小学数学人教2011课标版二年级《角的初步认识》 (10).doc

角的初步认识教学设计教学目标：、使学生结合生活情境认识角，知道角的各部分名称，能正确指出物体表面的角，能在平面图形中辨认出角。2、使学生通过观察和操作认识到角是有大小的，能够直观区分角的大小。 3、使学生在认识角的过程中，体会数学与生活的密切联系，增强动手操作的能力，提高学习数学的兴趣。教学重点：结合生活情景认识角的特征，会画出大小不同的角。教学难点：由生活中的角抽象出数学中角的特征。教学准备： 学具：学生活动角、三角尺或直尺、半圆形的纸及各种不规则的纸、吸管、皮筋等。教具：圆角的笔记本、折扇、红领巾、模拟的墙角教学过程：（一）在指角、找角中初步认识角1师：刚才我们认识了那么多新老师，今天我们还要认识一个新朋友，那就是数学王国中的角。（板书：角）师：其实角这个新朋友就藏在我们身边，（出示一条红领巾）它身上就有角，谁发现了？（谁先举手）请你来指一指。学生指的时候分两种情况：（1）可能指出一个角（2）可能一个人就发现了三个角，老师在这里要针对不同情况进行评价。2师：在我们生活中还有很多角，你还在什么地方看到过角？生举例：例如桌子上，书上，红领巾，黑板上、尺子上等在学生举例时，便于学生指一指的，就让学生摸一摸，指一指师：我发现有的同学这样指，而有的同学这样指，今天我们学习的角是平面图形，你觉得应该怎样指？老师演示两种不同的指角的方法。3师：我在这个笔记本上也发现了一个角，它是不是你们想象中的角？生回答：不是。（圆角的笔记本） 师：为什么？ 生：它是圆的，不尖。师：从他的回答中，我知道了角的一个特点，谁听出来了角有什么特点？（板书：尖尖的）师：这个笔记本上有角吗？这时老师打开笔记本，你有新发现吗？师：你还在哪里看到过像书这样能变化的角？生：剪子、扇子打开让学生指一指。老师打开扇子让学生指指。（二）图形中抽象出角动画演示：生活中的角；老师的三角板、园丁的剪刀、球门、小旗、钟、窗户学生指一指。师：你能找出这些物体中藏着的角吗？用你的小手描一描。师：去掉这些图形的装饰，我们就看到了角的真面目。师：这些就是我们今天要认识的数学王国中的角。（板书：认识）师：认真观察这些角，它们有什么共同的特点？生可能说都有尖，可能还说有线，这些线是直直的，老师根据学生回答总结介绍：这个尖尖的其实是个点它叫角的顶点，（板书：顶点）引导学生数一数一个角有几个顶点？（一个）师：这些直直的线叫做角的边。（板书：边）一个角有几条边？师：那么角到底是什么样子的？谁能完整把角介绍给大家？在学生介绍时，老师可以在旁边画一画，帮助学生理解。动画：（角的组成）（三）在做角中进一步认识角师：刚才我们在生活中找到了角，认识了角，你能做出一个角来吗？准备学具： 操作要求：1利用小棒、绳子、皮筋，吸管等用具做角。2可独立完成也可小组合作完成，不影响别人做角。3做完后和同学说说你是怎么做的，并指一指你做的角。集体讨论：可能1：用小棒摆，师：这样行吗？为什么？用老师的小棒演示。让学生说说不同的想法：可能2：用绳子拉一下师：不拉不行吗？（板书：直直的）可能3：用皮筋拉师：你做的角能变化吗？师生合作：拉一条边的皮筋，角变大了。师：原来角还能变大变小。师：还能怎样变化？ 生：边还能变长变短。师：真神奇，可能4：用吸管演示师：我们把学具放好。（做角你是最棒的收学具你是最快的。）可能5：用各种不规则的纸折角（四）在描角中加深对角的理解师：看黑板上贴的红领巾，谁来指指他的角。师：描一个点，揭下红领巾的一个角（没有角）这是角吗？师：怎么办？谁来指一指？师再描两条边，揭下来是角吗？师：看来指角还有很多学问呢？谁能来指一指其他的角？三个角都描下来。师：谁能来介绍一下这个角的各部分名称？注意学生指的时候：边要指一条线，而不是一个点。（五）画角师：现在老师想在黑板上画一个角，你猜我会用什么工具？生猜：用直尺，因为角的边是直直的。认真观察老师是怎么画的，视频：如何画角。愿意为老师解说方法的老师欢迎。照老师的样子用手比画一个不同方向的角，老师看到这样一个角。师：你能在半圆里画一个角吗？师展示一个同学的，挑一个同学画的。老师只画了一条边，就画出了角，你们相信吗？这里介绍角的记法：怎么区别这两个角呢？这个可以叫角1，这个呢？角2 我们还可以叫它角A或角B。师：这里是不是还藏着别的角，在我们今后的学习中你会找到答案的。第三个活动：比角视频：做活动的角，使角变大或变小，并提出问题：“角的大小与什么有关。”师：大屏幕上有两个角，哪个角大？师：角1听了很不服气，一心想快点长大，他长呀长呀（边说边演示）他觉得自己能追上角2了，他就去和角2比大小，你们觉得结果怎样？生：说说为什么？师：还是角2大，因为他光长边了，可是大小没有变，师：那角1应该怎样长大呢？用你们手里的小活动角告诉老师。生演示角变大的过程。动画：角的大小比较（六）判断角、找角师：角家族要举行一个宴会，只邀请数学王国中的角参加，宴会要开始了，来了很多自认为是角的，请你帮忙找一找，谁才是我们今天认识的角？（课件演示）学生判断，注意最后一个：他太想参加了，你能帮