5拉萨的天空两课时310311.doc

拉萨的天空第一课时课案课型新授课时第一课时执教310理论支持著名的德国教育家第斯多惠曾说过：“如果使学生惯于简单的接受和被动的工作，任何方法都是坏的，如果能激发学生的主动性，任何方法都是好的。”在教学中要激发学生的主动性，诱发学生开动脑筋寻找记忆的方法，让学生自己探索，互相启发，相互评说，使学生的学习积极性得以充分发挥。人人是识字的主人，处处是识字的课堂。识字教学不能局限于薄薄的课本，也不能局限于小小的课堂，生活才是最好的识字课本、社会才是最好的识字课堂，只有把大小课堂结合起来，才能调动学生识字的积极性。俗话说得好“只有两条腿走路，才会走得稳稳当当的”。从新课程的角度看，过去提倡“在环境中识字”的“环境”是狭义的，只把识字与词语、句子、上下文联系起来，识字成了语文课特有的任务，成了语文教师的专利。这一狭隘的认识既不利于教师的教，也不利于学生的学。数学、音乐、美术等各门学科哪一门能完全脱离汉字呢？报刊图书、电影电视、包装袋、牌匾站牌、铺天盖地的广告等，汉字到处都有，随处可见。因此，识字的课堂就是丰富多彩的现实生活，在生活这一大“环境”中识字，利用学生生活中的有利条件，鼓励他们随时随地主动识字，并提供机会让学生交流课外自己认识的字。教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课生字，结合语境理解部分词语。 3、初读课文，理清文章脉络，了解课文主要内容。教学重点1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。教学难点结合语境，理解“湛蓝、蓝晶晶、明洁”等词语。课前准备多媒体课件课时安排1课时设 计 内 容一、课前自主预习读熟课文，找出不理解的词语，并借助工具书尝试理解。二、课内精讲精练教学步骤教 师 引 导学 生 活 动设 计 意 图一、情境导入，揭示课题。二、初读课文，感受天空的特点。三、教学生字字形，指导书写1.我们参观了秋天的北大荒，游览了“人间天堂”西湖，今天，就让我们跟随作者一起走进西部，走进拉萨，去欣赏那里别具风情的迷人风光，去仰望那与众不同的天空。2. 拉萨是我国西部一座有名的日光城，那儿的天空怎样1、自由读课文，要求读准字音，认清字形。读通句子，标出自然段的序号。2、边读边联系上下文理解词语的意思，也可以借助工具书。3、把课文读通顺，对自己喜欢的句子可以多读几遍。4、同桌朗读课文，指名朗读课文，要求学生专注地听读，同伴、教师帮助正音。5、读过课文后，拉萨的天空给你留下了怎样的印象？1、出示生字词，指名读。2、识记生字字形。3、指导书写。忍：上面是“刃”，写好“丶”的样子，摆好“丶”的位置。线：右半部的“戋”中的斜钩要有顶天立地之感，要写得舒展。 晶：是品字形结构的字，再写几个这种结构的字。 1.齐读课题。2.想像拉萨天空的美。1、自由读课文。2、查阅字典，理解词语的意思。3、同桌读课文，指名朗读课文，集体正音。4、全班交流。1、开火车读生词。2、书空：忍 建 窗 3、写几个品字形结构的字。4、书后描红。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”兴趣是人们对事物的积极认识倾向，它推动人去探索新知识，发展新能力。 让学生借助已有的经验，描述天空的美丽，训练学生的语言能力。学生自由地读课文，有利于充分学生发挥自主能动性。培养学生随时随地利用工具书学习的良好习惯。培养学生专注倾听他人说话的良好习惯。激发学生学习汉字的兴趣，提醒学生关注生活，随时随地学汉字。四、课堂作业，完成习字册教师巡回指导，提醒学生保持良好的书写姿势。 完成习字册。板书设计： 7、拉萨的天空 蓝三、课后拓展延伸1、阅读语文补充阅读上的布达拉宫2、学唱或欣赏有关西藏的歌曲。拉萨的天空第一课时课堂教学实录课 题：苏教版小学语文三年级上册拉萨的天空执教时间：2010年10月12日执教班级：执教老师：310教学过程：一、情境导入，揭示课题。师：同学们，我们参观了秋天的北大荒，游览了“人间天堂”西湖，今天，就让我们跟随作者一起走进西部，走进拉萨，去欣赏那里别具风情的迷人风光，去仰望那与众不同的天空。（板书课题）生齐读课题。师：拉萨是我国西部一座有名的日光城，那儿的天空怎样呢？生想像拉萨天空的美。生1：拉萨的天空很美丽。生2：拉萨的天空很蓝。生3：拉萨的天空蓝晶晶的。生4：拉萨的天空一碧如洗。出示拉萨天空的图片，学生欣赏。一、 初读课文，感受天空的特点。师：请同学们自由读课文，要求1、读准字音，认清字形。读通句子，标出自然段的序号。2、边读边联系上下文理解词语的意思，也可以借助工具书。3、把课文读通顺，对自己喜欢的句子可以多读几遍。学生自由读课文，查字典，并在书上做记号。师：读给你的同桌听听。同桌朗读课文。师：谁愿意读给大家听的？指名朗读课文，要求学生专注地听读。师：谁愿意把自己喜欢的句子与大家分享的？你来读。生：那里的天空总是那么湛蓝、透亮，好像用清水洗过的蓝宝石一样。这一句用了打比方的写法。师：把什么比作什么？生：把“天空”比作“蓝宝石”。 师：你喜欢哪一句？生：有人说“掬一捧蓝天可以洗脸”，这话真是太妙了。师：你为什么喜欢这一句？生：这一句说蓝天都可以洗脸了，让我们想到蔚蓝的天空就像湛蓝的大海一样。师：你喜欢哪一句？生：一年四季中，不管是隆冬还是盛夏，布达拉宫的上空总是蓝晶晶的。师：请你说说理由。生：拉萨的天空一年四季都是蓝晶晶的。师：对呀，同学们，你们也喜欢吗？生：喜欢。师：你能读出你的喜欢吗？生齐读这一句。师：还有谁喜欢哪一句？生：有贴着山顶的白云映衬，湛蓝的天空显得越发纯净；有拉萨河畔草地的对照，湛蓝的天空显得更加明洁。 师：你喜欢这一句的理由是什么呢？生：这一句写得很好。生：这一句把拉萨的天空写得很蓝，蓝天上白云朵朵，一幅多么美丽的图画啊。生：这一句把拉萨的天空写得很美，读着这么美的句子，我是多么开心啊。师：你们能美美地读一遍吗？生有感情地朗读。师：是啊，作者把拉萨的天空写得很美，让我们把它完整地、美美地读一遍，好吗？生：好。学生齐读课文。师：读过课文后，拉萨的天空给你留下了怎样的印象？生：拉萨的天空真干净。生：拉萨的天空好蓝啊！生：拉萨的天空总是那么湛蓝、透亮。三、教学生字字形，指导书写师：出示生字词，指名读。生开火车读生字。师：请同学们仔细观察生字的字形，看看这些生字在书写的时候要注意些什么，怎样写才漂亮。生：“忍”，上面是“刃”字，这一点是向左下方点的。生书空。师指导“线”：右半部的“戋”中的斜钩要有顶天立地之感，要写得舒展。生书空。师指导“晶”：是品字形结构的字，再写几个这种结构的字。生板书生1：森师；三个木是“森林” 的“森”生2：鑫师：三个金是“鑫”，我们有的小朋友的名字里有这个字。生3：磊师：三个石是“磊”，形容做事光明磊落，我们有的小朋友的名字里也有这个字。生4：品师：对呀，三个口就是品字结构的“品”，“品尝”的“品”啊。生5：淼师：三个水是“淼”。像这样品字结构的字还有很多，我们要养成随时学汉字的习惯。师指导“建”： 写“建”字要注意什么？生：“建”字不能写成“走之儿”。师：我们一起来写一遍。师生一起书空“建”。师：“窗”字要注意什么？生：“窗”的下面方框里面是“夕”生：“窗”的下面是“囱”，框框外面有一撇。师：你观察得真仔细。我们一起来写一遍。师生一起书空“窗”。师：你们能把书后的字描得漂亮吗？生：能。生描写书后生字。师提醒学生注意写字的姿势。四、课堂作业，完成习字册师播放音乐，学生描写习字册。教师巡视进行指导。提醒学生保持良好的书写姿势。五、课后作业1、阅读语文补充阅读上的布达拉宫2、学唱或欣赏有关西藏的歌曲。拉萨的天空第一课时教后：拉萨的天空是一篇写景美文。本文语言优美，饱含深情地向我们展现了拉萨天空的湛蓝、透亮；展现了布达拉宫的雄伟与壮丽圣洁。表达了作者对拉萨的喜爱之情。对于学生来说，拉萨是陌生的，怎样才能引导学生理解拉萨天空的“蓝”呢？在第一课时，我先向同学们展示各种拉萨蓝天的图片，让学生直观的感受拉萨天空的湛蓝，把学生引领进辽阔、纯净、如仙境般的天地，拉萨的蓝天在学生面前充分展示了自己的魅力。此时，学生们感受到了拉萨天空的蓝，在一阵阵“啊”的赞叹声中，我通过让学生反复诵读课文，画出课文中自己喜欢的句子，读自己喜欢的句子，说说为什么喜欢这一句，听别人读喜欢的句子，听别人喜欢的理由，来让学生体会、感悟拉萨天空的蓝。本课的生字也比较多，而且有几个生字学生容易写错，比如：“线”的右边一半，“忍”的点的方向，“建”的部首学生容易写成“走之儿”，“窗帘”的“窗”下面一撇和里面的“夕”。在教学中，我让学生读准字音，认清字形，弄懂字意，不清楚的还可以查字典，再书空生字，用这些方法来加深学生对生字字形的印象，在做作业时就没有同学错了。拉萨的天空第二课时课案课型新授课时第二课时执教311理论支持认知理论认为，学习是对客观事物之间关系的认识，强调刺激与反应之间产生的各种可变因素，它还认为学习是对环境的适应，是一个主动积极的过程。学生是通过学习者的认知，获得客观事物的意义和意向。根据这一理论，阅读教学必须以学生为中心。建构主义的理论观点。强调以学生为中心，认为学生是认知的主体，是知识意义的主动建构者，教师对教学意义的生成起帮助者和促进者的作用，并不要求教师直接向学生传授和灌输知识，教学中利用情境、协作、会话等学习环境要素充分发挥学生的主动性，积极性和创新精神，最终达到使学生有效的实现对当前所学知识的意义建构的目的。著名教育家叶圣陶说过：“教师不但要教，而尤宜致力于导。导者，想方设法使学生逐渐自求得之。” 教学就其本质或主要内容而言，乃是教师把人类已知的科学真理，创造条件引导转化为学生的知识、能力，引导转化的作用，就是教师主导作用的实质。简言之，教学，就是教师把知识、技能传授给学生的过程。语文课堂教学，是语文教师在有限的时间、空间中，最大限度地让学生获取知识、技能的全过程。教学目标1、能正确、流利、有感情地朗诵课文，背诵课文。2、凭借具体的语言材料，体会作者对拉萨湛蓝的天空的赞美，培养学生的审美情趣，让学生到生活中去感受美。教学重点1、能正确、流利、有感情地熟读课文、背诵课文。2、理解文中描写的形象与精妙。教学难点体会作者所表达的热爱拉萨的情感。课前准备多媒体课件课时安排1课时设 计 内 容一、课前自主预习1、认真练读课文，做到不加字、不减字，能根据提示背诵。2、找出课文中打比方的句子。二、课内精讲精练教学步骤教 师 引 导学 生 活 动设 计 意 图一、复习导入，唤起记忆二、精读课文，感悟拉萨天空之美三、指导背诵，体会感情1、认读词语。2、指名朗读自己喜欢的自然段。（一）学习第一自然段1、默读第一自然段，想想你能从哪些词语中感受到这天空的美，读完后可以用笔圈出来。2、拉萨的天空的特点：湛蓝、透亮3、在这一自然段你还发现了什么？品读比喻句。把“拉萨的天空”比作什么？由此你体会到什么？你也来把“拉萨的天空”打个比方。怎样读好这句话？4、那为什么拉萨的天空总是那么湛蓝透亮呢？因为拉萨一天中太阳照射的时间比较长，所以我们称拉萨是有名的日光城。5、你喜欢这个日光城吗？那就请你用你的朗读来告诉老师你有多喜欢。6、小结：这一段是全文的总起，一下子把我们带到了令人神往的拉萨，走进那片圣地，去仰望享受那与众不同的蓝天。（二）学习第二自然段 1、同学们，站在这湛蓝透亮的天空下，你会产生一种怎样的感想呢？作者又有怎样的感想呢？请同学们朗读第二自然段。2、根据学生的回答理解各句。3、找出表示动作的词，做一做。“碰到”“伸出”“摸到”“掬”“洗脸”4、从这些动词中我们体会到了什么？你能读出这种感受吗？5、“掬”“妙”可以用哪个词代替？6、你还觉得拉萨的天空美在哪儿？圈出表示颜色的词。7、读了第二自然段的第三句，你发现了什么？（引导学生发现两对近义词，体会句式美。）你能把这一句背下来吗？8、拉萨的天空太美了，你能美美地把第二自然段读出来吗？（三）学习第三自然段1、引读拉萨的天空真蓝啊，蓝得（让人神往），蓝得（把你的视线紧紧吸引），让你（久久不忍移开）。2、望着这碧蓝的天空，你会想些什么呢？（四）学习第四自然段1、是不是拉萨的天空只有在秋天才会这样蔚蓝？你是从哪儿知道的？2、读这一句，你有什么发现？你会说出结构和“蓝晶晶”一样的词语吗？3、观察图，理解“依山而建”体会布达拉宫的雄伟、壮丽。引导读出这样的感觉。小结：同学们，拉萨的天空就是这么湛蓝、透亮，蓝得让人神往，以它独特的美，吸引着来自世界各地的游客，让我们好好体味一下，读读第二到第四自然段。（五）学习第五自然段1、面对如此美的天空，作者纵使有千言万语，也只汇成了一句话。2、你从这句话中读懂了什么呢？3、我们都知道，房间里如果有好看的窗帘，就能使房间变得怎么样？所以窗帘能装饰美化房间。 那这圣地的窗帘就是什么呀？（湛蓝的天空）这湛蓝的天空就是装饰美化拉萨的窗帘了，多形象、贴切的比喻哪！你还会说一句这样的比喻句吗？1、齐读课文，让我们在作者的引领下，再次走进拉萨，欣赏拉萨的蓝天。2、作者为什么把拉萨的天空写得这样美呢？3、你能把这篇美文背下来吗？（出示复习时认读的词语）1、认读词语。2、朗读自己喜欢的自然段。1、默读第一自然段，用笔做记号。2、找出打比方的句子。3、练读比喻句。4、练说比喻句。5、练读第一自然段。6、自由阅读，然后同桌交流。7、学生在书中圈划。8、指名做各种动作。9、指名朗读。10、小组合作学习。11、试背。12、读。13、根据提示填空14、说给同桌听。15、读第一句。16、男生读。17、读第二到第四自然段。18、指名读最后一自然段。19、说比喻句，集体评议是否恰当。1、 齐读课文。2、 体会作者所表达的热爱拉萨的情感。3、同桌练背。指名分自然段背诵。小黑板出示的学生认读的词语都是每一自然段的关键词语，以便于学生根据提示背诵。培养学生不动笔墨不读书的良好习惯。培养学生随时随地利用工具书学习的良好习惯。培养学生专注倾听他人说话的良好习惯。发挥学生的主动性，积极性和创新精神激发学生阅读兴趣，吸引学生的注意力，调动学生的情绪，打动学生的心灵，为学生的自主探究作铺垫。小组合作学习可以拓宽学生的眼界，激发学生的思维。阅读教学必须以学生为中心，是学生的个性化行为。让学生自读自悟，才能加深学生的理解和体验，使学生有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。进行词语积累。学习语文必须与生活经验紧密联系，才能更好地理解课文，体会作者的写作意图，感受到作者对拉萨的热爱之情。四、积累内化，升华情感1、作者饱含对拉萨的热爱写下了这篇美文，文中用了许多优美的词语和精彩的句子，你能把你喜欢的词、句找出来，摘抄下来吗？2、2、教学必须以学生为中心。 教师巡回指导。 学生摘抄喜欢的词、句。积累课文中的优美词语、精彩句段，这是语文课程标准对我们提出的要求。板书设计： 7、拉萨的天空 湛蓝 透亮 圣 地 的 窗 帘 三、课后拓展延伸1、收集自己感兴趣的关于拉萨的资料（图片或文字），搞一个拉萨专题展。2、组织开展在自己家乡寻找美的活动，让学生运用自己感悟到的写作方法练习写作。拉萨的天空第二课时课堂教学实录课 题：苏教版小学语文三年级上册拉萨的天空执教时间：2010年10月12日执教班级：执教老师：311教学过程：一、 复习导入，唤起记忆师出示词语，指名认读。生认读词语。师指名朗读自己喜欢的自然段。生读自己喜欢的自然段。二、精读课文，感悟拉萨天空之美（一）学习第一自然段师：请同学们默读第一自然段，想想你能从哪些词语中感受到这天空的美，读完后可以用笔圈出来。生默读，做记号。师：拉萨的天空的特点是什么？生：湛蓝、透亮师板书师：在这一自然段你还发现了什么？生：我发现了一个打比方的句子。生读比喻句。师：把“拉萨的天空”比作什么？生：把“拉萨的天空”比作蓝宝石。师：由此你体会到什么？生：拉萨的天空很蓝。生：拉萨的天空很美。师：你也来把“拉萨的天空”打个比方。生：拉萨的天空 怎样读好这句话？师：那为什么拉萨的天空总是那么湛蓝透亮呢？师讲解：因为拉萨一天中太阳照射的时间比较长，所以我们称拉萨是有名的日光城。师：你喜欢这个日光城吗？生：喜欢。师：那就请你用你的朗读来告诉老师，你有多喜欢。生感情朗读。师小结：这一段是全文的总起，一下子把我们带到了令人神往的拉萨，走进那片圣地，去仰望享受那与众不同的蓝天。（二）学习第二自然段 师：同学们，站在这湛蓝透亮的天空下，你会产生一种怎样的感想呢？作者又有怎样的感想呢？请同学们朗读第二自然段。 生读第二自然段。 师：作者有怎样的感想呢？ 生：拉萨的天空离我们真近啊！ 师：你是从哪一句知道的？ 生读第一句。 师：你来做做这个动作，想象一下你的手正在轻柔地抚摸着蓝天。 生做摸蓝天的动作。 师：还有呢？ 生：拉萨的天空可以洗脸。 师：这话说得真是太好了。为什么这样说呢？ 生：拉萨的天空真干净。师：你来做做这个动作。生做洗脸的动作。师：你能找出表示动作的词吗？再自己做一做这个动作。生画出“碰到”“伸出”“摸到”“掬”“洗脸”师：“掬”“妙”可以用哪个词代替？生：“掬”可以用“捧”代替。生：“妙”可以用“好”代替。师：你还觉得拉萨的天空美在哪儿？生：色彩美。师：请你圈出表示颜色的词。生圈表示颜色的词。师：谁来读读这么美的一句。生读。师：读了这一句，你发现了什么？生：“越发”和“更加”的意思一样。生：“映衬”和“对照”的意思差不多。生：“纯净”和“明洁”也是近义词。生：前面和后面差不多。师：你能把这一句背下来吗？生齐背。师：拉萨的天空太美了，你能美美地把第二自然段读出来吗？生美美地读第二自然段。（三）学习第三自然段 小黑板出示引读：拉萨的天空真蓝啊，蓝得（让人神往），蓝得（把你的视线紧紧吸引），让你（久久不忍移开）。师：望着这碧蓝的天空，你会想些什么呢？生：我真想亲眼去看一看拉萨的天空有多蓝。（四）学习第四自然段师：是不是拉萨的天空只有在秋天才会这样蔚蓝？生：不是。师：你是从哪儿知道的？生：一年四季，不管是隆冬还是盛夏，布达拉宫的上空总是蓝晶晶的。师：读了这一句，你有什么发现？生：不管是什么时候，拉萨的天空总是蓝晶晶的。师：你会说出结构和“蓝晶晶”一样的词语吗？生：亮晶晶生：火辣辣生：黑黝黝师：观察图，布达拉宫建在哪里？生：山上。师：书上哪个词语告诉了我们？生：依山而建。师：你想用哪个词来赞美布达拉宫。生：雄伟、壮丽。师：你能读出这种感觉吗？生读。师：同学们，拉萨的天空就是这么湛蓝、透亮，蓝得让人神往，以它独特的美，吸引着来自世界各地的游客，让我们好好体味一下，读读第二到第四自然段。生读课文。（五）学习第五自然段师：面对如此美的天空，作者纵使有千言万语，也只汇成了一句话。生读第五自然段。师：你从这句话中读懂了什么呢？生：这是个打比方的句子。师：我们都知道，房间里如果有好看的窗帘，就