小学数学人教2011课标版二年级10000以内的认识 (2).docx

10000以内数的认识教学设计 富池李家湾学校 王彩华教学内容：人教版义务教育教科书小学 数学二年级下册第90页例9及相关练习。教材分析:万以内数的大小比较是在万以内的数数、读写数的基础上进行教学的。例9借助生活中的素材，让学生比较数的大小，使学生进一步了解万以内数的顺序，掌握比较数的大小的方法。情境图中的素材十分丰富，涵盖了数的大小的三种情况：一是位数不同的数的大小比较；二是位数相同，最高位上的数字不同的数的大小比较；三是位数相同，最高位上是数字也相同，需要比较次高位或继续比下去的数的大小比较。学情分析： 学生在一年级下学期已经学习了100以内数的大小比较，已经具备了一定的数的大小比较方法。在学习“万以内数的大小比较”之前，对学生进行了千以内是数的大小比较的调查，从调查结果看来有一半学生会运用已有的知识进行迁移，因此这节课尽可能放手让学生从数位上所表示的几个千、几个百、几个十进行比较。但是，由于低年级学生的知识水平、思维习惯的局限，学生容易出现各种错误，用比较规范的语言总结比较的方法还有一定的难度，需要老师不断引导。教学目标：1. 经历万以内数的大小比较法的探索过程，掌握万以内数的大小比较的方法，并能用符号表示万以内数的大小。2. 在比较万以内数的大小过程中，发展学生的抽象能力、迁移类比能力和归纳概括能力。3. 初步养成乐于思考的良好习惯。教学重点、难点：教学重点：理解并掌握万以内数的大小比较的方法。教学难点：位数相同的两个数的大小比较的方法。教学过程一、 复习导入1. 填一填（口答）（1） 4398是（ ）位数，它的最高位是（ ）位，“4”在（ ）位上，表示（ ）个（ ），“9”在（ ）位上，表示（ ）个（ ）。（2） 一千七百六十九，写作（ ），它的百位上是（ ）。（3） 9999是由（ ）千、（ ）个百、（ ）个十和（ ）个一组成，再添上1是（ ）。2. 比一比（口答）10099 8265452151000 469496我们已经认识了万以内数的数，那么万以内的数的大小比较该怎样判断呢？今天我们就来学习“10000以内数的大小比较”。（板书课题）【设计意图】通过复习，巩固了万以内数的组成、读写法；引导回忆千以内数的大小比较的方法，为接下来万以内数的大小比较做铺垫。二、 探究新知1. 创设情境，尝试比较。课件出示课本第90页的情境图（图如下）：像是管电视 液晶电视 940元 1899元 1350元 2365元 任选两种电视，比一比它们的价格。根据图中提供的信息，选择两种电视机比一比价格。先让学生独立思考，然后把自己比较的结果和比较的方法在小组内进行交流。【设计意图】提供现实生活中常见的数据，让学生在丰富的素材中自主选择所需信息解决问题，充分体现了学生的主体地位，并且使学生在学习中的主体地位，并且使学生感受数学的应用价值。2. 分析交流，归纳方法。（1）位数不同的大小比较。按照找、比、说三个步骤比较940和1899的大小。找一找：这两个数有什么不同之处？比一比：这两个数谁大谁小？说一说：你是怎样比较大小的？说出你的想法。【学情预设】可能有以下情况：根据数的顺序：因为940在1899的前面，所以9401899。根据位数的多少：因为1899是一个四位数，940是一个三位数，四位数都比三位数多，所以9401899。根据数的组成：因为940是由9个百和4个十组成的，1899是由1个千、8个百、9个十和9个一组成的，所以9401899。找中间数：因为940比1000小，1899比1000大，所以9401899。你们找出了那么多的比较的方法，你认为哪种方法比较起来最简捷？【学情预设】位数不同的两个数进行大小比较，位数多的数大。练一练：9401350 9402365【学情预设】有了前面的基础，这组难度不大，学生应该很容易分辨出谁大谁小。【设计意图】让学生充分发表自己的意见，经历、探索位数不同的两个的大小比较的过程，并从多角度探索比较数的大小的方法，为学生提供了较大的思维空间，使不同层次的学生都能获得成功的体验。（2）位数相同的数的大小比较。位数相同，最高位不同的数的大小比较。比较1350和2365的大小。仔细观察这两个数和前面比较的两个数有什么不同？像这样的两个数该怎样比较呢？讨论：比较方法。学生汇报。【学情预设】1350最高位上的1表示1个千，2365最高位上的2表示2个千，1个千比2个千小。练一练：53463465小结：位数相同，最高位上的数大的那个数大。并板书。位数相同，最高位上的数也相同的数的大小比较。比较1899和1350的大小比较。独立完成，然后小组内交流比较方法。比较汇报方法。【学情预设】学生可能会说，1899超过1800,1350还不到1400,1400比1800小，所以18991350；学生也可能会说，都是1000多，只要比超过的部分，899350，所以18991350；学生也可能会说，都是四位数，最高位也是相同，就比百位上的数。练一练：42164205 57625760引导学生归纳并板书：位数相同，最高位也相同，就比较下一位，以此类推，直到比出大小。（3）师生小结万以内数的大小比较的方法。根据学生汇报，引导学生小结基本方法：位数不同，位数多的数大，位数少的数就小。位数相同，先比较它们的最高位，最高位上的数大的数就大；如果最高位相同，就比它们的下一位。一直比下去，直到比出大小为止。【设计意图】根据已有的知识经验和知识迁移，让学生在交流、讨论中掌握位数相同的两个数的大小的比较的方法。在学生掌握位数相同的两个数的比较大小的方法中，培养学生的思维能力和语言表达能力。3.综合运用。把图中四种电视机价格按从小到大的顺序排列起来。学生独立完成，然后全班交流，形成方法。4.看书质疑。三、巩固练习 1.在里填上“”或“”。（书本第90页做一做）1020999 398402 59405230学生独立完成，然后指名说说：你是怎样比较的？2.课本第92页练习十八第1题 。先同桌说说，然后全班交流，集体订正。3.课本第92页练习十八第2题。（改编）按照从小到大的顺序排列下面各数。（先按位数分一分）941 3050 893 1001 99 3500两位数 三位数 四位数（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）独立完成，集体订正。4.游戏活动：“小小法官”。出示下列各组数，让学生当小法官，用手中的“”、“”、“”的纸牌来比较大小，举起相应的牌子。996364 47204730 3254324576408001 999910000 362436255.数字组数。出示数字卡片，由2、9、0、5组成最大的四位数是（ ），最小的四位数是（ ）。（同桌交流，完成后集体订正）6.猜一猜： 里可以填哪些的数字？（机动） 2967 29 4 12670295310 530 【设计意图】通过多种形式的练习，引导学生掌握比较数的大小的方法，发展学生的数感。四、全课总结今天我们学习了什么内容？通过这节课的学习，你有什么收获？【设计意图】让学生再次回顾所学的知识，加深对所学知识的理解