部编版一年级语文第三单元教案.doc

部编版一年级语文第三单元教案9 i ei ui教学目标知识与能力1.学会复韵母i、ei、ui及其四声，读准音，认清形，正确书写. 过程与方法2.能准确拼读声母与i、ei、ui组成的音节，正确书写音节.情感态度与价值观3.认识7个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌.教学重点1.学会复韵母i、ei、ui及其四声，读准音，认清形，正确书写.2.认识7个生字.教学难点能准确拼读声母与i、ei、ui组成的音节.教学时间 2课时教学过程第一课时一、创设情境，激趣导入.1.师生谈话：同学们，今天老师要带大家参观一个神秘而有趣的地方汉语拼音果园.秋天到了，看，果园里的果子成熟了，你们想得到这些丰收的果实吗？（生：想.）告诉你们，这些苹果的后面藏着许多拼音宝宝，如果谁能准确地读出来，这个大苹果就属于谁.2.教师引学：学生摘苹果读拼音.（拼音内容为声母和单韵母.）3.教师引学：我们给拼音苹果分类，这些苹果可以分两类，应该怎么分呢？先和同桌研究一下，然后说给大家听.二、合作交流，学习韵母.1.教学复韵母i.（1）孩子们，生活中，你最爱的人是谁？（2）教学i的发音，认清字形.你发现了吗？这位朋友和我们以前学过的单韵母有什么不同？（由两个单韵母组成.）像这样由两个单韵母组成的字母叫复韵母，跟老师说：复韵母.教师引学：读复韵母跟单韵母一样，也有发音方法.现在，老师来读i，请小朋友们竖起小耳朵认真听，睁大眼睛仔细看，看看你能发现什么？准备好了吗？（教师示范发i的音.）你发现了什么？教师指导学生发音.（3）四声练习.注意i的调号标在上，结合口语训练进行四声练习.教师指导读.i：我挨着你，你挨着我.i：冬天来了，到处都是皑皑的白雪.i：姐姐高，弟弟矮.i：我爱爸爸，爸爸也爱我.（4）儿歌律动，深化读音.2.迁移方法，学习ei.（1）引出ei.（2）教学ei的发音，认清字形.仔细听，你好像还听见了什么？（师：说得多好啊，你连他砍柴的样子都做出来了.）教师引导学生发音.（3）四声练习.注意ei的调号标在e上.结合口语训练进行四声练习.我们也边砍柴边读吧！（4）拼读练习.教师导学：ei也有许多声母朋友，哪个声母能和ei拼成一个音节？自己先大声地练一练，然后开火车读.3.运用规律，合作学习.（1）教师引学：打电话引出ui.（2）教会发音方法.有些小朋友真聪明，看到ui就想到了复韵母的发音方法，怎么读？（指名说：先准备发u的音，马上滑到i的音，就是ui.）（3）四声练习.4.结合语言，巩固运用.5.自主探究，总结规律.6.示范指导、练习书写.三、游戏活动，学习音节.1.在拼音森林里长满了蘑菇，这些蘑菇可漂亮了！小兔见了，高兴极了，它想摘一些蘑菇孝敬妈妈，可是要摘这些蘑菇可不容易，因为这些是音节蘑菇.蘑菇上都有哪些音节？谁会拼？（bibi）2.只要你能拼出蘑菇上的音节，就可以摘下蘑菇了.挑选自己喜欢的蘑菇拼一拼指名拼读摘蘑菇.四、趣读儿歌，总结收获.这节课，我们一起来到了汉语拼音果园，与i、ei、ui成了最好的朋友.同时还学到了一首声调歌：有在，把帽戴，要不在o、e戴，要是i、u一起来，谁在后边给谁戴.第二课时一、借助情境，复习韵母.1.师生谈话：同学们，上节课我们一起在智慧老人的陪同下，走进了拼音果园.其实，拼音果园还有很多好玩的地方，这节课我们继续走进拼音果园，继续在拼音果园游玩探秘，好吗？（好.）这节课我们继续学习i、ei、ui.2.教师板书课文题目，学生齐读课文题目.3.复习旧知：要想走进拼音果园，先要闯关.打开宝盒的秘诀是开火车读拼音，如果读对了，同学们就跟着读.注意，谜底揭开了，谁能准确地读出来，谁就能最先打开拼音果园的大门.二、自主探究，认读生字.1.过渡：拼音果园大门打开了.好一幅秋天的图画！让我们怀着愉快的心情，跟着i、ei、ui，坐上马车到拼音果园走走吧！2.教师引导学生看图说话.（1）蓝蓝的天空上，飘着朵朵白云.树木郁郁葱葱，草地绿茵茵的.真美啊！（2）小鸟展翅高飞，鸽子悠闲散步，白兔吃着青草.3.了解图画大意，随机识字.在这么美的郊外，三个小朋友在干什么？（1）请学生自由拼读.（2）开小火车拼读或同桌互拼.（3）学生齐声拼读.4.教师引学：是呀，在蓝蓝的天空下，三个小学生正在愉快地植树，美化环境.瞧，他们合作得多愉快！图下这句话就写了这幅图的意思，请大家借助拼音朋友读一读.（1）小朋友，再看图读读句子，想一想这句话是谁说的.（2）那这句话是提水的小女孩对谁说的呀？别急，我们再来看图读读句子，想一想.（3）齐读句子.（4）今天是植树的好日子，让我们也加入到植树的队伍.三、自主学习，练读儿歌.1.过渡：春天到了，鸟语花香，同学们来到野外，他们在做什么，又在说些什么呢？这时，小白兔也赶来了.你们喜欢小白兔吗？为什么？2.学生根据自己的感性认识谈论小白兔.3.那我们就一起打开书，读读文中的这首儿歌吧.（1）教师示范读儿歌，学生认真听儿歌中每个字的读音.（2）学生自主读儿歌，要求读准字音，不丢字，不添字，不重复.（3）同桌互相读儿歌，相互纠正读音，圈画儿歌中的生字.说说用什么好办法记住它们.（4）出示去掉拼音的儿歌，先自读，后同桌互读，不认识的字可以问问同学和老师.（5）指定学生读儿歌，要求读得正确、流利.（6）说说用什么方法记住这些字？你的好办法能和大家交流一下吗？四、总结收获，拓展积累.1、教师总结：同学们，通过你们的努力，我们顺利闯过一关又一关.在以后的学习中，只要你们认真学习拼音，老师相信你们的收获会越来越多，本领会越来越大.2、拓展作业：课后，同学们尝试用学过的方法读一读故事书中带拼音的句子，给家长或小伙伴说一说，演一演.10 o ou iu教学目标知识与能力1.学会复韵母 o、ou、iu及其四声，读准音，认清形，正确书写.过程与方法2.学习声母与o、ou、iu组成的音节，能准确拼读音节.情感态度与价值观3.认识8个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌.4.能区别复韵母iu和ui.教学重点1.学会复韵母o、ou、iu及其四声，读准音，认清形，正确书写.2.学习声母与o、ou、iu组成的音节，能准确拼读音节.3.认识8个生字.教学难点能区别复韵母iu和ui.教学时间 2课时教学过程第一课时一、谈话引入，激发兴趣.复习复韵母的发音方法：真好！同学们的发音真准确！请同学们一定要记住这个发音的小窍门，今天我们还要用到它.这节课，老师给大家带来了三位新朋友.二、进入情境，学习发音.1.学习复韵母o.（1）情境导入.教师导言：今天早晨，我看见许多小朋友背着心爱的小书包，来到了学校，他们有说有笑，真快乐呀！这是什么？（拿起一个书包.）（2）探究发音.出示o，这是我们今天要学的第一个复韵母，发音还跟书包有关呢！猜一猜，这个韵母会念什么，联系上一课所学的复韵母的发音方法，想想：怎么发音？谁愿意当小老师到前面读一读？教师介绍发音方法：发o时，先发，比单念时舌位靠后，要发得长而响亮，接着舌头逐渐抬高，口形收拢、变圆，发出近似o的音，要轻短.教师引学：是啊，其实书包的“包”的韵母就是我们今天要认识的第一个复韵母o.（同学自由读，齐读，指名读，分组读.）（3）尝试标调认四声.教师引言：o也喜欢戴帽子，戴上四顶帽子，它就更漂亮啦.谁会给o戴声调帽子呢？（指学生上前在黑板上标声调.）要求说说你为什么这么标.师生共同复习标调歌：有出现别放过，没去找o和e，i、u并列标在后. （4）牵手读拼音.（练习声母与o的拼音.）2.学习复韵母iu.（1）情境延续.过渡：孩子们，夏天到了，大家最喜欢什么运动呀？有的同学说“游泳”.（指名说，齐说.）（2）尝试发音.（3）四声练习.（4）合作拼音.教师引导学生四人小组合作，一起把这些音节拼一拼，读一读，指名读，齐读.3.学习复韵母ou.（1）析音定音.刚才我们都会说“游泳”和“优秀”，也会读复韵母iu，下面比比谁的耳朵灵，会听还会分析.老师发“优”这个音，把声音拖长，你听听，前面是什么音，后面是什么音.得出：前面是y的音，后面是ou的音.（2）学习发音.（3）带调认读.（4）练习声母与ou的拼读.三、大显身手，快乐书写.复韵母由两个单韵母组成，他们是一家人，亲亲热热在一起，所以写的时候要靠拢些，要匀称，写中间.第二课时一、组织游戏，复习巩固.1.我会读.2.采用“石头、剪子、布”游戏的形式，复习声母与o、ou、iu组成的音节.回顾三拼音节的拼读口诀.（声轻、介快、韵母响.）二、创设情境，学习句子.1.导语：超市里有很多我们爱吃的东西，谁来告诉大家你最爱吃什么？其实小动物们也有自己喜欢吃的食物，今天咱们教室里来了几位小动物朋友.2.拼读动物的名字.3.它们在干什么呢？4.打开书，自读句子.三、学读儿歌，再识生字.看你们学得这么认真，老师要带你们去一个好玩儿的地方看一看，听一听，好吗？你们看，清早，休息了一整晚的太阳公公起床了，他乐呵呵地看着大地，此时院子里开始热闹起来，大公鸡走出屋子跳上木桩“喔喔”地叫起来.哦，大公鸡在向太阳公公问好呢！同学们说说太阳公公会怎样夸大公鸡呢？1.让学生用自己喜欢的方式读儿歌.2.学生自学后，指名读表演读请学生范读.3.认读“好”这个生字.4.让学生说说读了这首儿歌想说点什么？四、总结拓展，鼓励识字.结束语：大公鸡这么有礼貌，我们也要向他学习，做个有礼貌的好孩子.其实平常我们走在大街上，来到商店里，站在车站旁，看到的广告牌上，经常会出现我们熟悉的汉字朋友，同学们见到它们，千万别忘了跟它们打声招呼.教学随笔11 ie e er教学目标知识与能力1.学会复韵母ie、e、er及其四声，读准音，认清形，正确书写.学会整体认读音节ye、yue.过程与方法2.能正确拼读声母与复韵母ie、e组成的音节.能区别复韵母ie和ei.情感态度与价值观3.认识8个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌，体会课余生活的丰富多彩.教学重点1.学会复韵母ie、e、er及其四声，读准音，认清形，正确书写.学会整体认读音节ye、yue.2.认识8个生字.教学难点能正确拼读声母与复韵母ie、e组成的音节.能区别复韵母ie和ei.教学时间 2课时教学过程第一课时一、创设情境，复习导入.小朋友，我们今天到拼音乐园去游玩，好吗？瞧，拼音乐园里有好多气球.你们喜欢漂亮的气球吗？你们喜欢哪个就点击哪个，不过，气球的背面都有一个小秘密，你得把它读给大家听，读对了，就会有掌声送给你哟.二、学习新知.1.师：孩子们，摘下了漂亮的气球后，想继续往前走吗？（生：想.）可是拼音家族有三个宝宝不高兴了.它们说，你们必须认识了它们，闯过了“智力关”，才能继续往前走.请回忆前面我们是怎么学习汉语拼音的.总结方法：看一看、读一读、记一记、拼一拼、想一想.2.出示第一幅图.（1）看一看：图上画着什么？（2）读一读：ie怎么读？能说说它的发音方法吗？（3）记一记：看看谁是亮眼睛，能很快记住它？（4）拼一拼：声母哥哥t来了，它要和复韵母ie做朋友，你能拼出tie这个音节来吗？根据下面的内容，你还能拼出什么音？学生在小组内自由拼读.（5）想一想，我们谁的名字中含有复韵母ie？（6）教师讲解：ie是复韵母，不能直接给汉字注音，整体认读音节ye跟复韵母ie的读音一样，写的时候，要把i换成声母y.（7）复韵母ie和整体认读音节ye的四声练习.（自由读、抽读、组词读.）3.孩子们刚才学得真好，按这样的方法，你们能够自己学习吗？4.自学第三个韵母er.（1）猜谜引出er的教学.左一片，右一片，隔着山头看不见.（指名说）生：耳朵.师：耳朵能帮我们干什么呢？生：听故事，听老师讲课师：看哪位小朋友用好自己的小耳朵了，认真听了.（2）教师友情提醒：发er时，是由e加翘舌动作发出来的.er是韵母自成音节，它不喜欢跟声母做朋友，所以它的字宝宝朋友特别少.自学er的四声及三个汉字“儿”耳”二”.反复练读，比赛组词.（3）变化指导读er，练习er的四声.三、自主观察，指导书写.1.说说ie、e、er这三个韵母的组成.2.它们在书写时应占什么格？3.学生自己试着在四线格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法.教师提醒学生两个字母要写紧凑.第二课时一、复习检查，了解学情.1.听老师读音节，说说韵母是什么，读几声.2、找整体认读音节.3.拼读音节.二、拼读音节，发现规律.1.教师强调j、q、x与e相拼时上两点省略规则.2.引导学生自己练习拼读.3.同桌互相读一读.4.指名读，开火车读，达到熟练拼读的目的.5.练习le、ne、jue、que、xue的四声.三、拼读儿歌，巩固音节.1.出示儿歌月儿弯弯.请学生自己试着拼读，并问学生读懂了什么.2.你会拼读哪些音节？做小老师带着大家读一读.3.教师读带红色的音节.（范读、指名读、开小火车读、齐读.）4.在老师的指导下试读儿歌.（以词语为单位，做到词语连读.）5.（有感情地朗读儿歌.）师：你知道还有什么是弯弯的？你也来编一句儿歌，好吗？6.课后练习背诵儿歌.四.交流分享，认知生字.1.卡片抽读生字.2.这些生字你认识吗？你是怎么认识的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住吗？3.扩词练习，谁能给这些生字找朋友？4.总结激励.师：今天我们与韵母ie、e、er和整体认读音节ye、yue交上了好朋友.同学们拼得不错，写得也很认真，非常好！要继续努力呀！教学随笔12 n en in un n教学目标知识与能力1.学会复韵母n en in un n及其四声，读准音，认清形，正确书写.学会整体认读音节yun、yin、yun.过程与方法2.学习声母与前鼻韵母组成的音节，能正确拼读.读准三拼音节，复习上两点省写规则.情感态度与价值观3.认识8个生字，能借助汉语拼音正确朗读韵文，了解看图时的方位顺序.看图读儿歌.教学重点1.学会复韵母n en in un n及其四声，读准音，认清形，正确书写.学会整体认读音节yun、yin、yun.2.学习声母与前鼻韵母组成的音节，能正确拼读.3.认识8个生字.教学难点读准三拼音节，复习上两点省写规则.教学时间 2课时教学过程第一课时一、观察拼音，尝试发音.1.引入：今天，老师请来了五个拼音娃娃，它们是n、en、in、un、n，请你们仔细观察它们，有什么发现？2.学生发现这些拼音娃娃都有n，学生尝试发音.二、观察图片，学习新知.（一）教学n和整体认读音节yun.1.出示图片引导发音.2.多种方式练读.学生自由练读、指读、齐读.3.探究发音方法.学生编顺口溜来记这个韵母的发音，加上小手一起说说.4.学习整体认读音节yun，看图，图上画着什么？5.学习发音，yun是整体认读音节.教师范读、领读.6、yun的声调标在上，进行四声练习.（二）教学en.1.出示图片引导发音.2.多种方式练读.男生读读，女生试试.3.探究发音方法.编个顺口溜记记（摁个门铃en en en），师生一起加上手势说一说，记一记.（三）学习前鼻韵母in和整体认读音节yin.1.看插图说话，引出in和yin：图上画着谁在干什么？2.练习发音.谁能学着发n、en的样子，发in的音？（学生试读，师生共同正音.）3.告诉学生in的声调标在i上，去掉i的点.4.整体认读音节的四声练习.5.拼读音节练习.（四）教学un和n，整体认读音节yun.1.出示图片引导发un的音.（1）教师引言：现在飞来一只蚊子，它还给我们带来了一个韵母，你认识这个韵母吗？怎么读？（2）教师范读.（3）学生指读、小组读，男女生互读.2、出示图片引导发n的音.（1）教师出示图片，引导学生看图，并说一说，图上有什么？（2）指出发这个音时，口形跟发un差不多，只是发音不一样.教师范读.（3）学生跟读、齐读.3.探究发音方法.4.学习整体认读音节.（1）大y看到我们的教室里这么热闹，也赶来和n交朋友，小n很有礼貌地摘下眼镜和大y握手，瞧，它们手拉手，再也不肯放手，我们也舍不得分开它们，这就组成了整体认读音节yun.（指名读，齐读.）（2）yun也喜欢戴漂亮的帽子，小朋友看.（3）读一读，说一说：三、指导书写.1.n、en、in和yun与它的好朋友玩儿了一天，累了，想回家休息休息.你知道它们住在哪层楼吗？2.生描写，师示范讲解，学生练写.3.其他韵母留在课后书写.第二课时一、整理书包，巩固拼读.1.小军有一个坏毛病，总是乱丢东西，看看他有哪些学习用品还没整理好呢？小组长拿出卡片，先让自己组内的小朋友读读拼拼，读好之后，小朋友们还可以到其他组去看一看，读一读.2.（贴出图片）让我们帮小军清点一下，看找齐了没有.各小组派代表将音节卡片贴到相应的图片下面.二、指导看图，学词练句.过渡：看到小军这么快就整理好了书包，妈妈很高兴，她带小军到了郊外.1.瞧，农村到了.小朋友，你看到了什么？（1）出示词语及音节.（2）拼读音节.（3）请小朋友看看字与图，说说你发现了什么？（4）你还有什么办法记住这两个字？（5）能给这两个字找找朋友吗？2.按方位顺序介绍景物，学习韵文.（1）小朋友们刚才表现得都很棒.现在谁能按顺序来介绍这些景物？随机出示方位词及音节.（如果学生说不出方位词，可先提供给他们这些词.）（2）拼读音节，分清“左”和“右”、“远”和“近”.（3）学习韵文.（4）联系实际用方位词练习说话.（5）再读生字“山、田、左、片、右”，自由记一记.三、学习儿歌，认识生字.1.欣赏了田园风光，咱们再往前走.看，这两位小朋友在干什么呢？（揭示题目“登山”，跟读.）2.这两位小朋友分别是谁？他们登山比赛的结果怎样呢？咱们学了这首儿歌就清楚了.（1）找找儿歌中已学过的字，读读.（2）还有一些字虽然没学过，但音节大家都熟悉，咱们来读读.（3）剩下的是没学过的音节，跟着老师读，小朋友把它们记在心里.（4）自由读读整首儿歌，能干的小朋友还可以给它配上动作.（5）四人小组互帮互学，合作学习儿歌.（6）检查朗读.（能做动作的小朋友上台展示.）3.学习反馈.（1）指图分别说出这两个小朋友的名字，并说说你是怎么知道的.（2）你喜欢哪个小朋友？为什么？4.分清“他”与“她”.（1）儿歌中还有一对双胞胎，它们的声音一模一样，就是长相有点不同.它们是谁呢？ （2）说说“他”与“她”的不同之处.（3）说说儿歌中的“他”与“她”分别指谁.教学随笔13 ng eng ing ong教学目标知识与能力1.学会后鼻韵母ng、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写.过程与方法2.学习声母与ng、eng、ing、ong组成的音节，能正确拼读音节，正确书写音节.情感态度与价值观3.认识9个生字，正确朗读短文、儿歌.教学重点1.学会后鼻韵母ng、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写.2.认识9个生字.教学难点学习声母与ng、eng、ing、ong组成的音节，能正确拼读音节，正确书写音节.教学时间 2课时教学过程第一课时一、复习导入.1.谈话：上一课咱们学习了5个前鼻韵母，小朋友们还认识它们吗？2.开火车认读前鼻韵母n、en、in、un、n.3.指名说说前鼻韵母的发音要领.师：听说我们班的小朋友特别喜欢学拼音，今天老师带你们一起去拼音乐园中玩.你们准备好了吗？我们出发了.二、学习新课.教师导入：看，拼音乐园到了.1、看图认识事物，进行说话练习.出示四幅图，问：谁能说出图上的内容？（如：这是一只老山羊；我家有一盏漂亮的台灯；老鹰站在树上；那是一个座钟.）我们今天就要借助这些图和音节来学习四个新的韵母.2、猜谜语学习n.师引入：想要进入拼音乐园还要猜对谜语才行.小小年纪，胡子一把.头上长角，会叫妈妈.（1）读准n的音.（2）教学n的四声，学生自由练读，随机抽读.（3）师生共同小结学习步骤.3.四人小组合作，按以下步骤学习en.教师巡视、指导.（1）读准en的音.（2）学习en的四声.（3）四人小组反馈合作学习的情况.4.学习in.引出谜语游戏：小朋友们真厉害，拼音乐园的大厅里所有的灯都亮了，我们准备回家了，可是拼音乐园的大门不开，一定要我们猜对谜语才给我们开门.听老师读：家住青山顶，常在蓝天飞，嘴巴似铁钩，爱吃鸡和兔.（1）看图读准鹰（yn）.提问：鹰（yn）的韵母是什么？（2）根据后鼻韵母发音的方法，猜猜in先发哪个字母的音.（3）练习发音.出示后鼻韵母in，告诉学生猜得很对，它就是我们要学的后鼻韵母.学生自己练习发音，同桌相互练习.（4）检查自练情况，指名读，开火车读，齐读.（5）小组赛读in的四声.5.不知不觉，已经很晚了，我们玩得都忘记了睡觉.幸亏小闹钟丁零零响了起来.谁来读一读？ （1）这儿有个后鼻韵母on藏了起来，老师把它找出来了，一起读on.（2）读准on的四声.6.巩固练习.7.学习整体认读音节.（1）出示整体认读音节yin.问：谁会读这个音节？告诉学生这也是整体认读音节，不用拼，它跟后鼻韵母in的读音差不多.（2）学习yin的四声.三、指导书写.四、布置作业.1.制作n、en、in、on、yin小卡片.2.在四线格中书写n、en、in、on、yin各两个.第二课时一、复习导入.1.创设“小兔采蘑菇”活动情境：出示情境图，上面画着美丽的树林，绿油油的草地上“长”了许多蘑菇，这些“蘑菇”后面写着带调后鼻韵母，请学生戴上小白兔的头饰来采蘑菇，带读.2.过渡：这些韵母与一些声母朋友组成了音节，大家