幼儿园家长学校学习资料.doc

家园共教幼儿学诚实 诚实是一个人应有的品德。诚实教育作为德育的一个方面的内容，是一个长期积累和发展的过程，其形成必然要经过长期的、反复的教育与培养。 据调查，大多数家长认为孩子说谎行为是从幼儿期开始的。在幼儿园的游戏、学习和生活中，大部分孩子知道:不是自己的东西不能要，不经过别人的许可不随便拿别人的东西；他们拾到别人的东西会还给别人，做错了事勇敢承认。但也有一些孩子在不同场合、不同程度地出现过不诚实的行为。正确分析幼儿不诚实行为产生的原因，有的放矢地施加有效的教育，是对幼儿进行诚实教育的重要环节。幼儿产生不诚实行为的原因 一、幼儿心理发展的水平导致他们产生不诚实的行为幼儿年龄小，往往会由于记忆、想象、联想、判断上的错误，而说出与事实不相符合的话。 教师和家长们在处理孩子间的纠纷时，经常发现，要他们说出事情的经过或谁先打人，回答往往与事实有较大的出入，有时甚至完全扭曲了事实。孩子在玩的过程中发生争执，当时只顾玩，到底怎么争起来，并不留意。因此，他们不能把发生过的事情精确地表述出来，这是由于记忆上的错误造成了说谎的现象。 王冠小朋友晚上在家里看了警察抓小偷的电视，第二天早上来园时就兴奋地告诉同伴说:“我爸爸是警察，昨天一个小偷被我爸爸抓住了。”在他心目中，警察是令人尊敬的、勇敢的人。警察抓小偷的故事是那样地激动孩子的心，他们不但希望自己长大了当个抓坏蛋的警察，而且出希望他所热爱的人也像真正的警察那样英勇抓小偷。想象与现实的混淆,使幼儿虚构了一些情节，说出了“爸爸抓小偷”的谎言。 又如,程泽明小朋友喜欢幼儿园的彩色胶塑,他泰然自若地把它装进口袋里,我对他说: “这是幼儿园的玩具，不能拿回家里。”他连忙说:“这是我的!” 以上不诚实的行为，在幼儿日常生活中是经常出现的，如果我们充分认识到这些都是幼儿的心理特点引起的，就不轻率地批评幼儿“说谎偷东西”,就会根据幼儿的这些特点,采用正确有效的方法,帮助幼儿认识并纠正错误行为。 二、不好的环境及教育的影响使幼儿产生不诚实的行为幼儿良好的道德品质,是在周围环境的影响和熏陶下形成的,周围人们的良好榜样和正确教育方法,对幼儿诚实品质的形成有着十分重要的作用。遗憾的是在当前一些家庭和幼儿园里,成人尚未充分认识到这些问题,不良的教育影响导致幼儿不诚实行为产生。归纳起来,大致有以下几方面:1.不能正确对待幼儿的各种要求 幼儿在成长过程中,由于生理、心理发展需要,会向成年人提出这样、那样的要求。例如,幼儿由于游戏需要,要求成人给他玩具;由于学习需要,要求给他准备笔、本子等等。这些要求都是正当、合理的,教师和父母应该设法满足幼儿这些需要。但有些家长不理解幼儿,对幼儿的要求不予理睬,幼儿无奈,在机会适当的时候,他就去拿别人的。另外,一些家长对幼儿的要求则采取另一种极端,他们无限制地满足幼儿的各种要求,在这样的家庭里,幼儿的欲望也随之无限升级。一旦家庭的供给无法满足自己的愿望,他就要“想办法”。刘瑞小朋友就生活在这样的环境里,尽管奶奶给她准备了一大堆吃的、用的、玩的东西,可有一天,趁人不注意时,他还是将同伴的玩具车装进自己的书包里。刘瑞的奶奶对她这种行为产生的原因极为不理解,殊不知正是由于奶奶的百般溺爱,无限制的满足,使孩子变成了一个“贪得无厌”的人。孩子不诚实行为正是成人溺爱所造成的。 2.对幼儿缺点乱用惩罚,致使幼儿产生不诚实的行为 有些家长对幼儿成长过程中出现的缺点和错误,不是采用正面的教育方法,而乱用惩罚的手段。惩罚过后,幼儿并不知道自己错在哪里,为什么错,反而吸取反面教训,用不诚实的言行来掩盖自己的缺点和错误。哲哲小朋友因贪吃别人的东西,挨了妈妈的打。以后不管是邻居给他吃什么东西,哲哲总是躲着妈妈,想方法不让妈妈知道,以此来逃避惩罚。媛媛小朋友每次吃饭让家人大伤脑筋,常因此遭大人的训斥。有一天,她趁大人不注意的时候,将饭倒进了厕所里,并编造谎言说:“我的饭全部吃完了。” 3.成人的言行影响 父母和老师是幼儿最亲近和信赖的人,孩子们时刻用一双好奇的眼睛注视着成人的言行举止。一些家长和老师在幼儿面前言行不检点,而造成极坏的影响。静静的爸爸经常晚上在家和别人打麻将到深夜,因此影响静静第二天按时上幼儿园。有一天,她又来晚了,当爸爸带她到幼儿园时,觉得不好意思,竟当着孩子的面对老师撒慌: “我昨天晚上厂里加班,回来晚了,所以今早送孩子来园迟到了。”进行诚实教育时应注意的问题 一、要注意调查研究发现幼儿不诚实的行为,成人的态度一定要沉静,不要动辄就给孩子戴上“骗人”、 “小偷”的帽子,而应该深入幼儿中去了解事情真相,分析幼儿的行为动机,才能有的放矢地进行教育。 有一次,孩子们正在图书角看书,突然,一位小朋友告诉老师说:“杨塑小朋友把书撕破了。”杨塑分辩:“不是我,是柯言干的。”而浩浩和小明同声地说:“是杨塑干的。”老师相信了,并狠狠地批评了杨塑,杨塑只好承认了,过后委屈地大哭起来说:“不是我撕破的。”到底是谁在说谎呢?老师意识到问题并不是那么简单,缓和了口气对他们说:“现在我想知道谁是诚实的孩子,是谁将书撕破的,勇敢地承认错误,我就不批评他。”浩浩这个老师心目中的好孩子这时出现了欲言又止的表情,经过老师耐心的说服帮助,浩浩承认书是他撕破的。 这一典型事例告诉我们,一个老师在处理幼儿纠纷时如果不做深入细致地调查研究,而按自己成见处理,偏听偏信的话,就会纵容某些幼儿的不诚实行为。孩子敏感的心将意识到老师对自己的偏听偏信偏爱,而坚持不承认错误,甚至还嫁祸于人。那些受压制的幼儿由于得不到老师和同伴的理解和支持,被迫承认错误说了谎话。事实证明,调查研究是老师公平地解决问题,进行诚实教育的前提条件。 二、要坚持正面教育,耐心说服 幼儿年龄小,分辨是非的能力很差,我们在进行诚实教育时,特别要注意针对幼儿的特点,坚持正面教育,耐心说理,循循善诱,消除幼儿的恐惧心理,使他们对自己的行为有所认识并勇敢地承认错误。我带的大班发生了这样一件事:“六一”前,我将班上的环境布置得漂漂亮亮,自然角里栽培了各种花卉,饲养了小蝌蚪、金鱼、泥鳅等。有一天,我进教室的时候,有小朋友跑来说:“老师,金鱼缸里有许多鱼食,一条金鱼吃死了。”问谁喂的鱼食,小朋友们摇摇头说不知道。我通过讲故事诚实的列宁,启发他们承认错误,并改正错误,做个诚实的孩子。休息的时候,小朋友离开了活动室。张人元小朋友慢慢地走到我跟前轻声说:“是我,我怕小鱼饿了,想多给它们吃点。” 在接触孩子的过程中,我经常发现,孩子由于种种原因,无意中做错了事,为了逃避惩罚,不挨批评,才不敢承认错误,甚至说谎。所以,在对幼儿进行教育时耐心说理,要比惩罚批评好上千倍。 三、成人以身作则,榜样示范 要求幼儿做诚实的孩子,首先成人应当诚实,应从大处着眼,小事做起。如在孩子面前无意做错了事、说错了话,都应及时向孩子说明、承认。对孩子的要求不要轻易许诺,答应孩子的事,一定坚持做到,而做不到的事不说。 在日常生活中,我们会发现幼儿郑重地把捡到的各种玩意儿交给老师。诸如:一粒扣子,一张图片,一枚别针,一条橡皮筋等。这些成人眼里的“垃圾”幼儿却视为“珍宝”上交。上交这些“珍宝”对幼儿来说并不是一件轻而易举的事,这正是幼儿身上诚实品质的萌芽。因此,不能把这种行为当成一件小事,而要对幼儿的这一行为表示赞赏,要用慎重的态度,认真地处理这些“珍宝”,不要随意乱放。 四、家长配合做好教育工作 教育好幼儿是父母和教师的共同愿望,也是共同责任。教师在进行幼儿园诚实教育的同时,应重视与家长的配合,使家长认识到对幼儿的不诚实行为需要正确对待。既不能认为幼儿小,不懂事,迁就孩子,听之任之;又不能大惊小怪,委屈了孩子,家长应给予足够的重视,从小事上点点滴滴抓起。在日常生活中注意自己的言行对孩子的影响,做诚实的表率;要满足孩子的正当要求,关心孩子的学习和生活;在不损害幼儿自尊心的情况下,发现不是幼儿自己的东西要认真