搭配中的学问教学设计.doc

搭配中的学问萧山区贺知章学校 王建文一、教学内容人教版小学数学三年级上册P112第九单元数学广角第1课时二、教材分析 搭配中的学问是人教版小学数学三年级上册P112第九单元数学广角第1课时的内容，内容的活动性和操作性比较强。本节课通过学生的实践活动，学会按一定的顺序搭配的方法，激发学生学习数学的兴趣，培养学生有序思考的能力和用数学方法解决实际问题的能力。这些能力对学生今后学习数学乃至其他学科，以及解决生活中类似搭配的实际问题都起着重要的作用。三、教学目标1.通过观察、猜测、动手操作、合作交流等情境活动，初步掌握有序搭配的方法与策略。2.结合生活实际，提高有序思考问题的能力，养成不重复、不遗漏的全面思考问题的习惯。3.激发探究生活中数学问题的兴趣，积累积极的数学学习情感。四、教学准备课件、衣裤图片、草稿纸等。五、教学过程（一）情景导入，探究方法（搭配衣服）1.情境导入（1）导语：同学们，你们喜欢过生日吗？今天是笑笑的生日，爸爸妈妈准备带她去少儿乐园玩。（2）课件出示2件上衣和3件下装的混合图。看，妈妈给笑笑准备了这么多漂亮衣服。你能将这些衣物分分类吗？为了方便地挑选衣服，我们先把这些衣物分成上衣和下装两大类。这儿一共有（）件上衣和（）件下装。（3）课件出示上衣和下装的分列图。2.大胆猜想，发现问题引导：高兴的笑笑不知道该怎么穿，你们愿意帮帮她吗？我们选1件上衣配1件下装，是1种穿法，请大家猜一猜一共有几种不同的穿法？3.揭示课题我们说，1件上衣配1件下装，数学中称搭配。（板书：搭配）今天这节课，我们就来研究搭配中的学问。（板书：中的学问）让我们把所有的搭配方法都找出来，让笑笑自己选择好吗？4.动手实践，反馈矫正（1）学生用手中的衣裤图操作，教师巡视，了解情况。请同桌两人利用学具袋中的衣裤图进行操作，1人动手操作，另1人数数，看看一共有几种不同的穿法？（2）分小组在实物投影仪上进行操作，汇报摆法。根据学生的回答引导得出：有顺序，才能做到不遗漏不重复。5.引出连线图（1）在黑板上张贴出衣裤图，请生操作。老师觉得这样搭配还是有些凌乱。现在，老师要求不移动衣物，你能用什么办法来表示这些不同的搭配方法呢？（2）另请观察的学生说说连线的方法。（6句话3句话）（3）补上序号如果在这些连线的旁边写上序号那就更好了。还有别的连法吗？（4）课件出示另1种连线方法。6.揭示方法小结：我听明白了，像刚才两位同学那样，先选定1件上衣分别与3件下装搭配；或者先选定1件下装分别与2件上衣搭配，这样的有顺序地搭配，就能做到不重复，不遗漏。看来，搭配还真有不少学问呢！（二）运用方法，解决问题（搭配早餐）1.课件出示牛奶、豆浆、汉堡、面包、蛋糕图。衣服穿戴完毕，妈妈为笑笑准备了丰盛的早餐。饮料和点心只能各选一种，请你帮笑笑想想，一共有几种不同的搭配方法。先请大家独立思考一下，怎样才能在1分钟内用最简洁的方式把所有的搭配方法记录在草稿纸上。注意：1分钟、最简洁，只要能说明问题就可以了。2.反馈交流（1）实物投影出学生的作业：实物图、文字图、数字图、字母图或符号图。（2）想看看老师是怎样表示的吗？课件出示用字母和数字分别表示饮料和点心的连线图。（3）引出算式326（种）3.举一反三（1）增添1种点心：三明治。课件出示2种饮料和4种点心图。同学们这么快就解决了问题。现在，老师有更难的问题，想让大家帮忙解决一下，愿意吗？ （2）再增添1种饮料：果汁。课件出示3种饮料和4种点心图。现在，老师有更难的问题，想让大家挑战一下。（三）学以致用，拓展延伸1.解决路线问题（1）过渡语：笑笑换好喜欢的衣服，吃完营养早餐，一家三口高高兴兴地朝欢乐谷出发了。（2）课件出示从笑笑家经少年宫到欢乐谷的路线图。（3）请生看图，提数学问题。（从笑笑家经过少年宫到欢乐谷，一共有几种不同的走法？）（4）渗透符号化思想引导:你看，这几条路没有路名，怎样才能让自己说得简洁，让别人听得明了呢？（可以用数字或字母分别表示这5条路。）（5）请学生把所有的走法都记录在纸上。（6）反馈汇报。2.机动练习1课件出示：呀，欢乐谷的门上有一把密码锁。密码是一个两位数，左边有数字1、2、3、4、5，右边也有数字1、2、3、4、5。笑笑最多需要多少次才能把门打开？3.机动练习2暑假里，笑笑带了5件上衣，4件下装和2双鞋子去外地旅游，请你想一想，一共有几种不同的穿法？（四）