安徽省阜阳九中八年级语文下册 6雪讲学稿（无答案） 新人教版.doc

雪学习目标 1、识记并理解本文的生字生词，有感情的朗读课文： 2、初步了解散文诗的特点，学习作者对南方和北方雪的不同描写，理解作者在描写中寄予的情感和文章的深刻内涵； 3、赏析语言，感受作者为理想而战的激情，激发自己的学习兴趣；学习重难点 1、学习作者通过不同景象的对比烘托来抒发感情的写作方法；2、品味优美而深邃的语言，理解文章的深刻内涵；学习方法 雪是一篇精读课文，选自鲁迅先生的散文诗集野草，作者捕捉南方与北方雪景的不同姿态进行细致描绘，使得它们特色各异，形象鲜明。学习本文应该结合时代背景和作者独特的人生经历阅读。首先渎通，读懂课文，勾画出描写景色的词句，圈点评注表达作者情感态度的句子，与同学交流讨论。最后翻看文后附录追求美好理想的心声，你便会初步理解了课文。学习过程一、预习导学1、积累词语(1)注音：奁 胭 霁 凛冽 朔 灼 润 恬 (2)辨音辨形：磬 馨 粹 碎 犷 旷 瓣(3)写出下面各字的几种读音并组成词语： 旋 处 模 倔 粘(4)释意： 处子： 消逝： 褪尽； 升腾： 美艳： 博识： 目光灼灼：2、展示你平时积累的写雪的诗句。二、感知课文，初探情感 1、交流预习成果。 2、了解本文的写作背景：雪写于1925年1月18日，正值不平静的年代，南方的革命形式在蓬勃发展，可谓春暖花开之际，然而北方却还处于一片寒冷之中。面对黑暗的现实和冷酷的季节，鲁迅以彻底的革命民主主义战士的姿态，去寻找着大革命的破坏者，渴望着理想的春天的到来。老师提示：这是一首散文诗，风格委婉中见刚健，美艳中更显壮美，我们必须读熟它，在读熟中品味语言，在读中走进诗歌的意境中获得美的享受。江南的雪，朔方的雪都是美的，但作者都用对比的手法描绘出他们各自的特点。同学们认真朗读，想一想，作者更爱南国的雪，还是北国的雪。 三、精读课文，感悟文章内容1、认真读文章，了解作者笔下南方的雪和北方的雪各有什么特点？并用文中词语加以概括，思考作者描写时倾注了怎样的情感？ 江南的雪_ 北方的雪_ 作者的情感_2、从文中找出你认为最美的画面，点评出美在何处。 如：“雪野中有血红的宝珠山茶，白中隐青的单瓣梅花，深黄的磬口的腊梅花；雪下面还有冷绿的杂草。“评：这个画面最美，因为句中不仅指出白色的雪野，还有色彩艳丽的花草，从而展现出江南雪野的美艳这至。能够给读者以美的视觉感受，同时这样描写给雪野增添了生机和活力。3、作者对江南的雪和北方的雪的描述，引起你怎样的联想？你应该读懂了作者表达的是怎样的思想感情了吗 ？四、问题探究，理解文章的内涵1课文写的是雪，为什么以描写雨开篇？请谈谈你的看法。2写孩子们塑雪罗汉这一片段的用意是什么?3作者笔下的“朔方的雪”是有怎样的情感?其中蕴含了作者怎样的品格? 4文章第六段的作用是什么?5写出你的疑惑五、拓展延伸阅读短文，完成文后习题： 北方的雪 下雪了。 这是北方的雪，下得很大，寿命很长，长得像长白山的梦，长得让兴安岭的大森林开几个月的梨花。 铺天盖地的大雪，瞬间便染白了北方的一切，给南方人的口头文学丰富了许多传说、许多神话，北方成了寒冷和洁白的代名词。 雪无声无息地飘落着给小河捎来一面光滑透亮的镜子，给橡树林围起了一条温暖似棉花似羊毛织成的大头巾。森林里的音乐家远走高飞了；几个猎人从雪地上走过，悄手悄脚，只留下两行沉默的脚印。 雪是天公送给北方冬季不可或缺的礼物。雪本来并不是来粉饰这世界这生活的，可是雪毕竟掩藏着许多陷阱许多沟壑许多垃圾；好似这世界永不存在任何暗算、任何污浊、任何朽败。 雪的出身洁白无瑕，白得耀眼，洁得令人陶醉。生活的辩证法既是相辅相成又是相反相成，越是洁白的东西越容易显现出被沾染的黑污，越是容易被黑污沾染。 雪是诚实的，却也充满着欺骗，或许是由于人们受现象蒙蔽而自欺欺人。你看雪多像鹅毛多像棉絮，给人们目光的感觉是无比温暖的。可是你不能去触摸，它欺骗不了手感，雪给手指的信号是寒冷是冰冻是战栗。雪的形象和生命往往存在于瞬间，当三月的阳光投射到北方的土地，雪渐渐地化为一池一池的春水。可是雪对自己的死亡一点也不遗憾，它用灵魂和另一种生命去灌溉土地，去滋润五谷，去换取丰收。所以，雪也是无私的，雪是奉献者。1段表现了北方雪什么的特点？与下文有什么联系？2第段写北方的雪“长得让兴安岭的大森林开几个月的梨花。“让我们想起描写北方雪的两句唐诗：3第段中作者为什么说“雪也是无私的，雪是奉献者。”?请用原文回答 4第段在全文中起到什么