高考生物备考 优生百日闯关系列 专题12 植物生命活动调节（含解析） (1).doc

2014年高考生物备考 优生百日闯关系列 专题12 植物生命活动调节（含解析） 【明确考纲把握考情】：对所列知识点要知道其含义，能够在试题所给予的相对简单的情境中识别和使用它们。：理解所列知识和其他相关知识之间的联系和区别，并能在较复杂的情境中综合运用其进行分析、判断、推理和评价。考纲要求两年高考1.植物生长素的发现和作用2013北京、安徽、广东2012全国课标2.其他植物激素2013浙江、天津2012山东3.植物激素的应用2013全国大版、江苏2012北京、江苏、浙江、安徽【名师综述把握规律】本专题内容也是高考中的重点部分，考试要求历年变化不大，章以生长素发现过程及生长素两重性的作用为线索兼顾其他激素生理作用。考查的形式多样，知识点较多，植物的向性运动，植物生长素的发现、生理作用、生长素在农业生产中的应用和其他植物激素作用是考查重点。本专题命题的形式主要是选择题和非选择题，并结合图表提供信息来命制试题，难度加大。特别是实验题所考查的内容涵盖生长素的发现、产生、运输、分布、生理作用、应用、依其他的植物激素作用为背景材料的一些实验设计题及应用等等。它不仅能够很好地考查考生对相关基础知识的理解和掌握程度，而且能较为客观地评价考生的发现问题、分析问题、设计方案并最终解决问题的能力。实验设计中单一变量的控制、无关变量的排除、对照组的设置、因变量的观察与测量，以及描述语言的准确性是影响这类题目的得分的关键，复习中应特别注意规范性训练，并认真对照答案体会这类题目的解答技巧。通过列表比较法理解五种植物激素的产生与作用。类比推理：运用生长素的实验探究方法，分析其他植物激素的作用和特点。可以从向光性实验入手可知，感觉刺激和产生植物激素的是同一部位，作用部位是其他部位；由于生长素作用具有两重性，所以对于相关的分析就注重从以下几个方面分析：感受刺激和产生激素的部位是同一部位，在此部位生长素存在横向运输的途径，由产生部位运送到作用部位存在极性运输且主动运输的途径；有没有刺激存在和刺激作用是否均匀；在有不均匀的刺激存在的情况下，看有无感受刺激的活性部位；有产生刺激的活性部位即产生激素的组织，看运输途径是否被阻断了(横向运输或极性运输)；没有阻断的情况下，看研究的组织器官对激素的敏感程度，即注意是高浓度促进生长，还是高浓度抑制生长。1从考查内容上看，主要集中表现在对生长素的发现与作用，其他植物激素及其应用的考查。2从考查角度上看，多以图示实验操作过程为知识背景对生长素的曲线、作用进行命题考查，联系生活生产实际以植物激素及类似物在农业生产中的应用为材料进行命题考查，考查植物激素间的相互作用。曲线题较为常见。3从命题趋势上看，预计2014年高考命题仍会集中对生长素相关实验设计与分析，其他植物激素的作用及应用进行命题。 【名题集训决胜高考】1(2014届江苏南通高三期末学业水平测试生物)某同学做过如下实验：为六个空白琼脂块，经过一段时间后，对实验结果的预测和实验结论等相关内容的叙述，正确的是( )a含生长素比多，含生长素比多，含生长素比多b若将和分别放置于去除尖端的胚芽鞘一侧，则二者生长趋势相同c由此实验可知，生长素有极性运输现象，并且该现象和单侧光照有关d若将和分别放置于去除尖端的胚芽鞘一侧，放置的胚芽鞘弯曲角度更大2(2014届湖北荆门高三元月调考理科综合生物)取若干相同长度、去除尖端的燕麦胚芽鞘切段，分别用不同浓度的生长素溶液处理并培养一段时间，然后逐一测量其长度，实验先后进行了两次，结果如下图。以下叙述正确的是( )a生长素浓度为0.1mg/l时两组数据偏差较大，对推导实验结论有干扰应该舍弃b两次实验结果有明显差异，原因是生长素对燕麦胚芽鞘生长的作用具有两重性c当浓度大于10 mg/l时，生长素会抑制燕麦胚芽鞘的生长且抑制越来越强d要确定促进燕麦胚芽鞘生长的最适浓度应在0.110mg/l之间继续分组实验3(2014届上海市杨浦区高考一模生物)下列关于植物生长素的调节作用，正确的是( )植物的向光弯曲生长与生长素的浓度有关顶端优势与生长素的二重性有关倒地幼苗的茎向上生长，根向地生长与不同器官对生长素敏感度不同有关生长素与细胞分裂素的比值影响细胞的分化芽对生长素的敏感程度高于茎a b c d端浓度不高促进生长；单侧光照射和地心引力(重力)都可以改变生长素在植物体内的分布，从而引起植物4(2014届辽宁沈阳二中高三12月月考生物)在太空和地球上利用燕麦胚芽鞘进行如图所示实验，下列说法正确的是( )a生长素浓度：dabc，生长最快b生长素浓度：acdb，生长最快c生长素浓度：adcb，生长快d生长素浓度：abcd，长势基本相同5(2014届湖南益阳箴言中学高三上期期中考试生物)甲图是水平放置在黑暗环境的植物的生长素运输情况：乙图是不同浓度生长素对顶芽和根部生长的生理作用；丙图是来自同种植物相同部位的茎段。下列说法正确的是( )a根部向地生长，且根部与顶芽近地侧生长素浓度相等时，则其浓度范围为(cd)mol/lb图乙中曲线代表的是顶芽c甲图中代表极性运输的是指向向地侧的箭头和d将丙图两茎段正确插在相同且适宜的环境中能存活的是6(2014届湖南益阳箴言中学高三上期第一次月考考试生物)甲图表示某植物生长素浓度与作用的关系；乙图表示将一株燕麦幼苗水平放置，培养一段时间后的生长情况；丙图表示燕麦胚芽鞘。正确的是( )a图乙中a、b两点的生长素浓度应大于10-8 （mol/l）b甲、乙图示都说明了植物生长素具有两重性c丙图a段产生生长素，只能向b段极性运输而不能横向运输d某小组在探究促进扦插生根的最适生长素浓度时，预设了i、两个浓度，结果都没有生根，建议该小组在i、两浓度之间设置梯度浓度，即可找到促进扦插生根的最适浓度范围。7(2013届东北三省四市教研联合体高考模拟理综生物)有关生长素生理作用（如图）的相关叙述中，错误的是( )a若某植物幼苗表现出向光性，向光侧的生长素浓度为f，则背光侧的生长素浓度范围为（f，）b若某水平放置的植物幼苗表现出根向地性、茎背地性，茎的近地侧生长素浓度为2f，则茎的远地侧生长素浓度范围应为小于fc某些除草剂除草的原理是使杂草中生长素类似物浓度处于大于h状态下d若某植物产生了顶端优势，其顶芽生长素浓度为g，则侧芽生长素浓度可能大于h8(2014届江苏扬州中学高三上期12月月考试题生物)下列组图是研究植物向性运动与生长素之间的关系，其相关说法错误的是( )a当探究植物向光性产生的内因时，可设置的实验组为b和c对照b当探究植物向光性产生的外因时，可设置c和a对照c当探究胚芽鞘感受光刺激的部位时，应设置c和e对照d各实验中所选用的材料必须是同一物种且长势相同的胚芽鞘【答案】c【解析】图a光照均匀有产生生长素和感受刺激的部位，直立生长，b无感受刺激部位有单侧光照，不9(2013-2014学年四川彭州高三上期期中考试生物)下图甲表示科学家对水稻幼根在适宜条件下进行单侧光照后的生长情况及处理后的实验数据，图乙是将水稻幼苗水平放置后其根、茎对生长素作用的反应曲线。下列对实验结果的分析最合理的是：( )a图甲表明生长素分布不均是生长素向背光侧极性运输的结果b图甲表明水稻根具有背光性，背光弯曲的角度一定随光照强度的增加而增大c图乙所示字母c点表示的是根的近地侧d图甲、图乙所示实验结果均显示了生长素对根生长作用具有两重性10(2014届山东烟台高三期末考试生物)玉米植株的高度达到1.5m以上时，遇到大风雨天气，很容易造成倒伏。某玉米品种种群密度、茎直径、倒伏率之间的关系如图1、图2所示。玉米倒伏后的状况如图3所示。下列有关说法不正确的是( )a合理密植可有效地降低玉米在大风雨天气中的倒伏率b根据图1、2可以推知，种群密度越大，玉米的倒伏率越高c倒伏后的玉米茎背地竖直向上生长，其主要外界因素是光照d与图3中倒伏玉米茎竖直向上生长有关的植物激素主要是生长素11(2014届湖北武穴中学高三学期12月月考生物)如图用燕麦幼苗做如下两个实验。组实验如甲图：将切下的胚芽鞘尖端c水平放置，分别取两个琼脂块a、b紧贴在c切面上，数小时后如甲图所示处理。组实验如乙图，将附有琼脂块x和y的胚芽鞘顶端放在旋转器上匀速旋转，数小时后如乙图所示处理。以下说法不正确的是（ ）a两天后，胚芽鞘d的生长向左，因b侧生长素多，向下运输多，右侧生长快b两天后，胚根e的生长向右，因b侧生长素浓度高，抑制根的生长c两天后，胚芽鞘g直立生长，因为x、y两侧的生长素浓度相同d两天后，胚根e的生长向左，因b侧生长素浓度低，根的生长慢12(2014届江西赣州六校高三上期期末联考生物)植物越冬休眠和夏天生长受多种激素的调节,如下图所示，有关叙述正确的是( )a越冬休眠时，植物体内的赤霉素和脱落酸的含量都会增加b秋末过程能增加叶肉细胞内的胡萝卜素含量，提髙光合作用速率c夏季过程能增加植物体内细胞分裂素含量，缩短细胞周期，促进植物生长d各种植物激素通过直接参与细胞内的代谢过程实现对生命活动的调节13(2014届甘肃兰州一中高三上期期末考试生物)下图为生长素（iaa）对豌豆幼苗茎内赤霉素生物合成影响的示意图。图中ga1、ga8、 ga20、ga29是四种不同的赤霉素，只有ga1能促进豌豆茎的伸长。若图中酶1或酶2的基因发生突变，会导致相应的生化反应受阻。据图分析，下列叙述错误的是( )a对去顶芽豌豆幼苗外施适宜浓度iaa，该植株茎内ga1的合成异常b用生长素极性运输抑制剂处理豌豆幼苗的顶芽，该植株较正常植株矮c对酶1基因突变的豌豆幼苗施用ga20，该植株不能恢复正常高度d酶2基因突变的豌豆，其植株可能较正常植株高【答案】a【解析】对去顶芽豌豆幼苗外施适宜浓度iaa，会促进ga20生成ga1，故a错。用生长素极性运输抑制剂14(2014届湖南常德高三上期期末市协作考试生物)下图为去掉某植物顶芽前后，侧芽部位生长素和细胞分裂素的浓度变化及侧芽长度变化的坐标曲线图，下列叙述正确的是( )a激素乙代表细胞分裂素b细胞分裂素能抑制侧芽生长c该实验说明细胞分裂素也具有低促高抑的特点d在侧芽部位，激素甲与激素乙对侧芽萌动有协同作用15(2014届浙江平湖中学高三上期期中考试生物)分析下列各图，正确的是( ) a图甲由于单侧光照的影响，胚芽鞘将向光弯曲生长b图乙茎卷须中生长素含量外侧比内侧少，所以外侧生长得快c图丙中若固定光源，暗箱（连同植株）匀速旋转，幼苗将弯向小窗d图丁中放m的胚芽鞘向一侧弯曲，而放n的不弯曲16(2014届广东中山高三第一学期期末统一考试生物)下列有关植物激素的叙述，不正确的是( )a植物激素都是由植物体一定部位产生，共同调节植物体的生命活动b赤霉素和生长素都能促进果实发育，赤霉素还具有解除休眠促进萌发的作用c脱落酸的主要作用是抑制细胞分裂，促进叶和果实的衰老和脱落d植物茎的背地生长、植物的向光性、植物的顶端优势现象均体现了生长素作用的两重性17(2014届北京东城区高三第一学期期末检测生物)下图表示某些植物激素对幼苗生长的调节作用，图中a、b表示不同的植物激素。下列说法不正确的是（ ）a激素a、b分别表示乙烯和赤霉素b据图可以推断出a浓度高于b浓度c在图示的过程中激素a和b属于拮抗关系d由图可知幼苗的正常生长是多种激素共同调节的结果【答案】a【解析】据图分析：a、b分别表示赤霉素和乙烯，故a错。生长素浓度过高会促进合成乙烯，抑制生iaa和ga均具有促进植物生长的作用，但ga的促进效应较iaa明显 iaa和ga 同时存在时，具有明显增效作用图二表明生长素与赤霉素共同促进细胞的伸长赤霉素通过自身能转化为生长素而对生长起调节作用abcd19(2014届辽宁沈阳二中高三12月月考生物)研究发现，细胞分裂素可解除顶端优势。为探究细胞分裂素的作用部位及效果，研究人员用适宜浓度的细胞分裂素溶液、若干生长状况相同的幼苗为材料进行实验。以未经处理的幼苗为对照组。下列关于实验组设置及处理方式的描述正确的是( )20(2014届辽宁沈阳二中高三12月月考生物)为了研究细胞分裂素的生理作用，研究者将生长状况良好，大小相同的菜豆幼苗的根系和幼芽除去，制成的插条插入蒸馏水中。实验共分为4组，每组的处理方法如图所示。下列有关叙述中错误的是( )a除去根系和幼芽的目的是减少插条中内源激素的干扰b各组中的对照实验应该用蒸馏水处理相应的叶片c结果显示用细胞分裂素处理a叶会抑制b叶的生长d结果显示a叶的数量越多，b叶的生长越慢21(2014届湖南益阳箴言中学高三上期期中考试生物)科学家研究赤霉素和矮壮素（植物生长调节剂）对黄芩（一种药用植物）生长情况及其根细胞中黄酮类物质（主要药用成分）含量的影响。把生长状态一致的幼苗平分为三组进行不同处理，26天后检测结果如下表所示，由此可知。（ ）a黄芩等块根类植物不适合施用矮壮素和赤霉素b赤霉素对黄芩生产黄酮类成分不利，矮壮素有利c矮壮素对黄芩生产黄酮类成分不利，赤霉素有利d外源喷施赤霉素比黄芩合成的赤霉素对植株增高更有效22(2014届浙江教育考试院高考抽测生物)植物被野生型农杆菌感染后会产生瘤状结构（类似愈伤组织），主要原因是农杆菌的ti质粒中含有生长素合成基因、细胞分裂素合成基因和冠瘿碱合成基因。冠瘿碱是农杆菌生命活动必需的有机物质，而植物自身不能合成和利用。下列叙述错误的是（ ）a去除生长素合成基因，瘤状结构会生出许多根b去除冠瘿碱合成基因，农杆菌在被感染植物体内不能大量繁殖c去除生长素合成基因和细胞分裂素合成基因，不会产生明显的瘤状结构d为获得正常生长的转基因植物，应去除ti质粒中的上述3种基因23(2014届上海市吴淞中学高三上期期中考试生物)为了探究生长素和乙烯对植物生长的影响及这两种激素的相互作用，科学家用某种植物 进行了一系列实验，结果如下图所示。下列说法正确的是（ ）a浓度高于 moll的生长素会抑制该植物茎段的生长b该植物茎中乙烯含量的增加会促进生长素的合成c该植物茎中生长素含量达到m值时，植物开始合成乙烯d“离体植物茎段的生长量”是本实验的自变量24(2014年山东临沂高三教学质量检测考试生物)将按照图1方式取得的切段若干浸入蒸馏水中1h后，再分别转入5种浓度的生长素类似物a溶液和含糖的磷酸盐缓冲液中。在23的条件下，避光振荡培养24h后，逐一测量切段长度(取每组平均值)，实验进行两次，结果见图2。下列分析正确的是（ ）a1mgl的a溶液为促进切段伸长的最适浓度b避光培养可以增加切段中生长素浓度c切段浸泡在蒸馏水中的目的是作为对照组d浓度为01mgl时的两次实验数据偏差较大，应重复实验查找原因25(2014届辽宁沈阳二中高三上期期中考试生物)实验人员用脱落酸(aba)和脱落酸抑制剂(abai)处理“百丽”桃，分析其果实成熟过程中硬度、乙烯释放量和呼吸速率的变化，得到如图所示结果。据图分析，下列推测正确的是()a由图可推测aba处理能够使果实细胞中纤维素酶和果胶酶的活性降低b由图可知长距离运输水果可用aba处理，短距离运输可用abai处理caba能够促进呼吸速率的原因是aba在促进细胞分裂时需要更多能量d乙烯释放量和细胞呼吸速率呈正相关，且aba可使两者峰值提前出现26（2014届湖北黄冈中学高三上期期末考试理科综合生物）已知植物根系可以通过细胞间隙的扩散和活细胞的转运两种途径吸收矿质元素。科学家为研究根系吸收矿质元素的规律，分别在正常条件和缺氧条件下用含有42k完全培养液培养大麦，得到如图所示结果。（1）正常条件和缺氧条件对第一阶段和第二阶段影响不同。第一阶段42k进入根系的过程_(不受、受)代谢控制；第二阶段是42k进入_(细胞间隙、细胞内)的转运过程。（2）分析根的结构，植物根系能合成的植物激素有 。（多选）a.赤霉素 b.细胞分裂素 c.脱落酸 d.乙烯 e.生长激素（3）为探究主动运输的特点，科研人员利用下图装置进行实验，其中hgcl2是一种可以影响atp水解的新陈代谢抑制剂。请分析回答：主动运输的特点是 。写出实验进行过程中需要控制的两个无关变量 、 。实验得到如下图所示的结果。根据实验结果，科研人员在实验前后需测定 。乙组和甲组结果比较，得出的结论是 。与甲组相比，丙组吸收磷酸盐较少的原因可能是 。27（2014届北京市西城区高三上学期期末生物）每年的7月9月为某品种苹果果实的成熟期。研究人员在此期间，每隔10天，采摘果树外围的果实测定其中内源激素的含量，结果见下图。请分析回答：（1）苹果果实体积增大主要取决于果肉细胞 的增加和细胞 的增大。（2）根据上述实验结果分析：在7月29日9月27日期间，果实内 含量下降，可导致成熟期果肉细胞的 减弱，果实体积增大减缓。在9月7日9月17日期间，果实内 和的含量增加，同时测得果实中花青素和可溶性糖的含量不断增多，果实的颜色和口味（成熟度）也会发生变化。由此推测上述激素含量的增加，可能促进了 生成，促进果实的成熟。（3）由上述实验结果可以得出，苹果果实的成熟是 的结果。28（2014届江苏包场高级中学高三第一学期期中生物）已经肯定的植物激素有生长素、细胞分裂素、赤霉素、脱落酸和乙烯五类。回答下列关于植物激素对棉花生命活动调节的问题。（1）在图甲所示的棉花植株中，部位的生长素浓度 部位，而研究发现，部位产生的生长素能运输到部位，且缺氧会严重阻碍这一过程，这说明生长素在棉花植株中的运输方式是 。（2）用适宜浓度的生长素类似物喷施，可以促使棉纤维的发生和生长，使棉纤维既多又长。研究者比较了生长素类似物喷施前后细胞内一些物质的含量，得到结果如下表，细胞内物质含量比值处理前处理后dnarna蛋白质13.11115.421.7据此分析生长素类似物作用于植物细胞的分子机制是 。（3）研究表明：干旱时棉叶内脱落酸的含量将增加，使气孔 ，减少水分蒸腾；脱落酸抑制种子萌发，而 促进种子萌发，两者相互对抗，共同调节种子的萌发（4）为了延长棉花生长后期叶片的寿命，可向叶面喷施的植物激素是 ，收获后的水果也是使用该激素进行储存保鲜；而如果试图除去棉叶便于机械采收，可考虑使用植物激素脱落酸和 。（5）对于所有的物种，乙烯都能抑制其根、叶、花的生长和发育。 （对或错）29（2014届广东湛江第一中学高三第一次综合检测生物）植物生命活动调节的基本形式是激素调节，请回答下列问题。（1）生产上常利用生长素类似物除去单子叶作物田间的双子叶杂草。右图曲线 可表示双子叶杂草，用作除草剂时，最合适的生长素类似物浓度是图中的 （字母）点。右图曲线表明生长素类似物对植物生长的作用具有 性。（2）生产上可用生长素类似物处理插条生根，若类似物浓度较低，可选用 法处理插条。（3）植物移栽时切除