表格数学教案1.doc

学习内容小树有多少棵课型新授课总课时学习目标1、探索并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并能正确地进行计算。 2、结合具体情境，在讨论解决实际问题的过程中培养学生提出问题和解决问题的意识和能力。重点探索并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并能正确地进行计算。难点结合具体情境，在讨论解决实际问题的过程中培养学生提出问题和解决问题的意识和能力。学习准备挂图、数字卡片。教学设计二次设计导学过程一、 情境导入，温故互查：1、同学们，大家一进校园就会看到花坛里盛开着美丽的鲜花，它在装点着我们美丽的校园，这么美的环境大家喜不喜欢。2、温故互查23= 67= 43= 79=二、 探究新知：出示挂图，大家看一看，这里有什么？1、仔细观察并说出图意。2、谁能根据这幅图提出问题？3、试着解决所提问题。引出：203=4、讨论算法。导学过程教学设计二次设计20+20+20=60 23=6，203=60三、 学习检测： 32 54 67302 50 4 670 3002 5004 6700 你发现了什么 ？四、拓展应用香蕉每堆200根小象每天吃60根。 大象每天要吃90根。、3头小象吃一堆香蕉，够1天吃吗？、1头大象一个星期要吃多少根香蕉？、你还能提吃哪些数学问题？五、小结在这节课中，我们学习了什么新知识？应该用什么方法计算比较简便？六、作业：作业本中的作业。板书设计小树有多少颗 20+20+20=60 23=6 2（0）3=6（0） 203=60教学反思学习内容需要多少钱课型新授课总课时学习目标1、探索并掌握两位数乘一位数的口算方法，经理多种算法交流的过程，并能正确地计算。2、结合具体情境，能用乘法知识解决简单的实际问题，感受数学在实际生活中的运用。重点能计算一位数乘两位数的乘法。难点经历与他人交流各自算法的过程。学习准备挂图、幻灯、小黑板。教学设计二次设计导学过程一、 情境导入，温故互查：1、暑假里，有三个小朋友，来到了美丽的大海边。出示挂图：同学门自己观察这幅图把你看到的说给同桌听一听。2、温故互查304= 609=730= 84=二、 探究新知：1、描述情境图，并根据图提出问题。2、小组交流各自的问题，并试着解决问题。3、引出：买3个游泳圈需要多少钱？（1） 列式计算，小组交流。引导学生根据问题独立列出乘法算式：12 3 导学过程教学设计二次设计（2） 全班交流算法。组织学生交流计算方法，学生们可选择自己喜欢的算法。4、解决问题：买3个球需要多少钱？每个学生先独立列出乘法算是，尝试解决，再交流、汇报。5、引导学生说一说怎样口算两位数乘一位数。三、：自学检测1、133 705 242 153313 342 244 135 四、拓展应用、一共有多少块饼干？ 、每个小朋友15块，分给6个小朋友，够分吗？五、小结 在这节课中，你学会了什么？要注意什么问题？六、作业：作业本中的相关作业。板书设计需要多少钱 12x3=( )（元） 讨论算法： 12+12+12=36 10x3=30 2x3=6 30+6=36教学反思学习内容练习一课型练习课总课时学习目标1、进一步巩固对整十、整百、整千及两位数乘一位数的口算方法的理解和掌握，能较熟练口算整十、整百、整千及两位数乘一位数的乘法。2、培养学生从不同角度提出解决问题的能力，培养学生思维的灵活性。3、在解决实际问题的过程中，培养学生的应用意识，体会教学与生活的密切联系。重点进一步巩固对整十、整百、整千及两位数乘一位数的口算方法的理解和掌握，能较熟练口算整十、整百、整千及两位数乘一位数的乘法。难点解决教材第7页第7、8两道综合性较强的生活实际问题。学习准备教学设计二次设计导学过程一、创设情境，导入新课开火车练口算。二、合作交流，解读探究1、教材第6页第2题。先让学生自己独立理解题意并解答第一问，组织交流后再开始第二个环节“你还能提出哪些数学问题？”鼓励学生从不同的角度提出数学问题，培养学生的应用意识，体会数学与生活的密切联系。2、教材第6页第4题。寻找本题中的数学信息，学生独立解决题中提出的四个问题，组织学生对前三个问题进行汇报，说一说是根据什么信息来解决问题的。第四题是一个开放性的问题，导学过程教学设计二次设计可以分小组进行讨论，合作解决。鼓励学生根据自己的想法设计不同的购买方案。三、应用迁移，巩固提高1、教材第7页第6题。寻找本题中提供的数学信息，学生说一说“3倍”“2倍”的含义，学生列式解答。2、教材第7页第7题。（1）引导学生了解题中的数学信息，明确题意。（2）列式解答。四、总结反思，拓展升华学会了一位数乘两位数的乘法口算，我们还要积极运用它来帮助我们解决一些生活中的实际问题。教材第7页第8题。（1）创设情境：求教师和同学们共80人去参观科技馆，怎样租车合算？（2）了解题目中的数学信息。五、作业：作业本上的相关作业。板书设计练习一 教学反思学习内容参观科技馆课型新授课总课时学习目标1、探索并掌握一位数除整十、整百、整千数的口算方法，并能正确地进行口算，提倡算法的多样化。 2、经历与他人交流各自算法的过程，培养学生的学习兴趣，学会合作学习。重点探索并掌握一位数除整十、整百、整千数的口算方法，并能正确地进行口算。难点算法的多样化；培养学生的学习兴趣，学会合作学习。学习准备挂图、数字卡片、小黑板。教学设计二次设计导学过程一、情境导入，温故互查：1、同学们，随着社会的不断进步，科学技术水平也在迅猛的发展。我们先进的社会，科技水平到底发展到什么程度？还有哪些领域还有待我们继续开发？你们想了解吗？今天老师就带你们到科技馆去参观。2、温故互查 546= 324=二、 探索新知1、读题，求“平均每辆车坐多少人？”可以怎样列式，并说说你是怎样想的？2、学生列出“602”的算式后，引导学生思考怎么计算。3、组织学生交流各自的想法。导学过程教学设计二次设计（提倡算法多样化）三、自学检测 1、603 2005 2408 1204 5607 9003 1806 27092、 一包糖共80块。分给2人， 平均每人人数 平均每人分到的块数2 802 =4 804=8 808=你发现了什么？四、拓展应用这本书共170页，我已经看了90页。、还剩多少页每看？、剩下的书，要在4天内看完，平均每天看多少页？四、小结：通过前面的学习你学会了什么？五、作业：作业本上的作业。板书设计参观科技馆602= （人）讨论算法：2x30=60 602=3062=3 602=30教学反思学习内容植 树课型新授课总课时学习目标1、探索并掌握一位数除两位数的口算方法，并能正确地进行计算，提倡算法的多样化。 2、结合具体情境，用除法知识解决简单的实际问题，感受数学在实际生活中的运用。重点探索并掌握一位数除两位数的口算方法，并能正确地进行计算，提倡算法的多样化。难点结合具体情境，用除法知识解决简单的实际问题，感受数学在实际生活中的运用。学习准备挂图、幻灯、小黑板。教学设计二次设计导学过程一、情境导入，温故互查：1、同学们，秋天到了。秋天师播种的季节，为了今后我们的生活处处充满绿色，今天我们就要去进行植树活动。2、温故互查 603= 802=二、 探索新知1、出示挂图，观察图片，你能提出什么数学问题？2、解决“每组3人，可以分多少组？”可以怎样列式，并说说你是怎样想的？导学过程教学设计二次设计2、学生列出“363”的算式后，引导学生思考怎么计算。3、组织学生交流各自的想法。（提倡算法多样化）三、 拓展应用1、 462 844 6309 963 663 1005 7208 4822、 7元 84元 、一双鞋子的价钱是一副手套的几倍？、一双鞋子的价钱比一副手套贵多少倍？、你还能提出哪些数学问题？四、总结：今天我们学习了一位数除两位数的除法计算，可以先用除数去除被除数中整十的部分，再去除被除数的个位数，然后把两次除得的结果合起来。如果有道理，也可以用你喜欢的其他方法来计算。五、作业：作业本上的作业。板书设计植树363= （组）讨论算法：12x3=36 363=12303=10 63=2 10+2=12教学反思学习内容练习二课型练习课总课时学习目标1、进一步理解和掌握一位数除整十、整百、整千数及两位数的口算方法，能正确计算。2、提高学生的口算能力，同时发展学生运用除法口算的相关知识解决生活中简单实际问题。重点一位数除整十、整百、整千数及两位数的口算方法练习。难点选择适合的方法正确熟练地口算一位数整除整十、整百、整千数及两位数的除法。学习准备教学设计二次设计导学过程一、创设情境，导入新课星期天，妈妈到超市采购了很多物品。（出示妈妈采购的物品及每样物品所用的钱数）1、学生从图上了解妈妈采购的物品及每样物品所用的钱数。2、根据以上信息提出数学问题。二、合作交流，解读探究1、引导学生以小组为单位，根据出示信息提出并解决除法问题。2、全班交流：你们学习小组提出了哪些除法问题？是怎样解决的？3、交流计算方法：重点交流你是怎样计算48导学过程教学设计二次设计2=24和906=15两道算式。三、应用迁移，巩固提高1、出示口算训练卡片，教师引导学生做一位数除整十、整百、整千及两位数的口算训练，适当抽几题让学生说一说“自己是怎样计算的？”2、教材第12页第1题，学生独立完成后说说发现了什么。3、教材第12页第2题，学生独立完成。4、教材第12页第3题。先让学生独立理解题意，解决问题，然后再交流、反馈。四、总结反思，拓展升华今天我们进一步练习了一位数除整十、整百、整千及两位数的口算，并且运用这些知识解决了一些简单的实际问题。五、作业：作业本上的作业。板书设计练习二教学反思学习内容搭一搭课型新授课总课时学习目标1、在拼搭和观察立体图形的实践活动中，培养学生的观察、操作和空间想象能力。 2、在拼搭立体图形的实践活动中，体验并初步学会用上、下、左、右、前、后等词描述正方体的相对位置。重点在拼搭立体图形的实践活动中，体验并初步学会用上、下、左、右、前、后等词描述正方体的相对位置。难点在拼搭和观察立体图形的实践活动中，培养学生的观察、操作和空间想象能力。学习准备小正方体、小黑板、幻灯。教学设计二次设计导学过程一、情境导入：同学们，你们喜欢做游戏吗？今天笑笑和淘气就进行了一个游戏，非常有趣，你们想看吗？二、 探索新知（一）操作活动一根据指令搭立体图形。1、教师通过幻灯演示“淘气”和“笑笑”搭立体图形的游戏过程，学生在观察的基础上说说游戏的方法，教师适时提出游戏的规则和要求。2、师生游戏。教师发出指令，学生尝试搭立体图形，进一步体验游戏的方法。3、学生同桌间游戏。导学过程教学设计二次设计4、学生交流教师在巡视中发现学生的典型操作活动进行交流。（二）操作活动二提问、判断并搭出立体图形。1、师生活动示范。2、学生同桌间开展游戏。三、总结反思，拓展升华1、 教师针对学生的活动合作情况进行升华。2、 学生说一说：今天有什么收获？四、作业：作业本上的作业板书设计搭一搭教学反思学习内容练习三课型练习课总课时学习目标1、在拼搭立体图形的过程中体验：从不同的位置观察立体图形，所看到的形状可能不同；能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的立体图形的形状。2、在拼搭和辨认的活动中发展学生的动手操作和空间想象能力。3、让学生在猜一猜、搭一搭中发展学生的空间观念、观察能力和动手操作能力。4、引发学生对操作活动产生兴趣并大胆发表自己的观点。重点能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的立体图形的形状。难点能在方格纸上正确画出从立体图形的正面、上面、侧面看到的形状。学习准备教学设计二次设计导学过程一、创设情境，导入新课今天我们继续来玩搭积木，同学们高兴吗？今天老师把要求稍微提高了一点，不仅要考察谁会搭，还要考察谁会看、会画。二、合作交流，解读探究1、教师说明活动要求猜一猜、搭一搭。2、教师发出指令：用4个正方体搭出的立体图形从正面看有3个正方形。3、学生分小组讨论拼搭方法并拼搭。4、学生交流自己所拼搭出的形状。5、教师发出指令：从上面看有4个正方形。6、教师发出指令：从侧面看有2个正方形。导学过程教学设计二次设计7、再从正面、上面和侧面观察自己新搭的立体图形，你发现了什么？（丛不同的位置观察立体图形，看到的形状可能不同。）8、学生分小组做上述拼搭游戏。三、应用迁移，巩固提高1、第1题：学生先用正方体学具搭出题中立体图形；分别从正面、上面和侧面观察后，再做判断和选择；组织交流。2、第2题：学生按题目要求独立想一想、搭一搭、看一看，再连一连。3、第3题：引导学生明确题意；学生先想一想，再独立搭一搭、看一看、填一填；组织全班交流。四、总结反思，拓展升华1、总结：通过今天搭立体图形的活动，我们知道，从不同角度观察同一个立体图形，看到的形状可能不同，也可能相同。2、拓展：你们能将自己从不同角度看到的立体图形形状的样子画在方格纸上吗？板书设计练习三教学反思学习内容有多重课型新授课总课时学习目标1、结合具体生活情境，感受并认识质量单位千克和克，了解1千克和1克的实际质量，初步建立千克、克的质量观念。 2、掌握“1千克 = 1000克”，并能进行简单的换算。3、体验数学与实际生活的联系，感受数学就在身边。重点结合具体生活情境，感受并认识质量单位千克和克，了解1千克和1克的实际质量，初步建立千克、克的质量观念。难点掌握“1千克 = 1000克”，并能进行简单的换算。学习准备各种秤、幻灯、小黑板、1千克的盐。教学设计二次设计导学过程一、创设情境，感知轻重：1、游戏导入。请三位学生到台前做“背一背”的游戏（请一位同学背另外两位同学，被被的两位同学轻重对比明显）。背的同学把感受讲给同学们听，让学生感受到人是有轻重的。2、实践体验。再请学生掂一掂桌上或带来的物体，感受物体的轻重并互相说一说。二、实践体验，建立概念。1、认识秤。2、建立千克的质量观念。、称一称。 、掂一掂。、估一估。 、找一找。导学过程教学设计二次设计、猜一猜。 、拎一拎。、说一说。、小结：生活中常用千克做单位表示物体有多重。3、建立克的质量观念。4、单位换算。、让学生通过称一称、算一算等活动，理解1千克 = 1000克。如可以通过称2袋500克的盐，也可以称5袋200克的米等活动。、用“kg”表示“千克”，用“g”表示克，并让学生说说再哪儿看见过这种符号。 三、拓展应用1、 一个鸡蛋重（ ） 一个西瓜重（ ）2、 2kg = ( )g 4000g = ( )kg 7kg = ( )g 8000g = ( )kg3、想一想：1千克的棉花和1千克的盐比较，哪个重些？四、总结反思，拓展升华引导学生总结本节课中有何收获？板书设计有多重1千克=1000克1Kg=1000g估计一下有多重教学反思学习内容有多重课型新授课总课时学习目标1、 进一步建立千克、克的质量观念。2、 培养学生的估计和解决与千克、克有关的实际问题的能力。3、 在掂一掂、猜一猜中帮助学生建立千克、克的质量概念。4、 培养学生与人友好合作的学习态度。重点进一步建立千克、克的质量观念。难点正确估计生活中一些常见物品的质量。学习准备教学设计二次设计导学过程一、 创设情境，导入新课老师昨天上超市买了一些大小差不多的苹果。估计一下：几个苹果大约重1千克？学生随意估计的结果可能是杂乱、盲目的，在此矛盾的基础上，教师提问：怎样估计才能尽量使结果准确一些呢？二、合作交流，解读探究1、学生分四人小组讨论：怎样估计才能尽可能使结果更准确一些？学生的估计方法可能看有：拿出一个苹果称一称，再根据这个苹果的质量去进行推算；先称好了1千克重的物品，用手掂一掂，再去掂苹果，看几个苹果的质量掂起来和前面的感觉相似；导学过程教学设计二次设计直接用秤称等。2、全班交流。3、教师根据学生提出的估计方法带领学生进行验证。问题：从录像中你明白了什么？三、应用迁移，巩固提高1、学生再次用弹簧秤称出1千克重的物品，然后用手掂一掂，然后猜一猜，哪样的物品的质量重1千克。2、第2题。先让学生拿出一枝铅笔估一估，再用天平称一称。四、总结反思，拓展升华1、 总结：说一说估计一样物品的质量要使结果尽量准确必须注意什么？2、 想一想，学生回答并说明理由。板书设计教学反思学习内容1吨有多重课型新授课总课时学习目标1、结合具体生活情境，感受并认识质量单位吨，了解1吨的实际质量，初步建立吨的质量观念。 2、掌握“1吨 = 1000千克”，并能进行简单的换算。3、结合具体情境，提高对物体质量的估计能力。重点结合具体生活情境，感受并认识质量单位吨，了解1吨的实际质量，初步建立吨的质量观念。难点掌握“1吨 = 1000千克”，并能进行简单的换算。学习准备各种秤、幻灯、小黑板。教学设计二次设计导学过程一、情境导入：今天小明遇到难题了，他不知道大象大约有多重。大家愿不愿意帮帮他？二、探索新知：1、猜一猜。让学生猜一猜大象的质量，引出质量单位“吨”。2、看一看，算一算。利用图片逐一出示一个个情境，让学生看一看，算一算，再说一说。3、说一说。让学生说说生活中哪些物体的质量单位要用吨。教材中的例子让学生看一看，第一幅图的意思是这座桥最多能承受“50吨”的质量。4、练一练。通过练习，进一步巩固吨的质量单导学过程教学设计二次设计位。三、拓展应用1、4千克 =（ ）克 3吨 =（ ）千克 50000克 =（ ）千克 （ ）t = 2000 kg 18 t =（ ）kg （ ）kg = 6 t4、在里填上“”“”或“=”500 kg 3 kg 1 kg 300 g 9 kg 9000g 800 g 10 kg 3 kg 3 t 4000 g 4 t 8000千克 8吨 4500克 4千克 3 t 3600 kg 5 t 5000 g四、总结反思，拓展升华1、 总结：通过今天的学习，你对质量单位“吨”有一些什么了解？2、 作业：作业本上的作业板书设计1吨有多重1吨=1000千克三头水牛20袋面粉教学反思学习内容练习四课型练习课总课时学习目标1、巩固千克、克、吨的认识，进一步建立千克、克和吨的质量观念。2、结合生活实际，解决与千克、克和吨有关的实际问题。3、初步经历质量单位的形成过程，结合生活实际解决问题。4、感受数学与实际生活的联系。重点巩固千克、克、吨的认识。难点结合生活实际，解决与千克、克、吨有关的实际问题。学习准备教学设计二次设计导学过程一、创设情境，导入新课 某超市招聘售货员的考试，要求应试的人员必须掌握最基础的质量单位的有关知识，刚好我们才学过了这方面的知识，大家有没有兴趣试一试？二、合作交流，解读探究1、称物品，认秤。学生独立完成并说一说为什么下面两样物品称出的质量用“千克”作单位。2、贴标签。以给商品贴上质量标签的游戏形式出现，帮助学生进一步了解千克和克的实际质量，吸引学生参导学过程教学设计二次设计与到学习过程中来。3、补标签。教师创设情境：“下面这些物品和动物的质量标签上的质量单位漏写了，你能把它们填补完整吗？”学生用不同的手势表示“千克、克、吨”，集体完成，并请学生陈述自己的理由。三、应用迁移，巩固提高第10题。先让学生独立思考，然后在小组交流，最后以小组为单位进行实际操作。学生解决这个问题的方法可能有：10克10克地称5次；先称30克，再称20克；先称2个20克，再称10克等。四、总结反思，拓展升华第11题。这道思维训练题蕴含着代换的数学思想，教学时可以让学生用学具代替苹果梨子摆一摆，增强直观性。解题思路是：3个苹果和3个梨合起来刚好和9个桃子一样重，所以1个梨和1个苹果应和3个桃子一样重。学生若有其他的合理想法，教师都应给予肯定和鼓励。五、作业：作业本上的作业。板书设计练习（四）教学反思学习内容搭配中的学问课型新授课总课时学习目标1、联系学生生活实际，训练学生有序思考能力。2、培养学生运用所掌握的数学知识与方法解决简单问题的意识。3、让学生运用学具摆一摆、配一配，引导学生对不同的搭配方法及过程进行比较，明确有序搭配的科学性。4、在活动中激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识。重点训练学生有序思考能力。难点有序搭配，解决问题。学习准备教学设计二次设计导学过程一、创设情境，导入新课1、学校食堂每天为同学们提供午餐盒饭，每一份盒饭含一个荤菜和一个素菜。2、出示“星期三菜谱”，学生在明确“菜谱”内容后提供问题“星期三有几种不同的配菜方法呢？”二、合作交流，解读探究1、学生分4人活动小组探索解决“星期三有几种不同的配菜方法”。学生的方法可能有“画表格”、“画搭配路线图”、“文字记录”等，教师应放手让学生根据自己的想法去解决问题。导学过程教学设计二次设计2、全班交流。教师将学生记录的搭配方法板书到黑板上。3、引导学生进行有序搭配。引导学生对不同的搭配方法及搭配过程进行比较，说一说“怎样搭配才不会出现遗漏和重复？”明确有序搭配的科学性。教师在引导的过程中，重点介绍画“搭配路线图”，并用多媒体进行演示。4、学生根据前面所得经验独立完成并汇报。三、应用迁移，巩固提高出示教材“练一练”第1题情境图。（1） 引导学生看图，明确图意。（2） 学生独立解决。（3） 全班交流，说说自己是怎样想的。四、总结反思，拓展升华生活中我们经常会碰到这样的搭配问题，只要我们按顺序思考、搭配，就可以又好又快地解决这样的问题。板书设计搭配中的学问食谱搭配衣服搭配教学反思学习内容购物课型新授课总课时学习目标1、探索并掌握两、三位数乘一位数（不进位）的计算方法，并能正确地进行计算。 2、在具体情境中，能运用不同的方法解决生活中的简单问题。重点探索并掌握两、三位数（不进位）的计算方法，并能正确地进行计算。难点在具体情境中，能运用不同的方法解决生活中的简单问题。学习准备幻灯、小黑板。教学设计二次设计导学过程一、情境导入，温故互查：1、同学们，你们一定常去商店吧，今天我们就要进行一次购物，请同学们看挂图！2、温故互查142= 313= 124=二、探索新知：柜子 桌子 椅子213元 42元 12元1、请学生独立看图，先自己说说图意，在讲给同桌讲一讲；2、谁能提出数学问题，说给你的同桌听一听，互相解决提出的问题！3、谁愿意把自己的问题说给大家听？导学过程教学设计二次设计4、谁愿意解决她刚才提出的问题？5、重点讲解一道乘法题：例如：买4把椅子需要多少钱？12 4 = 48（元）6、引导学生讨论算法，汇报算法。（1）12+12+12+12=48（2） 1 2 （3） 1 2 1 2 4 1 2 4 8 1 24 8三、拓展应用1、试一试：买两个书柜需要多少钱？2、73+4 86+3 5+28 26+5 49+6 3+67四、总结：今天我们学了两、三位数乘一位数的乘法，了解了怎样用竖式来计算。下课后，请同学们试一试用今天学习的知识去解决一个生活中的实际问题。板书设计购物（1）12+12+12+12=48（2） 1 2 （3） 1 2 1 2 4 1 2 1 2 4 8 4 8教学反思学习内容去游乐场课型新授课总课时学习目标1、探索并掌握两、三位数乘一位数（进位）的计算方法，并能正确地进行计算。 2、结合具体的情境，逐步培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。重点探索并掌握两、三位数（进位）的计算方法，并能正确地进行计算。难点在具体情境中，能运用不同的方法解决生活中的简单问题。学习准备幻灯、挂图、小黑板。教学设计二次设计导学过程一、情境导入，温故互查：1、同学们，你们喜欢去公园吗？都喜欢玩什么？今天老师就和你们一起去公园玩，好吗？2、温故互查1234= 2142=二、探索新知：1、请学生独立看图，先自己说说图意，在讲给同桌讲一讲；2、谁能提出数学问题，说给你的同桌听一听，互相解决提出的问题！3、谁愿意把自己的问题说给大家听？4、谁愿意解决她刚才提出的问题？5、重点讲解一道乘法题： 导学过程教学设计二次设计例如：16人坐太空船，需要多少钱？16 4 = 48（元）6、引导学生讨论算法，汇报算法。三、拓展应用1、连一连。2 32 15 4 16 5 26 8 5 12 19 5 60 7 4 30 3 16 24 2 52 4 15 6 17 5 4 16 3 40 84 52、一件上衣的价钱是一条裤子的2倍。买这样一套衣服，需要多少钱？3、光明小学3名教师带45名同学去海洋馆参观，用400元钱买门票够吗？四、小结 今天学习的两位数乘一位数的乘法在计算时要注意什么？五、作业：作业本中的作业。板书设计去游乐场 16 4 = 48（元） 1 6 4 - 6 4教学反思学习内容乘火车课型新授课总课时学习目标1、探索并掌握两、三位数乘一位数（连续进位）的计算方法，并能正确地进行计算。 2、结合具体的情境，逐步培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。重点探索并掌握两、三位数乘一位数（进位）的计算方法，并能正确地进行计算。 难点在具体情境中，能运用不同的方法解决生活中的简单问题。学习准备幻灯、挂图、小黑板。教学设计二次设计导学过程一、情境导入，温故互查：1、同学们，你们坐过火车吗？火车上也有许多数学问题，你们发现了吗？现在我们就一起去研究火车上的数学问题。2、温故互查127= 244= 823=二、探索新知：1、请学生独立看图，先自己说说图意，在讲给同桌讲一讲；2、谁能提出数学问题，说给你的同桌听一听，互相解决提出的问题！3、谁愿意把自己的问题说给大家听？4、谁愿意解决她刚才提出的问题？导学过程教学设计二次设计5、重点讲解一道乘法题：例如：5节卧铺车厢可乘多少人？72 5 = （元）6、引导学生讨论算法，汇报算法。（1）70 5 = 350， （2） 1 22 5 = 10， 4 350 + 10 = 360。 4 8 答： 三、拓展应用1、 4 6 + 3 7 5 + 4 8 6 + 3 9 7 + 5 3 6 + 6 9 2 + 72、三年级有4个班，每班45人，一共有多少人？其中男同学有91人，女同学有多少人？3、小明放寒假时去姥姥家。先乘5时的火车，有乘2时的汽车。（1）在图中标出，出发后3时火车的大概位置。（2）从小明家到姥姥家一共有多少千米？四、小结：今天学的两、三位数乘一位数的计算方法应注意什么问题？板书设计乘火车72 5 = （元）（1）70 5 = 350， （2） 7 2 2 5 = 10， 5 350 + 10 = 360。 3 6 0教学反思学习内容 0 5 ？课型新授课总课时学习目标1、探索并掌握“0和任何数相乘都等于0”这个规律。2、结合具体的情境，能应用所学知识解决学习中的简单问题，逐步培养学生的应用的意识和能力。3、经历与他人交流各自算法的过程，使学生逐步学会合作学习。重点探索并掌握“0和任何数相乘都等于0”。 难点结合具体的情境，能应用所学知识解决学习中的简单问题，逐步培养学生的应用的意识和能力。学习准备幻灯、挂图、小黑板。教学设计二次设计导学过程一、情境导入，温故互查：1、同学们，你们知道“0”表示什么含义吗？0加任何数都得几？任何数减0都得几？那么你们知道“？”吗？2、温故互查乘法的意义?二、探索新知：1、请学生独立思考，先自己算算结果。2、小组内交流各自的算法。3、谁能结合数学情境，说说你的算法？如：结合“5个盘子中有几个苹果”这样的实际情境去理解为什么“05 = 0”4、汇报算法：（1）5个0相加得0。（2）3 5 = 15， 导学过程教学设计二次设计2 5 = 10， 1 5 = 5， 0 5 = 0，5、算一算0 5 = 7 0 = 0 26 = 6、让学生任意出几道0和任何数相乘的算式（包括“00”）三、拓展应用1、连一连。240 2 302 5 15 3 25 4 204 2 320 5 150 3 250 42、小狗送信。（1）、小狗从邮局出发给狐狸送信，往返需要走多少米？（2）、小狗先给狐狸送信，再给松鼠送信，然后回到邮局。四、课堂小结：在这节课中，我们发现了一个什么问题？ 板书设计0 5 ？零乘任何数都等于零教学反思学习内容买 矿 泉 水课型新授课总课时学习目标1、理解并掌握连乘式题的运算顺序，并能正确计算。2、能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程，逐步培养估算的意识和能力。重点理解并掌握连乘式题的运算顺序，并能正确计算。难点能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程，逐步培养估算的意识和能力。学习准备幻灯、挂图、小黑板。教学设计二次设计导学过程一、情境导入，温故互查：1、同学们，你们喜欢和饮料吗？今天我们一起去买一些饮料，希望大家帮帮老师。2、温故互查142= 313= 343=二、探索新知：运动会上，张老师给同学们买了2箱饮料，共花了多少钱？每箱24瓶 每瓶3元1、请学生独立思考，先自己结合“买饮料”这个具体情境进行估算。2、小组中说一说各自的想法，解释各自的估算过程。3、汇报算法：（1）一箱饮料大约70元，两箱饮料大约140元。导学过程教学设计二次设计（2）一箱饮料超过60元，两箱饮料就超过100元，但不到200元。4、学生独自解决“共花了多少钱？”。 5、小组内交流各自算法。6、汇报算法：（1）243 = 72（元） 722 = 144（元）（2） 2432 = 2 = （元）三、拓展应用1、15471 2586 32 + 173 （15 + 356 5 18 7 105 2 52、杨树168棵，今年种的松树是杨树的5倍。（1）今年钟松树多少棵？（2）杨树和松树共有多少棵？四、小结：在这节课中，你学会了什么？五、作业：作业本上的作业。板书设计买矿泉水2432=（ ）2=（ ）教学反思学习内容实践活动课型实践课总课时学习目标1、发展学生的数感。2、培养学生独立操作、实验、推理的能力及运用数学知识解决实际生活中的简单问题的能力。3、充分让学生动手操作，在合作中发展学生的数感。4、在实践活动中感受到数学在日常生活中的作用，获得良好的情感体验和活动经验。重点在独立操作、实验和推理活动中得到一堆黄豆大约有多少粒。难点选择合适的方法得到一堆黄豆的数目是多少。学习准备教学设计二次设计导学过程一、揭示实践活动内容今天我们一起玩数黄豆的游戏。老师为每个活动小组准备了1堆的黄豆，请你们运用自己掌握的数学知识数一数这一堆黄豆大约有多少粒。二、猜一猜想一想这堆黄豆大约有多少粒，你准备用什么方法来数呢？1、学生猜测黄豆的数目。2、独立思考后在全班交流自己数黄豆的初步的设想。三、实践活动导学过程教学设计二次设计1、宣布实践活动要求：（1）以4人学习小组为单位数黄豆（2）纪录本小组的实践方法，每小组至少有两种方法。（3）需要什么工具可以向老师借用，也可以自己想办法解决。（4）讨论交流要求声音要轻，本小组组员能听见就行。2、学生以4人为单位开始实践活动。四、交流与汇报五、活动总结引导学生结合今天的实践活动过程进行总结与回顾：1、通过今天的活动自己有哪些收获？2、通过今天的活动想到了什么？六、布置作业：作业本上的作业板书设计实践活动一千克大豆油多少粒？教学反思学习内容练习五课型练习课总课时学习目标1、进一步理解和掌握多位数乘一位数的计算方法，能正确熟练地用竖式或其他方法计算多位乘一位数。2、培养学生的估算能力及运用所学知识灵活解决问题的能力。3、将练习五中的习题分类为4个有趣的环节，让学生在生动的情境中巩固深化知识。4、在数学探究学习的过程中，感受并欣赏数学的形势美。重点进一步理解和掌握多位数乘一位数的计算方法，并能理解熟练地进行计算。难点正确估算多位数乘一位数的乘法，能灵活运用估算知识解决一些实际问题。学习准备教学设计二次设计导学过程一、创设情境，导入新课今天我们的数学课有这几个学习环节，你们对哪个环节最感兴趣？二、摘苹果1、第1题，全班一起摘苹果。2、第2题和第10题分男女两队做摘苹果比赛的游戏，看哪一队摘得又快又好。三、估一估1、第4题，学生先独立思考，改正错题，然后全班交流说一说自己是怎样估算发现问题的。2、第8题，先让学生用估计的方法解决哪两个数相乘的积，接近圆中的数，然后小组合作进行验证。导学过程教学设计二次设计四、森林医生创设情境：数学森林里有几棵树生病了，请同学们做一回森林医生来帮他们诊断病情、治疗疾病。1、学生分同桌二人医疗小组共同诊断交流病因、制定诊疗方案。2、全班交流：说一说病在哪里，应该如何治疗？五、总结：今天我们进一步练习了一位数乘多位数的乘法计算和估算，还欣赏了两组有趣的算式，生活中还有很多有趣的数学规律等待着同学们去发现。六、布置作业：作业本上的作业。板书设计练习五智勇大闯关教学反思学习内容整理与复习课型复习课总课时学习目标1、对前一阶段所学知识进行整理与复习，熟练地计算一位数乘多位数的乘法，并运用所学知识解决相关问题。2、培养和发展学生运用所学知识解决简单生活实际问题的能力，以及回顾与反思的能力。3、先让学生在交流汇报中将所学知识进行全面的回顾与整理，然后运用所学知识解决实际生活中的问题。4、进一步让学生了解什么是数学、怎样学数学和用数学，使学生获得成功的体验。重点对一至四单元所学知识进行整理与复习难点对所学知识有条理地进行整理与复习。学习准备教学设计二次设计导学过程一、创设情境，导入新课同学们，老师这里有一些淘气和笑笑以及他们的同学一起学习的图片，大家想看吗？1、出示教学情境挂图。2、说一说图上都有什么？3、从开学到现在，我们都学习了哪些数学知识呢？你能根据这幅图给我们的提示说一说吗？二、合作交流，解读探究1、分小组交流前一段时间学到了什么？2、组织全班交流，对前一段时间