24乌鸦喝水（2）.doc

一年级语文学科教案第八单元 课题：24.乌鸦喝水 第2教时 总第 个教案 思考与调整：教学目标：1图文结合，理解课文内容，弄懂乌鸦是怎样喝着水的。2正确流利有感情地朗读课文并背诵。3学会四个生字“终、于、起、渐”，理解由生字组成的词语。教学重点：通过朗读懂得遇到困难要善于动脑，寻找解决问题的办法，能正确流利地背诵课文。教学难点：借助课文正确理解文意，并达到朗读是内心的表达。课前准备：生字卡片、半瓶矿泉水、几把花生豆预判1：师：你能用“到处”说一句话吗？ 生：弟弟把水洒得到处都是。预判2：师：你平时见到什么东西的变化也是渐渐的，很慢很慢的呢？ 生：小树苗长成大树的过程是很慢很慢的。 生：太阳从东方升起，西方落下的过程是很慢很慢的。教学程序：一、复习导入1、 口头组词。 乌（ ） 喝（ ） 于（ ） 看（ ） 鸟（ ） 渴（ ） 干（ ） 法（ ） 2、选词填空：终于 办法 司马光砸缸救小朋友是一个好（ ）。 鲁班经过认真思考，（ ）想出了一个好（ ）。3、分节朗读课文二、品读感悟1、学习第一自然段。（1）读好第一句话。 出示第一句话：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。你知道乌鸦为什么要喝水吗？你有过口渴的经历吗，是怎样的？思考与调整： 指名读。提示任务：小朋友仔细听，说说他读得好在哪儿？展示交流： 说说你为什么要将“到处”读得那么重，那么响？你仿佛看到了什么？口渴的乌鸦边找边说些什么？ 你能用“到处”说一句话吗？ 带着刚才的想象，再去读这一句，你一定读得更好。生自由练读，读出着急的语气。（2）读好第二句话。 提示任务：忽然，小乌鸦的眼睛一亮，它发现了什么呀？ 自主阅读：自由练读第二句话，再加上你丰富的表情，好吗？展示交流： 师生合作：师范读，邀请一学生用形体语言展现小乌鸦一会儿高兴，一会儿垂头丧气的样子。 找到了水，乌鸦一定很高兴，师补充高兴的词语，可是喝不着，它一定很着急，补充着急的词语。 邀请你的好朋友读一读，练一练。 指导读好第二句话。 2、学习第二自然段。（1） 提示任务：瓶子里的水喝不着，怎么办呢？小乌鸦开动脑筋了，它想了一个什么好办法呢？自主阅读，找找答案。（2）乌鸦想到了一个什么好办法呢？指名回答。展示交流：（3）这个办法真的可行吗？就让我们来试一试。指名表演演示，其余学生观察：乌鸦怎样把小石子放进瓶里，水又是怎样升高的？（一颗一颗；渐渐）体会“渐渐”，你平时见到什么东西的变化也是渐渐的，很慢很慢的呢？并用“渐渐”说一句话。假如你是小乌鸦，看着水位逐渐上升，你的心情是怎样的？你能将小乌鸦的心情变化用语言、动作、表情展示出来吗？小组练读第二自然段。出示带有“终于”的句子，在句中理解“终于”的意思，并练习说一句话。思考与调整：现场采访：小乌鸦的心情。3.演读记诵(1)自主带着品读所得，有表情、有动作地朗读课文。(2)同桌合排课文剧。(3)全班交流。三、拓展延伸（1）此时，你最想对乌鸦说些什么？（乌鸦很聪明；乌鸦很执着。乌鸦遇到困难能开动脑筋等。）（2）如果旁边没有小石子，你们该怎么办呢？小组讨论交流、全班汇报。四、学习生字1、认读“终、于、起、渐”。2、 说说你有什么好办法记这几个生字？交流：（1）说说你的好办法。（2）说说注意点。教师在学生回答时需要注意的：（1）“终”是左右结构，教学时可让学生先回忆“纟”和“冬”的写法，再指导书写，提醒学生“纟”的第三笔是提，不是横。（2）“于”是独体字，第二横要写得比第一横长，竖钩要写在田字格的竖中线上。（3）“起”是走字底，注意第七笔捺要长一点。右上是“己”，不是“已”。（4）“渐”字是左中右结构。3、师范写，生描红、临写。师巡视指导，及时反馈写字情况。五、检测完善。1.抄写生字。2.完成补充习题3.把“终于”“办法”两个