(部编)人教语文2011课标版一年级下册7《操场上》第一课时.doc

2017的宣城市小学语文参评教学设计7、识字操场上教学设计宁国市实验小学：孟先艳一、教学设计思路： 本节课的设计充分利用儿童活泼好动的天性，创设一种自由、平等、和谐的氛围，在师生的对话、活动、游戏中进入真情交融的境界。从孩子们喜闻乐见的几种辅助性教学方法入手，把童真童趣融入课堂，使语文教学富有诱惑力，促使学生好学、乐学。二、教案授课人孟先艳学科语文学校宁国市实验小学课 题7、操场上（第一课时）教学目标1、认识12个生字，6个词语，认识偏旁“火”，会写本课的 生字。2、培养学生主动识字的兴趣及能力。3、正确朗读儿歌，读好轻声，读出儿歌的节奏。 4、激发积极参加体育活动的兴趣。教学重点认识12个生字和6个词语，会写“打、跑”。教学难点学习课文时通过学习生字的方法，掌握学习生字的方法。教学方法一、阅读法 二、讲授法 三、对话法(问答、谈话) 四、实践法(观察、游戏) 五、电教法（多媒体）课时安排2课时（第一课时）教具、实验情况PPT课件、词语卡片教师活动学生活动设计意图一、活动导入： 1、师：上课之前让我们一起来做个课间放松操吧！ （放音乐带学生一起做操） 板书课题，读课题。 2、观察在学校的操场上，同学们做些什么活动？ 引导学生用完整的话回答。二、字词学习。第一关：识字小能手 1、出示词语，拼一拼，读一读。 2、去拼音识字。（1）齐读，个别读。（3）游戏：开火车。第二关：小小智多星（1）出示单个生字，说说是怎么认识这些生字的？ 引导学生总结出学习生字的方法“熟字加偏旁、形声字识字”等。（2）说说有什么发现？ 引出“提手旁”和“足字旁”的字的特点。游戏：我读你做老师拿生字卡片，学生大声读出来，并且用动作表现出来。（3）说说自己喜欢什么活动。 出示图片：观察图片上的运动，再次体会“提手旁”和“足字旁”的字的特点。三、学习儿歌1、认识偏旁“火”和生字“炼”。师：出示象形字“火”的演变过程，生：了解该字的意思，师：引申出“炼”字以及词语“锻炼”。生：认识词语“锻炼”。2、在书本中找出剩下的生字：圈、划、读。3、朗读儿歌。（1）自由读儿歌。（2）老师范读，学生们读一读。游戏：我问你答。师：什么时间？生：铃声响，下课了师：什么地方？生：操场上，真热闹师：干什么？ 生：跳绳踢毽拍皮球师：为什么？ 生：天天锻炼身体好（3）学学创编儿歌。师：出示儿歌（遮盖第三句）生：朗读、填写（把自己喜欢的运动加上去）四、小小书法家（1）写字三部曲。 师：看什么（结构、宽窄、高低、重要笔划等） 想什么（想想怎样写好第一笔，怎样把字写正确漂亮） 写什么（认真快速地书写）（2）老师示范教学写字。（3）孩子练习写字。 同桌互相评价，互相取长补短。五、课后布置 回家把这首儿歌读给家里人听一听，与家人共同锻炼身体。1、学生跟音乐和老师一起做操。2、学生跟老师齐读课题。3、学生观察操场图片，用完整的语句说说同学们都在做什么活动。4、学生自由看图读词语，初识词语。齐读、个别读等多种方式。5、游戏：开火车。用游戏的方式读初识的词语宝宝，加深记忆。6、学生观察两组词语，看看有什么发现？在观察中他们会发现“提手旁”和“足字旁”的字的特点。7、游戏：我读你做。8、发现“火”字旁的字的特点，学习剩下的生字宝宝。9、利用自己的识字方法去认识新的生字宝宝，并能够自主地朗读儿歌。10、游戏：我问你答。玩拍手读儿歌的游戏，与老师一问一答，理解儿歌的内容。11、学生观察要写的字，说说如何观察一个字、如何写好一个字、看什么？详细了解写字三部曲：看，想，写12、学生互评，在评价的过程中得到进步。13、学生有积极参加体育活动的兴趣。课前操的设计，让第一次上公开课的一年级的孩子们放松一下紧张的心情和紧绷的神经，从而更好地进入到本节课的学习状态中去。“开火车”游戏是低年级儿童课堂中最常见却又最受欢迎的，通过这种方式，孩子们兴趣既高，又能很快掌握新学的词语或生字。“我读你做”这个游戏，让孩子们通过肢体语言更深刻地理解“提手旁”和“足字旁”的字的特点。学习儿歌的环节中，我设计了一个“我问你答”的游戏，摒弃了传统的问答式教学的烦琐和沉闷，读中想，想中读，读出了儿歌的节奏，理解了儿歌的内容。生字学习中，在写之后让孩子们互评，既看到自己的不足，又看到了别人的优点，互相取长补短。把儿歌读与家人听，激发学生与家人共同参加体育锻炼的兴趣。板书设计 7、操场上 扌 火三、反思与点评： 孩子在玩中是能学到许多知识、技能的。在本课教学时，我从教材实际出发，从学生的生活实际出发，让学生在一次次具体的语言情景和游戏活动中，多次与生字、新词见面，达到了“以新带旧，以旧促新”的教学效果。 1、抓住儿童形象思维活跃的特点，从他们感兴趣的体育活动入手，借助多媒体教学的优势，再现了下课后操场上的真实情景，把学生带入具体的语言环境中，调动了学生的学习兴趣。接着，辅之以课堂游戏活动的开展，促进了学生与文本对话的深度。每一次对话，则意味着学生又一次与生字、新词的相识，直至相知。 2、“让孩子学会一种方法，比让他们记住100个问题的答案要重要得多。”因此，我将认字写字定格为本课教学的重点，并以此为教学的目标归宿，重视学生对学习方法的获取和强化，引导学生用已有的识字方法主动识字，以旧促新。同时，又免不了对学生进行必要的点拨、指导。在对偏旁的了解之后，我引导学生充分回忆带有字这些偏旁的字，巩固所学知识，以新带旧，逐步扩展。点评人（宁国市教研室黄秀玲 ）： 这节课体现了本次活动的主题“以生为本，发展智能”，目标非常明确，在教学中注重了语文核心素养中“语言智能、运用智能、思维智能、审美智能”几个能力的培养。孟老师整堂课的亮点很多，把握住了低段教学中要做的事：识字、识词、读儿歌、写字。老师在课堂里重视去培养识字的能力和方法，注重说话能力的培养，注重生生互动、师生互动，注重孩子的表现力和互相合作交流的能力培养，用不同的评价方式把每个孩子的特点展示给大家看，把整堂课的目标渗透到语言文字中去。老师注重识字方法、游戏的贯穿，方法新颖独特有趣。还比较注重把品德教育渗透到教学中去，比如在了解“火”做了偏旁后最后一笔要变成点时说了一句话：“中国人