小学数学人教2011课标版二年级二年级上册观察物体 (2).doc

小学数学教学设计模板学校：忻城县思练镇中心小学教师蓝柳菊年 级二（3）学生人数59人授课时间2017、2、21课题观察物体课时安排一课时第一课时授课类型标准课一、学情分析教学内容分析观察物体是人教版实验教材二年级第三册第五单元的内容，这节课是新教材新增加的内容，主要是让学生初步了解从不同的位置观察同一物体，所看到的形状是不同的，逐步培养学生的空间观念，发展形象思维。学生情况分析（1）学生在此之前认识了长方体、正方体、圆柱体、球体等立体图形及相应的平面图形，对这些图形的基本特征有初步的认识。（2）学生的年龄小，空间想像能力比较差，所以要从不同位置观察大量的实物，使学生获得一定的感知，然后慢慢过渡到图形，即由观察过渡到想像。二、教学目标设计知识与技能1、通过实物，体会到从不同角度观察到物体的形状可能是不同的，同时培养学生的观察能力。2、辨认从正面、侧面、上面观察到简单物体的形状，培养学生的空间观念。3、培养观察、操作、空间想象和推理能力。过程与方法经历从不同位置观察物体形状的过程，通过体验初步感知局部与整体的关系。情感态度与价值观感受数学与生活的联系，从小培养学生仔细观察的好习惯。三、教学重点难点教学重点通过实物观察，从不同方面观察简单物体的形状。教学难点经历在不同角度观察物体的过程，初步感知局部与整体的关系。培养学生的空间观念。四、教学策略设计1、做识别方向游戏引导复习，情境导入课题。2、小组合作观察小熊，感知观察的位置不同，看到物体的形状是不同的。3、大胆地用学生熟悉的车、照片、茶壶、茶杯、电视机等作为观察的素材，让学生倍感亲切、培养学生的空间观念。4、巩固总结，互动提高。五、教学环境及资源准备（数学教具）小熊娃娃、小熊图片、一个正方体、一个球、课件。六、教学过程设计教学步骤1教学过程一、 游戏引导复习，情境导入课题。1、 做识别方向游戏。师：二（4）班的同学生：嘿嘿。师：你们以自己为中心，听口令用手指出你的方位，行吗？生：行。师：起立。老师说指前面（师做手势动作），你们就说前面前面前面（做动作），会了吧？师：指前面、指左面、指右面、指上面、指下面、指右面、指左面。生：依次做出相应的动作。2、辨别左手与右手方向。 师：谁来告诉大家，你是如何区分左手和右手的呀？ 生1：我用左手压书，右手写字。 生2：我用左手拿碗，右手拿筷子3、检测左手与右手。（教师说出指方向，学生开火车做相应的动作。）师：下面我来说，大家来做动作。师：这一列火车准备。举右手、举左手、拉左耳、拉右耳、伸左脚、伸右脚生：开火车按要求做相应的动作。4、肢体动作小结，导入新课。师：我来做动作，大家来说。（举右手、摸右耳、伸右腿，举左手、摸左耳、伸左腿，）师：呀，我知道了。右手、右耳、右腿就在这边，举左手、摸左耳、伸左腿在这边（做动作）。今天，我们就运用这些知识来观察物体。（出示课件：观察物体）师：一起读（课题）教师活动1、教师说方向口令。学生活动1、学生做方向游戏。设计意图以游戏作为全课的开始，既缓解了上课开始时学生的紧张心理，又有效地调动了全体学生的积极性。同时，游戏活动也恰到好处地为新知识的学习起到铺垫作用，在游戏的过程中同学们初步感悟到方位的初步知识，为下面的上课做了基础性的铺垫。教学步骤2教学过程二、观察实物，探索新知。1、4人小组合作，观察小熊。师：刚才老师叫组长把漂亮的小熊放在你们的桌子上面，看，喜欢吗？掌声欢迎它。师：下面，我们4人小组一起来观察小熊，观察要求：静静地观察。你坐在小熊的哪边，你看到了小熊的哪里？2、小组汇报观察结果。3、转小熊的方向，再次观察。4、小组汇报观察结果。5、分析感知师：为什么同一只小熊，你们看到的形状却不同？生：观察的位置不同，所看到的面不同。6、观察教师的小熊，出示图片加深理解。师：老师这里也有一只可爱的小熊，来，一起看过来。你们在小熊的哪边？看到了它的哪里？（前面）师：（出示图片）问：这几幅图中，哪幅图是你在前面看到的？师：根据学生胡回答，教师依次出示相应的图片，并板书：正面、左侧面、右侧面、后面。教师活动指导学生观察小熊，引导观察的位置不同，所看到的面不同。学生活动4人小组一起来观察小熊，探索新知。设计意图教师积极配合学生的观察，并组织好课堂观察的活动，让学生探索中得到掌握。教学步骤3教学过程3、 观察图片，体验拓展。1、 教学例1.（课件出示例1）. 师：这里有几个同学也来看小熊，下面这些图分别是谁看到的？2、 观察车。师：刚才我们一直在观察小熊，下面老师带你们出去看一看，好吗？车来了，起立。（听音乐拍掌：春天在哪里）师：到了，请坐。这三个同学在观察小汽车呢！他们看到的汽车会是一样的吗？为什么？（因为他们站的位置不同）师：这幅图是谁看到的？3、观察照片。（出示课件）师：他们玩得可高兴了，小明也拍了几张漂亮的照片，想看吗？师：小明是站在同学们的哪边拍的？请大声地说出来。（学生随着乐曲看照片说）师：小明拍的照片漂亮吗？4、 观察茶壶。（课件出示）师：同学们玩累了，来到了茶室休息一下，这几个同学在茶壶的不同的位置，他们看到的茶壶会是怎么样的呢？问：淘气看到哪幅图？兰兰、小红呢？师：他们继续认真观察，哪幅图是淘气看到的？小红弯腰从上面看下来，她看到哪幅图？5、观察茶杯。（课件出示）师：杯子也很漂亮，拿杯子的地方是谁看到的？第二幅图、第三幅图、第四幅图呢？7、 观察电视机。（课件出示）师：他们回到家里看电视了。弟弟看到哪幅图？爸爸、姐姐呢？师：爸爸是从电视机的那个方位看到的？姐姐呢？弟弟呢？ 教师活动引导学生观察图片，建立空间观念。学生活动观察车、照片、茶壶、茶杯、电视机等图片，建立空间观念。设计意图大胆地用学生熟悉的车、照片、茶壶、茶杯、电视机等作为观察的素材，让学生倍感亲切。在这片段中我设计了“学生观察身边照片”这个环节，让学生亲身体验到观察的角度不同，看到物体的样子不同。之后在让学生通过实物观察，自己去感知去发现，从形象到具体，让学生亲身体验到观察的角度不同，遵循儿童由浅入深，逐步推进的认知规律。七、课堂小结这节课我们学习了观察物体，（贴课题纸条）我们观察了什么呀？我们知道了：从不同的位置观察物体形状是不同的。八、板书设计 观察物体 正前面 左侧面 右侧面 后面九、形成性评价设计（课堂练习及检测）1、 观察小熊，思考：下面这些图分别是谁看到的？2、 观察车、照片、茶壶、茶杯、电视机等图片,这些图分别是在哪个方位看到的？十、作业设计请同学们闭上眼睛想一想，在我们的生活中，数学里有没有这样的物体：从它的前面、后面、左面、右面、上面、下面来观察，它都是一样的？十一、教学反思1.从不同位置观察物体，是学习空间与图形知识的必要基础，对于帮助学生建立空间观念，培养学生的空间想象力有着不可忽视的作用。本课教学，我让学生初步了解从不同位置观察同一物体，所看到的形状是不同的，初步体会局部与整体的关系。2.观察体验，让学生体验观察结果的不相同。观