(部编)人教语文2011课标版一年级上册bpmf教学.doc

汉语拼音b p m f教学设计 余红桃教材简析：本课是汉语拼音第三课。本课的内容是学习b、p、m、f四个声母，学习带调拼读音节的方法，认识三个常见汉字。本课是教学拼音方法和带四声的声韵相拼音节的起始课，也是学生凭借已掌握的音节来读词认字、 发挥拼音功能的开始。教学目标：1、学会b、p、m、f 4个声母，读准音，认清形，正确书写。2、学会带调拼读音节及b、p、m、f与单韵母组成的音节。教学重点：b、p、m、f的发音方法及音节的拼读方法。教学难点：韵母带调拼音设计理念：汉语拼音是帮助学生认读汉字，学好普通话的重要工具，但学习起来有些枯燥乏味。语文课程标准中的“实施建议”指出：“汉语拼音的教学尽可能有趣味，宜以活动和游戏为主。”，在教学中，使学生能自始自终感到学习的快乐，成功的愉悦，从而乐学爱学。课前准备：教师：课件、字母卡片学生：纸张、竖条、半圆教学过程；一、复习旧知、激趣导入1、师抽取卡片（6个单韵母和2个声母y、w），生认读。2、导入：其实，拼音王国还有许多字母宝宝呢！今天我们一块来认识两位声母新朋友吧。二、引导探究、学习新知1、学习声母b（1）、（出示插图1），指导看图：说一说图上的小朋友在干什么？（生答，师引导生用“听广播”说一个句话）师：今天我们要认识的第一位朋友就跟“广播”的“播”同音。（点击课件，“b” 从“声母”小房子跳出来） （2）、师范读，点拨：发“b”时，把嘴闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是b的音。（提醒生仔细观察老师发音的嘴形）（3）、生试读，同桌对读，互相检查。（4）、抽读正音、开火车读、齐读。教材中精美的插图富有直观形象性，由图引音，有助于激发学习兴趣，读准声母；另外，引导学生看图说话，意在将拼音教学与学生普通话结合起来。2、学习声母p师：大家真能干，一会就跟“b”交上了朋友！瞧，又有新朋友在跟我们招手了。（点击课件，“p” 从“声母”小房子跳出来）谁认识这位新朋友呢？快来跟它打声招呼吧。（1）、请会读的其中几位学生试读。（2）、师：到底这几位同学读得准不准确？我们请插图2来帮帮忙，（出示插图2）你看到了什么呢？（上山坡）今天我们要认识的第二位朋友就跟“山坡”的“坡”同音。（3）再指明试读，师点拨：发p音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意p比b的气流强，把气送出口外注意也要读得又轻又短。（提醒学生注意观察老师发音的嘴形）（4）、多种形式的读：试读、抽读、齐读。让学生自己尝试，帮助树立起学好拼音的信心。3、辨别b与p（1）读一读请学生拿出课前准备的薄纸，放在嘴前，发出b、p的音，看看纸的颤动大小，比较送气和不送气的不同。（2）摆一摆请小组长发给竖条和半圆，让学生用其摆出新朋友b、p，并在小组中讨论b、p有什么异同。（3）说一说你有什么好方法来记住这两位新朋友？（引导生自编儿歌）（4）比一比师发出b、p的音，生用竖条和半圆摆形，看谁听得准，摆得快。通过动手、动脑又动口的活动，孩子们自己去揣摩发音的不同，自己去比较、记忆字母形状，在自主学习中把记形与发音紧密结合，也让孩子们获得更多的感性认识，使拼音字母形象化，在快乐学习中熟记字母。3、学习声母m（1）师：同学们都喜欢做游戏，（出示插图3）你们瞧，这两个小朋友在做什么游戏呢？（生说一说）今天我们要认识的声母朋友就跟这个“摸”同音，同学一块跟新朋友打声招呼吧。（点击课件，跳出“m”）。 （2）生试读，师范读，点拨：发m音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带有些颤动。（提醒学生注意观察老师发音的嘴形）（3）“我是小老师”请若干学生带读，全班跟读。4、学习声母f（1）（课件显示f）同学们，m的声母朋友也跟来了，谁认识它呀？（请会读的其中几位学生试读）（2）、（出示插图3）同学们，这是一尊什么？（生答）借助佛的音读f，教师范读并讲发音要领。（3）、多种形式的读：试读、男女生赛读、齐读。重视孩子们已有知识经验，让孩子们尝试发音，并采取多种形式的读，使孩子们掌握发音技巧，正确发音5、认形同学们，请仔细看看我们这四位新朋友，说说你用什么方法记住这些朋友？（引导学生编儿歌，如：两个门洞，m、m、m等）三、游戏巩固师：我们都知道声母和韵母是好朋友，m、f也有单韵母朋友。请同学们翻开课本，找出m、f与单韵母朋友，边指边拼。（个别领读，全班齐拼）1、（课件显示b、p、m、f）师：看，我们刚认识的四个声母朋友都来了。（师随机点击四个声母）问：我是谁啊？（生齐答你是）2、（师出示四个声母与单韵母a、o、i、u组成的音节）生开火车读。四、课后延伸我们又认识了四个