教学设计方案 (2).doc

教学设计方案课题名称 第五课第二框，发现自己的潜能教学设计山西省大同矿区新泉中学 张玮科 目政治年级七年级教学时间1课时（45分）学习者分析 初一的学生，进入一个新环境，面临青春期，对新的环境有强烈的好奇心，开始关注自己的成长，要求独立，重视自我形象的树立。这时要帮助他们重新认自己，正确引导他们树立正确的自我观念。认识潜能是认识自我的重要内容，每个学生都存在巨大的潜能，但学生对自身的潜能缺乏足够的认识，有必要加以正确的引导。情感态度与价值观1.观地认识、评价自己的优缺点，形成较清晰的自我整体形象，开发自我潜能，树立不断完善自我的信心。2.对自己的发展有积极的期待和不懈的努力。 。过程与方法1.通过回忆、反思自身的情况，从亲身经历中提高认识， 在审视自身中提高对自己的认识.2. 对潜在的自我树立更多的信心，促使自己成为一个对未来充满自信、 能勇敢面对的挫折的人，真正做到学以致用。 知识与技能1.认识到每个人都具有巨大的潜能，每个人的发展都要受到自己和环境的影响。2.通过个人的努力可以发掘出更多的潜能，掌握 发掘潜能的方法。教学重点、难点1.认识并探究每个人自身可能存在的潜能2.根据自身情况学会多方面发掘自己的潜能。教学资源多媒体 认识自己的潜能教学过程教学活动1导入新课1 利用多媒体课件播放孙悟空的图片， 引发关于超能力的话题。2 设置课前小游戏“手指长长长”引导学生对人的潜能这一话题的兴趣，了解关于潜力概念。游戏要求：先比较两只手的长度，应该是一样长，做下记号，将一只手的手掌心向上， 平放伸展，请同学们闭上双眼，但脑海里想着自己的手，开始想象自己的每一要手指都在长长，手掌也在长长，保持三分钟。过后两只手比较长度，会发现，参与游戏的手真的会长长。阅读教材51页故事出示图片“农夫救子”问题：1）为什么手指会长长？是我们都有超能力吗？ 2）农夫有超能力吗？3 知识点：认识自我的潜能结论：1）每个人都有巨大的潜能。2）人的潜能是多种多样的，包括：语言智能、音乐智能、数理逻辑智能、空间智能、身体运动智能、人际交往智能和自我认识智能。教学活动2探究活动用多媒体课件播放海伦凯勒和伤仲永两个事例 问题1：这两个人都有什么样的特点？问题2：这两个人的外在条件，哪个成功的机率更大一些问题3：两个人的成长轨迹有哪些不同？问题4：你能说说从这两个人的不同经历你得到了什么启示吗？分组讨论，代表发言。1. 活动点评：人的才智需要不断发掘才能发挥出来，特长的形成过程就是潜能被发掘的过程，通过这样两个人的成长经历，让我们明白，只有通过不断的学习，锻炼，就算我们有一些缺陷，也可以让我们的潜能一点点被发掘出来，可是裹足不前，即使有再大的才能最终也会全部泯灭的。总结知识点：怎样发掘自己的潜能？经常给自己积极的暗示，有利于提高自己的信心和勇气，能帮助我们发掘潜能。在心中想象一个比自己更好的“自我”形象，能激励自己的斗志，有利于释放自己的潜能。只有实践才能激发潜能。教学活动3体验潜能活动：小游戏“口”字加两笔可以写出多少个汉字？1. 活动目的：A发掘学生的想象力。 B体验发掘潜能的方法，感受发掘潜能的快乐 2. 活动要求：积极开动脑筋，独立思考完成3. 活动过程：A请一位同学在黑板上写，其他同学在纸上写。 B至少写出10个字，具体字数根据现场学生情况可以调整。4.活动点评：在明确目标的情况下，只要大家有足够的信心，开动脑筋，积极去尝试，就能发掘潜能。教学活动5课后小结近代教育学家梁启超曾说过：少年强则国强。表少年是国家的未来，承担着太多的责任。在课堂 上我看着大家虽然不能亲自带着你们一步步发掘你们的潜能，但我想对你们说，我期盼 着你们都有攀登上知识的高峰，探索出人生的真谛，只要你们相信自己，相信自己有能力能拼搏，你们一定