组织教学是课堂教学的主动脉.doc

组织教学是课堂教学的主动脉古浪县十八里堡中心学区 张玉堂课堂组织教学是课堂教学的基本环节，贯穿于课堂教学的始终,是上好一堂课的重要保证，课堂教学组织的成败直接影响教学目标的完成和良好教学效果的取得。课堂组织教学是一项融科学和艺术于一体的富有创造性的工作。要做好这项工作，教师不仅要懂得课堂教学规律，掌握一定的教育学、心理学知识，还必须关注每一位学生，运用一定的组织艺术，采取多种教学方法，努力调动学生的有意注意，激发学生的情感，使学生在积极的情绪中，全身心地投入到学习中去。那么教师怎样有效的进行组织好教学，以达到预期的教学效果呢？一、教师要充满激情，感染学生的学习情绪。把课堂比作舞台，一堂课就是一场精彩的演出，作为“主要演员”的老师，其形象、语言、神态、举手投足都要有吸引力，有感染力。我们老师在走进课堂之前要整理好自己的仪容，调整好自己的心态，精神饱满地走进课堂，学生见了自然精神为之一振，为这堂课打下了成功的基础。同时，用高超的语言艺术吸引学生。讲课用语既要准确、清晰，又要通俗、形象、活泼，还要简洁、生动、有启发性。语言越简洁，越生动，学生就易于接受，反之，重复啰嗦则会使学生心情烦躁，精神懈怠。还要有适当的幽默感， “幽默感”是教学语言中的调料，一个小小的调侃，引来课堂的笑声，学生会学得兴趣盎然。另外情感是构成教学语言的内在因素。教师感情充沛的语言会感染学生，使之心情振奋，精神焕发。 二、教师要精心设计导语，激发学生学习兴趣。兴趣往往是学习的先导，有了兴趣就有了学习的动力。魏书生老师说过 “好的导语像磁铁，一下子把学生的注意力聚拢起来，好的导语又是思想的电光石火，能给学生以启迪，催人奋进。”确实，好的导语是优秀的演奏家拨出的第一个音符，散发出神秘的魅力，引诱着听众渐入佳境；好的导语是教师精心打造的一把金钥匙，放射出独特的光芒，带领着学生登堂入室；好的导语是一块磁铁，可使学生思维迅速定向，亦可激发学生的探究兴趣、求知欲，让学生主动积极地参与学习，从而增强教学效果。优美的文章，开头写好了，就能吸引读者，精美的课堂导语，能使学生对这堂课一见钟情，有先声夺人之效，唤起他们求知欲望，使每个学生都能积极思维，全身心投如到课堂中来。三、教师要更新教学方法，引导学生自主学习。把课堂交给学生，把教学目的和任务展示给学生，聚焦学生的注意力，使他们知道这节课学什么，怎样学。培养学生的自主学习，把问的权利放给学生，把读的时间还给学生，把讲的机会让给学生，引导学生养成自主寻求知识，获得知识的习惯。老师在课堂上要采取激励原则，想办法找学生的闪光点，变换角度，引导学生，让学生在课堂上能体验到愉快，尝试到成功，享受到尊重。我们的课堂就会乱而有序，杂而有章。同时注重运用现代教育技术，将文字、画面、声音有效地融为一体，将教学内容形象、直观、生动地展现在学生面前，使学生仿佛身临其境，极大地调动了学生的参与意识和学习兴趣。四、教师要精心预设，使课堂教学紧张有序。教学的过程应组织得严密、紧凑，在知识学习上要满足学生的要求，一环紧扣一环，使学生注意力集中，思维始终处于积极的状态下。反之，一堂准备不充分，教学环节不清楚，松弛零乱的课堂教学，常使学生课堂上无所适从或是无所事事，将严重影响教学效果。提问时要留意全体同学的反映，及时调整问题设计和让学生回答的方式。教会学生倾听他人的发言，养成良好的听课习惯。五、教师要精心设计课堂结尾，延伸拓展教学效果。有人说，课堂结尾不重要，下课就下课了，没什么需要准备的。其实一堂好的课除了开头和过程精彩之外，结尾也是一个不可小视的环节。明代文学家谢榛说得好：“起句当如爆竹，骤响易彻；结句当如撞钟，清音如余。”的确，好的结课如曲终时留下袅袅不尽的余音。因此，我们必须精心设计好结课，使学生产生余兴未消、意犹未尽之感。综上所述，课堂组织教学是一门科学，又是一门艺