段时间里下降得最快？哪段时间里比较平稳？（你是怎么知道的？）、从体温看，同学的病情是在恶化还是在好转？（说说你的想法。）、图中的横虚线表示什么？、对比观察、发现优点。师：同学们的知识都掌握得很牢固。下面，请同学们认真观察条形统计图和折线统计图，它们的相同点有哪些？和你的同桌说说。（学生自由畅谈。）师：老师听懂了，它们名称、日期、横轴、纵轴表示的意义都相同，那么它们之间的不同点你是否也能发现？（学生自由畅谈）师小结：在条形统计图中，我们可以看出数量的多少，也便于比较；折线统计图既可以看出数量的多少，便于比较，还可以看出数量的变化趋势。板书：优点4、绘制折线统计图并学会预测。师：老师通过网络调查，收集到福建省甲型流感年月月新增病例的数据，请你依据统计表中的数据绘制一张折线统计图。师：在绘制之前，老师有个问题：这张统计图上，横轴表示什么？每小格表示多少？纵轴表示什么？每小格表示多少？可是月份确诊病例是例，这个点该怎么找？（比多一点点）学生动手绘制折线统计图后全班交流汇报。请学生说说自己的绘制方法，先找横轴的月，再找纵轴的例，在它们相交的地方描上点，并写上数据。板书：方法：描点连线写数据师：、（）月新增病例最多，（）月新增病例最少。、月新增病例有（）例。、从折线统计图上看，月份的新增病例可能会有多少？三、拓展运用，解决问题。师：我们学过统计表、条形统计图和折线统计图，请根据实际需要选择合适的统计形式。（连线）并说说理由。学生每年身高 统计表校服各尺码的件数 条形统计图各项兴趣活动小组人数 折线统计图师：同学们的分析是有理有据的。同