小学数学人教2011课标版二年级引入 (2).doc

连加、连减和加减混合 小学数学 人教2011课标教学目标 1、通过学习,掌握连加、连减的运算顺序和用竖式计算的书写方法。2、掌握加减混合式题的运算顺序和计算方法,能正确进行计算。3、教给学生在具体的情境中探究解决实际问题的方法,并能运用这些方法解决其他的生活问题。学情分析 学生对连加、连减和加减混合的运算顺序在一年级已经学过,因此这次着重学习运算中的竖式计算。重点难点 1、进位和退位,口算和笔算相结合的题目的正确计算。2、培养学生的问题意识和解决问题的能力。教学过程第一课时 连加、连减教学目标1、通过学习，掌握连加、连减的运算顺序和用竖式计算的书写方法。2、创设问题情境，通过情境让学生理解连加、连减运算的算理，并在解决问题的过程中巩固连加、连减运算的运算顺序和用竖式计算的方法，并能利用这些方法解决实际问题。3、通过学习，让学生进一步体会数学与生活的联系。培养书写工整，计算认真的好习惯。学时重点竖式的写法学时难点进位和退位，口算与笔算相结合的题目的正确计算。教学过程一、复习引入口算，并说说你是怎样计算的。10+10+30= 30+3+5= 32+8+20=70-30-10= 15-8-7= 29-10-4=二、探究新知1、导入新课出示情境图，夏天的时候，农民伯伯的西瓜成熟了，二年级同学帮助农民伯伯收西瓜。算一算，他们一共帮助农民伯伯收了多少个西瓜？2、学习例1.（1）出示表格，一共摘了多少个？第一组第二组第三组28个34个22个要求三个小组一共摘了多少个，用加法计算。28+34+22=（2）小组讨论，按怎样的顺序进行计算？（从左到右）28+34+22=84（个） 2 8 6 2先算 + 3 8 再算 + 2 2 6 2 8 4（3）怎样算能更简便一些？（两个竖式中都有62，可以把两个竖式合并成一个竖式） 2 8 + 3 4 6 2 + 2 2 8 4（4）讨论：这种写法和原来的写法有什么不同，简便在什么地方。（5）第28页上方做一做第1题（可以写成两个竖式，也可以写成一个竖式），集体订正。3、学习例2.（1）出示情境图，农民伯伯要把同学们摘的西瓜送到市场上去卖，李大爷运走了40个，王叔叔运走了26个，这时还剩多少个？列式：84-40-26=（2）小组讨论，连减式题的计算顺序是怎样的？（从左到右）84-40-26=18（个） 8 8 4 4 8 4- 4 0 - 2 6 简便算法 4 0 4 4 1 8 4 4 - 2 6 1 8（3）还能更简便吗？(84减40，是两位数减整十数，可以口算，可以直接用44减26.) 4 4- 2 6 1 8(4)小红说还可以这样想。先算运走的40+26=66（个）再算剩下的84-66=18（个）（5）第28页上方做一做第2题（可以写成两个竖式，也可以写成一个竖式），集体订正。4、课堂小结连加、连减的笔算，如果把两个竖式合成一个竖式比较简便，计算时，该进位的一定要进位，该退位的一定要退位。能口算的要口算。三、练习巩固第29页练习五第14题。 第二课时 加减混合教学目标1、 掌握加减混合式题的运算顺序和计算方法，能正确进行计算。2、 通过情境图让学生理解加减混合运算的算理。3、 培养学生良好的学习习惯，体会数学与实际生活的联系。学时重点正确计算加减混合式题。学时难点计算中的进位和退位的区分。教学过程一、 复习引入笔算。45+25+27= 90-56-25=二、 探究新知1、学习例3。（1）出示例3主题图，提出问题。（2）解决问题，理解算理。（3）小结。（4）想一想，还有其他的算法吗？2、学习例4。（1）课件出示例4.：72-（47+16）=（2）提问：你打算用什么方法来计算？（3）让学生先独立计算，然后在小组内交流、讨论自己的计算结果。（4）归纳总结三、巩固练习1、课本第28页下方做一做。2、口算课本第29页第45题，第30页第8题。3、笔算课本第30页第7题。第三课时 加减混合的应用教学目标1、教给学生读题、寻找已知条件和未知条件的方法，掌握这些条件之间的联系，会列式解决问题。2、让学生感受数学与生活的密切联系，培养学生的问题意识和解决问题的能力。学时重点探究解决实际问题的方法。学时难点培养学生的问题意识和解决问题的能力。教学过程 一、 导入1、同学们，你们喜欢画画吗？2、课件出示例5主题图。3、提问：从画面中你发现了哪些与数学有关的问题？二、 探究新知教学例51、出示例5主题图。2、让学生先找出图中和数学有关的信