(部编)人教2011课标版一年级上册《雪地里的小画家 》第一课时教学设计啊.doc

雪地里的小画家第一课时教学设计教学目标：1、知识与技能：认识课文中的6个生字和1个新笔画“横折弯钩”，并会写两个字。2、过程与方法：能有感情地朗读课文，背诵课文。3、情感态度与价值观：在学习课文中，培养学生观察事物的能力以及热爱动物、热爱大自然的美好情感。教学重难点：识记要求会认的字，学会新笔画“横折弯钩”。 学会有感情地朗读课文，体验冬天里的快乐。教具、学具准备： 小动物图、小动物的脚印图、多媒体ppt课件、生词卡片。教学过程：一、猜谜导入，激发兴趣。1、课件出示谜语：说它是花没人栽，六个花瓣空中开。北风送他下地来，地上树上一片白。师：上课之前老师想请聪明的你们来猜个谜语。（学生猜）师：你们喜欢雪吗？下面我们就到大自然里欣赏美丽的雪景吧！（课件出示雪景）师：雪花从天空中纷纷扬扬地飘落下来。大雪过后，地上白了，树上白了，房子也白了，望着白雪皑皑的世界，你最想做什么呢？（学生入情入境回答）那如果此时此刻我们的窗外飘来大片大片的雪花。你会怎么喊呢？评价：从你的语气中老师听出来你很快乐。（兴奋、高兴）从而提出“！”，感叹号是问号和句号的兄弟，是标点符号大家庭里的又一名成员，常常表示非常高兴的句子的结束。我们一起再把这个令人高兴的消息告诉还不知道的人吧！2、板贴课题，齐读课题。师：动物王国里的小动物们听到你们带来的好消息以后都匆匆忙忙地赶来了，准备在雪地里举行一场画画比赛。今天我们就要学习这篇有趣的课文，叫雪地里的小画家。生齐读课题二、初读课文，整体感知。1、师范读课文。想一想，儿歌中的小画家是谁？用“”圈出来。（板书：粘贴小动物的图片）师：同学们想到动物王国里与小动物们共同感受冬天的快乐吗？那我们就来共同体验课文的精彩吧！（课件出示课文插图）2、生自由读文，想一想小画家们都画了什么？用“”画出来。三、随文识字，赏析课文。【设计意图：由于识字教学十分枯燥，所以在识字的同时进行学文，为的是用文中的情感渲染氛围，使识字课变得有情有趣，有滋有味。】（一）学习第二句 师：看，谁来了？（课件小鸡出现雪地里来了一位小画家。）雪地里来了一位小画家了。接着又来了谁？（课件都出现小鸭、小狗、小马都来了。） 师：你看用哪个词语来表示动物很多？生：一群。师：哦，原来是出示“雪地里来了一群小画家”【通过ppt演示了解“一位”和“一群”。】相机学习生字“群”，编口诀的方法：君子站在羊旁边。三个以上就可以成为群，所以有一个词语叫三五成群。（二）学习第三、四句1、师：来，让我们回到刚才的问题，这四个小动物都画了些什么呢？（根据学生的回答，在相应文字下出示线条。） 2、师：老师把他们画的四幅图画都带来了，请学生上黑板贴一贴。（边演示边读句子：小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。）【通过多媒体课件演示，让学生全身心地投入到课文所描写的意境地中。可以比较清晰地展现引入的内容。】 3、师：读到这里，老师有一个问题，为什么是小鸡画竹叶，而不是小狗、小鸭、小马画竹叶呢？他们画的东西怎么都不一样呢？生：回答。师：是啊！小动物们的脚印都有不同的特点，画出来的图当然也就不同啦！【通过多媒体课件演示，使学生更加直观地理解“画”,其实是指小动物脚印的形状，从而调动自己的生活及学习积累，进行有效的仿编。】4、通过象形字方法，相机学习生字 “竹”和“牙”。再来读一读第三句。 6、 师：小动物们画画和我们一样吗？生：不一样。师：你从课文中的哪一句话看出来的？生：不用颜料不用笔，几步就成一幅画。师：那他们用的是什么啊？生：用爪子。学习生字“用”、“几”、“步”用：用加一加的方法：月加一竖等于用。几：和我们家里的什么东西很像呢？用编口诀的方法：像条小凳几几几。步：用猜字谜的方法：正少一笔。7、师：哦，原来是（课件出示：不用颜料不用笔，几步就成一幅画。）多了不起啊，女生一起来夸夸它们吧！男生也来夸夸它们吧！8、师：小朋友们读得真棒，为了表扬你们，老师要带你们站起来活动活动。课间操：小鸡小鸡，叽叽；小狗小狗，旺旺；小鸭小鸭，嘎嘎；小马小马，哞哞；小手小手，拍拍；上拍拍，下拍拍；左拍拍，右拍拍；拍拍小手坐坐好。【引导学生读出赞美、佩服的语气。】（三）引导交流，总结方法。1、师：我们今天一下子学了那么多的识字方法，生回答，课件出示。（编口诀，象形字，加一加，猜字谜）以后呢我们就可以运用这些方法去认识更多的汉字。大家有没有信心。接下来老师要考考大家看看这些生字你都记住了没有。2、读词语（齐读、开火车读）3、播放配乐师生合作朗读课文。【设计意图：合作读能控制节奏和停顿，音乐的渲染，能使学生的情感上升到新的高度，有利于把课文推向高潮。】4、青蛙为什么没有参加画画比赛？他到哪去了？我们下节课再继续学习。接下来我们就要进行一场写字比赛。四、写字指导。 小动物们进行了画画比赛，那我们就进行写字比赛，今天我们要学写“几”和“用”字。教学反思：新理念指导下的语文教学，更应注重学生语文素养的全面提高，不仅突出课文工具性的特点，还应突出人文性的特点。在教学本课时，我采用了以下一些方法来让学生积极参与，获得独特的情感体验。如演示法，在解决了解四种小动物爪（蹄）的形状这一教学难点时，则用实物进行演示，这样就使难点迎刃而解。再如读中悟情，阅读教学要重视朗读，而朗读又贵在一个悟字，在读中悟情，在读中悟理。在本文的教学中，我将非常注重学生对课文的朗读。但在读中，并不是一味地告诉他们该怎样朗读，而是通过自己的范读，请不同学生的个别朗读，给学生创设情景，让他们联系自己的生活实际，用心去感受和体会朗读课文时轻快活泼的基调。在识字教学中，我注重随文识字，采用多种手法识字，让学生在轻松愉悦的氛围中掌握汉字，认识汉字。在课外延伸环节中我设计了这样的问题“还有哪些动物像青蛙一样要冬