20.《落日的幻觉》.doc

20、 落日的幻觉教学设计一、教学目标1、知识和能力目标：(1)基础目标：理解掌握重点词语的音形义（2）培养学生的阅读理解课文的能力，重点培养学生迅速筛选提炼信息的能力。2、过程和方法目标：（1） 理解文章的内容，分析重点语段，提炼信息语句；训练学生仔细观察、认真探究分析的科学精神，以及准确清楚表述的能力。（2） 了解相关的光学知识，让学生能够说出落日的幻觉的科学依据。3、情感态度和价值观目标：激发学生观察自然,探索大自然奥秘的兴趣。 二、教学重点与难点1、教学重点：（1）引导学生把握课文主体内容，提炼信息语句，培养学生阅读理解能力。（2）、了解课文中的光学原理并掌握课文中所运用的说明方法。2、教学难点：（1）训练学生仔细观察、认真探究分析的科学精神，以及准确清楚表述的能力。（2）利用所学的光学原理，理解课文内容。三、课时安排：1课时四、教材分析：本课是一篇融文学性、知识性、科学性、哲理性于一体的科普文。文章的开始部分通过日出与日落的对比手法，描绘了日落的壮丽与神秘色彩，接着笔锋一转从多个角度介绍了奇异景象都是由幻觉造成的。从而阐明了大千世界有很多奥妙，我们要学会观察生活，要学会通过现象看本质这样一个道理。学生利用八年级刚学的光学的折射原理来理解落日出现的幻觉，掌握课文内容。八年级 学生也接触过一定的说明文，基本能分析所运用的说明文方法。五、教学过程： （一）、导入新课人们常说：“眼见为实，耳听为虚”，但眼见真的是事实吗，下面我们来看一组图片，说说你看到了什么？(展示图片)为什么不同的人看到的不一样？其实这是因为人的幻觉，今天我们就来学习落日的幻觉。（二）、初读课文，自主学习，整体感知：1、检查预习，让学生朗读课后“读一读，写一写”幻hun 觉：视觉、听觉、触觉等方面，没有外在的刺激而出现的虚假的感觉。吟咏yn yng ：有节奏地诵读诗文。绮q丽：颜色美丽，多用来形容风景。绚xuan丽：灿烂美丽。殷yn红：带黑的红色。殷yin勤 殷殷yin变化多端：变化多种多样。端，方面、项目。气息奄yn 奄：形容奄奄一息。2、课文题目是“落日的幻觉”，请同学们自读课文，找出全文的中心句。（三）、重点研读，合作探究：1、学生快速浏览课文，筛选信息，了解课文介绍几种落日的幻觉，造成这种幻觉的原因是什么。学生独立完成课后表格填写。日落时的幻觉产生幻觉的原因颜色深黄、殷红光线散射和光波长短原理神秘的暗弧，暗弧外面有亮弧地球表面和大气层的弯曲，光线散射，大气层密度不同西方天空出现迷人的紫光眼睛的叠合效应接近地平线时太阳变扁了光线折射的原理太阳好像变大了未说明原因（其实没有变大）2、展示图片，让学生辨认是哪种幻觉，并说明原理。明确要点：第4段：落日颜色深黄、殷红，是因为日落时大气层增厚，而波光较短的黄色和红色光则具有较强的穿透力。这是光线散射原理。第5段：暗弧和亮弧的产生，既有光线散射原理，同时也是由于地球表面和大气层都是弯曲的，高层和低层密度不同，从而造成了光线的暗和亮；而美丽的紫光，则是人眼的叠合效应造成的。 第6段：日落时肉眼看见的太阳是扁的，这是光线折射原理。 第7段：说明日落时的太阳看上去要比高挂天空时大很多。这一段没有说明原理，而是用仪器观察以及实际生活中的照相证明，所谓变大其实也是一种幻觉，而不是太阳真的变大了。3、本文的说明结构是怎样的？采用了什么说明顺序？ 结构：总分说明顺序：从现象到本质的逻辑顺序 4、 再读课文47段，思考在这一部分中用了哪些说明的方法。（1）“日薄西山，气息奄奄”“夕阳无限好，只是近黄昏”运用了什么说明方法，有什么作用？作引用既体现了人们的普遍观点，又给文章增加了文学色彩，生动优美。（2）英国科学家瑞利证明，短波光的散射比长波光要强得多，所以，阳光中的短波光紫色光被大气层中微小尘埃和空气分子散射，要比长波光红色光强10倍以上。举例子、作比较、列数字，准确生动形象说明地球大气会使光线散射。（3）、最令人迷惑的幻觉，是日落时的太阳看上去要比高挂天空时大两倍半到三倍半，就像一个巨大的玉盘远挂天边。打比方、作比较生动形象地说明由于幻觉，人们看到黄昏的太阳远大于中午的太阳，把黄昏的太阳比作巨大的玉盘，形象说明黄昏太阳的巨大形状。六、课文小结：俗话说：眼见为实，耳听为虚。这篇文章却让