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4智慧的碰撞 思维的盛宴 宁波市小学英语“疑难问题解决”研训活动有感 沐浴着温暖和煦的春光，满怀着对英语教育的执着追求，4月17至18日，宁波市各县市区的小学英语教研员、“疑难问题解决”高级研训班成员、特级教师（名师）带徒成员以及一线教师代表共三百余名来到江北区实验小学，共同参与了宁波市小学英语新课程实施“疑难问题解决”第四次集中研训活动。本次活动的研训主题是“小学英语语用教学”，在前三次活动的基础上，更深入地探讨了提升小学生英语语用能力的方法与策略，内容丰富而有效，形式活泼而多样，受益匪浅，感触颇丰，现执笔与老师们分享参会收获。17日上午，宁波市小学英语教研员、特级教师乐伟国老师对近三年来的疑难问题研训活动作了鞭辟入里的总结，并对下阶段的工作做出精心的安排与布置。接着，人教社PEP小学英语教材中方资深副主编吴悦心老师为与会者作了题为对小学英语课堂活动设计的探索和思考的讲座。吴老师首先简要介绍了2011版英语课程标准修订的重点，然后讲述了在教学中体现课标精神的三种方式，即人文性和工具性并重，以人为本、面向全体、关注个体差异和强调以“能力”为主线。吴老师结合生动具体的实例，从目的性、趣味性、实践性、参与性、简洁性和评价性六个方面详细阐述了课堂活动的设计原则与设计策略。她认为，英语教学的根本是理解和实践问题，要帮助学生在理解中加强实践，在实践中加深理解。她还指出，儿童英语教学越有趣越好，越简单越好，教师把复杂的东西变简单是创造，把简单的东西变复杂便是误导，小学阶段英语教师特别要重视学生学习兴趣的保持和学习习惯的培养。17日下午，浙江外国语学院、浙江省中小学师训培训中心王春晖老师作了题为小学英语故事教学若干思考的讲座。王老师从分析小学英语故事教学的价值和意义入手，先后对外语教学的目的和故事教学的教材进行介绍。她认为外语教育之目的是传授知识、培养技能、培养能力和培养素养，“Education is what remains after one has forgotten what one has learned in school”这一观点引发与会教师的共鸣。王老师认为成为教学材料的故事必须要有语境、情节和趣味三要素。同时，她还指出英语故事教学应努力避免以下问题：重细节呈现，轻整体领会；重词句落实，轻学生朗读、表演、体验；重意义拔高，轻语境话题把握；重图片展现，轻地道语言文字表达；重字面意思，轻文化理解等等。18日上午，江北区实验小学的孙琼老师和镇海区应行久外国语实验学校的梅妙聪老师为与会者带来了两节英语故事课。孙老师执教的是经典童话故事The Three Little Pigs三只小猪，她采用剧本式的教学方式，通过三个场景的创设，让学生们在听听说说、创编表演的过程中着重学习六个形容词“hungry, thirsty, afraid, angry, scared，tired”和句子“How do/ does feel? They feel/ He feels .”，学生们将故事演绎得惟妙惟肖、充满童趣，充分培养了发散性思维和运用语言的能力。梅老师以自编故事The Lion and the Mouse为题,执教PEP 小学英语三年级下册第6单元A 部分的Lets talk，重点突破句型“Look at the . It has .”。在这个故事中，baby lion向mother lion撒娇求情，先后救出rabbit、giraffe和mouse，最后当小狮子被大网罩住时，小动物们齐心协力，营救成功。整节课教学条理清晰，设计独特，达到了良好的教学效果。课后，江北区中小学英语教研员马剑波老师作了全面而深刻的点评，从探索新路攀登高峰、文本再构挖掘潜力、整体设计感悟语言、喜闻乐见激发兴趣、语境当中呈现真实等方面对两位教师的示范课予以了高度的评价，并从因材施教避分化、情节发展重生成、学生资源尽利用等多重角度指出英语教学应共同关注的问题。18日下午，镇海区中小学英语教研员贺南松老师做了题为如何艺术地用英语组织课堂教学的讲座。贺老师从何为“教学艺术”谈起，阐述了小学英语课堂教学应遵循的原则和小学英语课堂教学组织艺术，接着着重介绍了小学英语课堂用语的使用，他认为，教师在使用课堂用语时要做到“四化”，即简短化、体态化、韵律化和直观化。最后，贺老师提出了对小学英语教学的展望与愿景，希望英语教师从注重知识传授转向注重学生的全面发展，从“以教师教为中心”转向“以学生学为中心”，从注重教学的结果转向注重教学的过程，从统一规格的教学模式转向个性化教学模式，从教师权威的教授转向师生平等的交往与对话，从评价模式的单一化转向评价模式的多元化等，使每位教师深受启发。两天的研训活动不仅给与会者带来了视听的美妙享受，更是一次智慧的碰撞和思维的盛宴。课例示范是实践层面的指导，专家讲座和点评则是理论高度的引领，而且每一项活动都紧紧围绕当前小学英语教学中的热点与难点问题展开，为今后的教学指明了前进的方向。经过此次研训活动，我们对小学英语语用教学的理解更透彻，把握更准确，目标更明晰，方法更有效，语用教学之路必将走得越来越宽广。 （江东区太古小学 乐加颖）撷取浩瀚大海中最美的浪花宁波市教坛新秀专业素养提升工程培训有感镇海应行久外语实验学校 华洁从2011年至2012年3月，在这长达一年多的时间里，本人有幸参加了宁波教育学院组织的宁波市教坛新秀专业素养提升班培训活动。感谢宁波教育学院的老师给我们提供了如此宽广和丰富的学习平台,特地给我们请来了各个学科的名师、专家、和教授为我们做讲座。在这些众多名家的报告中，具有教学指导意义的讲座，资深专家的教材培训等让我们深有感触。胡杰博士的环保讲座据事论事，让我们聚焦自己的生存环境问题；吴卫东女士的讲座旁征博引，让我们聚焦自己的专业成长问题；徐卫东老师的讲座引经论典，领我们走进精彩的阅读世界，陈全英老师的讲座曲径深幽，领我们走进神秘的国学世界，黄伟平老师的讲座生动风趣，领我们走进高雅的音乐艺术殿堂，正是从他们的身上让我们捕捉到了一种知识的力量，一种教育艺术的魅力。这些名师们的一字一句无不彰显着他们独有的魅力和深厚的底蕴，他们对教育的理性思考，对教育的无限热爱，对教育的万丈激情，感染着在场的每一个老师！给了我心灵上的震撼，并由此引发出深深的思考。尤其是在今年3月12日16日为期一周的学科实践探索活动中，在教育学院和华山小学领导的精心安排下，在导师胡小芬老师的认真组织下，我们小学英语的八位学员先后进行了有效的课堂观察记录，自我课堂的实践探索，学员间坦诚的评课交流，英语学科质量探索和教研组特色建设的沙龙，学员们都非常珍惜这难得的聚会，在交流学习中彼此博采百家之长，吸取他人经验，不断完善和丰富自己的教学成果。尤为出彩的是华山小学英语教研组组织的 短“评”快式小学英语协作组教研活动。“短评快”的思路来源于排球比赛中的发球术语“短平快”。在本次协作组教研活动寓意着三种含义：1.“短”指课的类型为20分钟的短课，每课的学生数为12人。2.“评”指每堂短课均需要听课教师参与评析。3.“快”指教研活动的效果明显。在这次教研活动中我们八位学员全程参与，认真聆听了四位优秀教师的同课异构，并现场听取了北仑区小学英语教研员汪静艳老师的活动剖析。让我们对小学英语的会话教学有了一个系统的认识，让我们在今后的教学中少走弯路，更易于把握。回首这两年来我们所经历的各种讲座、培训和实践，让我受益匪浅： 一、 反思激发教学感悟在培训中，除去知识的学习和吸收，更多的是自我的反思。反思自己的教学，反思自己的课堂，反思自己的专业成长。反思如何提高学生的英语能力，还英语课以本来的面貌，让学生成为课堂的主体，作为英语教师对教学总体的如何把握等等，从而自我对课堂教学有了全新的感悟： 1、新课程下的英语教学课程应致力于学生语言素养形成和发展。在课程的基本理论中提出要“全面提高学生的语言素养”。义务教育阶段的英语课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的英语素养，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使学生具有适应实际需要的听说读写能力。 2、新课程下的师生关系，新课程中的师生关系是新型的师生关系。“把学习和主动权交给学生，在充分自学的基础上进行有效的合作学习，”“老师首先是学生的学习伙伴，是学生学习指导者、引导者、诱导者、辅导者。”英语教育是教师和学生之间的平等对话，它既不是教师一味教训，学生绝对服从老师，也不是教师只能造就学生，围着学生转，而是师生平等、相互合作，教师引导、学生探究。 3、新课程下的英语教师，传授英语知识作为英语教师的职责，在教学活动中，要学习英语知识，注重培养学生学习语文的兴趣，把新奇感转化为未知欲，激发学生兴趣，培植学习英语的自信心。 二、互动激起思维碰撞在培训的这些天中，和来自市内的各区老师一起体验教学，领略教学之美。大家都是有相同的教学生涯，相似的教学体会，更有相濡以沫对教学的热爱。因为有了热爱让我们聚在一起更有了对教学的不同观点。大家互相探讨，互评互助，听课后的一针见血，英语教学质量如何提升的各抒己见，特色英语教研活动开展的仁者见仁，智者见智。有人说：互换苹果得到的还是一个苹果，互换思想得到的却是N种思想，这就是思维碰撞的神奇力量。三、实践提升专业素养在本次培训中，还特意安排了学员的课堂实践。而我有幸成为了课堂实践的执行者，在一天的备课中，自己最大限度地调动这所有脑细胞，反思着以前上课的经历，在执教中，把自己最好的语音语貌呈现出来，并能和不熟悉的孩子们进行有效的互动。这样的课堂历练让让又有了当年参加教坛新秀评比的感觉，让自己的教学思维又有了新的迸发。课后，老师们聚在一起的评课，各抒己见更让我对自己的课堂教学有了全新的认识，在教学理念上有了新的升华。课堂实践给了我不断前进的动力，成为成功的敲门石，能成为我坚定航向的指路标。 如今培训已近尾声，但我明白，只有把培训中学到的知识技能转化成自我前进的内驱力，才会在教学中有所成。我也相信在倾听，记录，反思，沉淀，实践中，我的英语教学之路会愈趋于成熟。作为一名教坛新秀，必须具有更加远大的教育理想，赤诚的教育情怀，开阔的知识视野，丰富的文化底蕴，扎实的教学基本功，高超的教育智慧而不能抱着历史沾沾自喜。在培训中让我更感觉到自身学习的紧迫性，危机感。我会在自己的工作中努力尝试，从能够改变的地方开始，不断探索，向着更高的目标迈进。 教学如同浩瀚的大海，而我们就是要撷取其中最美的浪花。两年时间匆匆而过，言有尽，意无穷。我的消化与吸收，感悟与反思还在进行两地课堂齐穿越 异地研讨展风采“视像中国”甬、沪、粤、渝小学英语有效教学远程研讨活动4月26日下午，“视像中国”甬、沪、粤、渝小学英语有效教学远程研讨活动在宁波市江东区中心小学华光校区隆重举行，本次活动由宁波市江东区教育局、联校资讯科技学会上海分会、重庆市北碚区教师进修学院和佛山禅城区教育局联合承办。浙江省特级教师，宁波市小学英语教研员乐伟国老师、宁波市名师，江东区英语教研员刘桂蓉老师、江东区各校英语老师代表以及沪、粤、渝三地的专家和老师们共同参与了本次活动，活动通过网络平台，奏响了不同地域、各具风格的教学华彩乐章。作为一名英语教师，我有幸在现场学习，大开眼界，受益匪浅，现与大家分享一下我的学习感受。为了进一步探究和优化小学英语课堂教学，积极实践“轻负高效”的教学理念，不断推进教学改革，推动英语教育教学研究向纵深发展，本次活动以同课异构的形式结合专家点评，来提升交流各地教师的英语课堂教学水平。两位教师的上课内容是牛津英语六年级第二学期6B Page72Healthy eating。宁波市江东区骨干教师周伟以Dannys diet为主线，有效利用文本，彰显英语课堂的活力。她将文本以问题的方式呈现给学生，通过听一听，说一说，贴一贴，找一找的方法来自主解决How muchdo we need?，并将这些问题中的知识运用到我们的实践生活中来。周老师精心的教学设计，清新自然的教学风格和扎实的教学基本功得到了各地专家的高度评价。上海师范大学康城实验学校的谌海兰老师通过由点到面，层层递进的方式将单词和句型呈现给学生，最后以创设学生和Peter去购物的情境使学生合理有效地运用，看似开放、随意的课堂，却无不体现了教师精心、巧妙的教学设计，达到了润物细无声的效果。谌老师的课十分注重培养学生良好的英语学习习惯，孩子们流利的英语表达和地道的英语发音让观课的老师们深有感触。课后，宁波、上海、重庆的教师代表通过网络实时就这一课时的教学展开了互动交流，老师们都觉得两堂课的网络视频让自己身临其境，跨区域教研成为了现实，研训的热情大大被调动了起来。在专家点评环节，宁波市小学英语教研员乐伟国老师高度评价了四地远程教学的研讨方式，并对这两堂优秀的课例做了深入的剖析，激发了各地老师们对英语教学的思考。上海市闵行区七宝二中