广东省增城市小楼中学八年级语文下册《2.10 组歌》导学案 （新版）新人教版.doc

10组 歌【题目解说】组歌是由多首声乐曲组成的套曲。组歌的构成大致分两种类型：一种是由一系列独唱歌曲所组合而成，另一种类型是由独唱、重唱、对唱、合唱等不同演唱形式的歌曲所组成，【走进作者】纪哈纪伯伦 黎巴嫩诗人、作家、画家。被称为“艺术天才”、“黎巴嫩文坛骄子”，是阿拉伯现代小说、艺术和散文的主要奠基人，20世纪阿拉伯新文学道路的开拓者之一。著有散文诗集泪与笑先知沙与沫等。本文选自泪与笑。组歌共包括五首散文诗，这里选的是其中两首。 【背景链接】纪伯伦出生在黎巴嫩北部山区的一个农家，在短暂而辉煌的生命之旅中，饱经颠沛流离、痛失亲人、爱情波折、债务缠身和疾病煎熬之苦。尽管这样，他一刻也不曾忘记自己的祖国，他是一位热爱祖国、热爱全人类的艺术家。在生命的最后岁月，他写下了传遍阿拉伯世界的诗篇朦胧中的祖国，他讴歌毕生苦恋的祖国：“您在我们的灵魂中是火、是光；您在我的胸膛里是我悸动的心脏。”爱与美是纪伯伦作品的主旋律。他反对愚昧陈腐，他热爱自由，崇尚正义，敢于向暴虐的权利、虚伪的圣徒宣战；他不怕被骂作“疯人”，呼吁埋葬一切不随时代前进的“活尸”；他反对无病呻吟，夸夸其谈；主张以“血”写出人民的心声。文学与绘画是纪伯伦艺术生命的双翼。纪伯伦的前期创作以小说为主，后期创作以散文诗为主。此外，还有诗歌、诗剧、文学评论、书信等。先知是纪伯伦步入世界文坛的顶峰之作，曾被译成二十多种文字在世界各地出版。【字词全解】生难字词炽热( ) 祷词( ) 执拗( ) 俊俏( ) 衷情( ) 馈赠( ) 憔悴( ) 真谛( ) 仓穹( ) 璀璨( ) 镶嵌( ) 翱翔( ) 丧吁短叹( ) 千山万壑( )多音多义曾( )经 盛( )开曾 盛 曾( )孙 盛( )饭词语补注 执拗：憔悴：馈赠：真谛：璀璨：镶嵌：酷肖：海誓山盟：长吁短叹：盛气凌人： 【句段解读】1清晨，我在情人的耳边发出海誓山盟，于是他把我紧紧搂抱在怀中；傍晚，我把爱恋的祷词歌吟，于是他将我亲吻。 2我是大海的叹息，是天空的泪水，是田野的微笑。这同爱情何其酷肖：它是感情大海的叹息，是思想天空的泪水，是心灵田野的微笑。 【重点探究】两首散文诗中“浪”和“雨”分别是怎样的形象？作者是怎样借助它们来抒发感情的？ 【主旨归纳】【写作借鉴】组歌很像哲理诗，与一般的哲理诗一样，也采用拟人化手法；但又与一般哲理诗不同，它不以得出某种哲理为目的标，而是最终形成一个有丰富感性内容的，难以被抽象为简单道理的形象，即“它最终呈现给读者的是一个形象，而不是一种道理”。【结构图解】组歌（节选） 纪伯伦 浪之歌 拟海浪：海岸的情人 炽 人间世界的守护者 人 热 杰 雨之歌 深 雨：滋润万物 作 “传情的信使” 情 （奉献者和使者的形象） 【资料集锦】纪伯伦的名言当智慧骄傲到不肯哭泣，庄严到不肯欢乐，自满到不肯看人的时候，就不成为智慧了。 我宁可做人类中有梦想和有完成梦想的愿望的、最渺小的人，而不愿做一个最伟大的、无梦想、无愿望的人。你不能同时又有青春又有关于青春的知识。因为青春忙于生活，而顾不得去了解；而知识为着要生活，而忙于自我寻求。当堂练习 1、下列词语中释义有误的一项是（ ）（3分）a炽热：积极。执拗：固执任性，不听他人b俊俏：相貌好看。馈赠，赠送（礼品）。c璀璨：形容珠玉等光彩鲜明。 解除：去掉，消除。d镶嵌：镶有图案花纹的花边。 真谛：真实的意义或道理。2.指出下列各句的修辞手法。（4分）（1）云彩和田野是一对情侣，我是它们之间传情的信使。（ ）（2）我是大海的叹息，是天空的泪水，是田野的微笑。（ ）（3）雷声隆隆闪似剑，为我鸣锣开道。（ ）（4）我要把你烧毁，烧毁，烧毁你的一切。（反复）3仿照下句，要求运用“曾有多少次，当时，我；曾有多少次，当时，我；曾有多少次，我”句式来说一段话。 阅读江南柳 柳是江南水边的精灵，袅娜的枝叶粗拙的皮，深藏一颗不灭的灵魂。水美江南，池塘边、清河岸、小溪旁、大湖畔，一株株柳，长成一首首妖娆的诗。水滋养柳，柳妆点水， 水柳一家亲。柳叶青青，浓绿处，深藏一片独属于自己的海。皲裂的树干，是一副粗糙的皮囊，在清水的倒影中，映衬出生命的不易与壮丽。树皮的裂口，静静地记录着一段段无关风月的旅程，厚厚的，累成生命的沉积层。 柳音是江南水边最美妙的旋律。树无言，风有语。柳枝之繁，灿若满天星辰，密如佳丽青丝，春日清风徐来，沙沙如恋人喁语，夏天朗风飘过，呼呼似累牛喘息，设若暴风袭来，哗哗然像孩童喧闹。清人李渔说：“柳贵于垂，不垂则可无柳。柳条贵长，不长则无袅娜之致，徒垂无益也。此树为纳蝉之所，诸乌亦集。长夏不寂寞，得时闻鼓吹者，是树皆有功，而高柳为最。”年年柳荫浓，岁岁蝉声俏。村前村后，柳树成荫，枝头呜蝉此起彼伏，嚷嚷着，一刻也不消停。 江南人记得柳好，亦不忘柳之妙。农人折枝，是实用主义美学，编个枝帽，扎只柳筐，抑或插枝以期长出更多柳来，随手取用。文人折柳，折的不是枝，是情思。依依，是江南春柳派生出来的眷恋之态。缠绕，是江南春柳衍生出的思恋之情。“灞岸晴来送别频，相偎相倚不胜春。”“攀条折春色，远寄龙庭前。”古时送别，凄清水边，舟岸两处，不胜挽留的酸楚，离别的悲伤，一任柳枝恣意无声地抒发。 “梨花淡白柳深青，柳絮飞时花满城。”一城春色一城絮。狂颠的柳絮，点点白嫩的轻柔，让人无处逃避。白绒的絮是柳的种子，离树飞散去，将生命洒落在远近各处。转生，尽是如此浪漫而快乐的旅行。 柳树天生一个百变之身，枝丫插地即生，无心无意，即成荫成林。蚯蚓那百变金刚之身，断一截，不是生命终结，反而新生一命。柳是植物界的蚯蚓，是江南的树精，灵魂里潜藏着新生因子，便常插常新，生命在断裂与入土的疼痛中一次次复苏。 江南柳，不只是“无心插柳柳成荫”的淡然，更有“截”后重生之灿然。那年冬天，从扶河边过，但见枝繁的密柳，齐刷刷被锯伐掉繁密的枝丫，光秃秃一截主干，让人心生疼惜。孰料，来年春天，一无所有的“枯干”，竞抽枝发芽，又生猛地垂成娇娆的绿姑娘了。 抒发再生的奇迹，吟咏不灭的魂灵，这不正是江南柳吗?由此就不难理解历代文人雅士，如谢道韫、陶渊明、柳宗元、苏轼、欧阳修、左宗棠、蒲松龄、李渔和丰子恺等，为何会那般钟情于它了。柳之于他们，有不可企及的人生寄托，无以言传的深层意蕴，是升华灵魂的生命道具。灵魂不灭，生生不息，江南柳啊，你是灵魂的诗篇，生命的乐章。 1文章主要从三个方面来写江南柳，依次是： 。2文段划线句子说“江南人记得柳好，亦不忘柳之妙。”“柳之妙”体现在 和 两个方面。(4分)3通读全文，说说你对文段中“一颗不灭的灵魂”含义的理解。(4分)【综合展示个性的绿地】（10分）4仿照例句，请再写出两个字数相同，句式一致，内容相关的句子。（4分）例句：青春是盛开的鲜花，用它艳丽的花瓣铺就人生的道路；仿写：青春是，；青春是，。教（学）后记10组 歌 答案【字词全解】生难字词炽热(ch) 祷词(do) 执拗(ni) 俊俏(qio) 衷情(zhng) 馈赠(ku) 憔悴(cu) 真谛(d) 仓穹(qing) 璀璨(cucn) 镶嵌(xing qn) 翱翔(o) 丧吁短叹(x) 千山万壑(h) 多音多义曾（cng）经 盛（shng）开曾 盛 曾(zng)孙 盛 （chng）饭词语补注 执拗：固执任性，不听从别人的意见。憔悴：形容人瘦弱，面色不好看。馈赠：赠送(礼品)。真谛：真实的意义或道理。璀璨：形容珠玉等光彩鲜明。镶嵌：把一物体嵌入另一物体内。酷肖：酷似。海誓山盟：男女相爱时所立的誓言和盟约，表示爱情要像山和海一样永恒不变。长吁短叹：因伤感、烦闷、痛苦等不住地唉声叹气。盛气凌人：傲慢的气势逼人。 【句段解读】1发出海誓山盟紧紧搂抱，浪花与海岸爱得轰轰烈烈！把爱恋的祷词歌吟将我亲吻，浪花与海岸爱得潇潇洒洒。海浪被诗人赋予了一个浪漫的花的形象，它作为海岸的情人出现，铺陈出的是一个热恋中的女性形象，在周而复始的潮汐的律动中与爱人难舍难分。 2我是大海的叹息，是天空的泪水，是田野的微笑是对上文内容的精妙概括。他是感情大海的叹息，是思想天空的泪水，是心灵田野的微笑是对文章主旨的巧妙升华。世界总处在运动之中，叹息、泪水和微笑只是人类世界运动过程的诸面，而自然，乃是人类世界的一面运动着的镜子。此段歌颂了雨的爱的奉献精神，抒发了诗人热爱生活的炽烈情感。【重点探究】海浪被诗人赋予了一个浪漫的花的形象，它首先作为“海岸”的情人出现，后来又成为一个世界的守护者，因此，我们可以领悟到诗中海浪的爱情的内涵：那不仅仅是对海岸的爱情，是更广阔的对世间万物所怀的满腹的爱情。 诗中的海浪的形象是极为感人的。她对情侣海岸一往情深，面对她这诚挚炽烈的情爱，海岸异常感激，因此海浪的恋情没有减退，也没有动摇对爱情的信念，显示出无限的忠诚。海浪对海岸的这种态度，也正是诗人对祖国深厚情爱的反映。 雨的形象是一个奉献者和使者的形象，它滋润万物，同时也把距离遥远的事物联结起来（“传情的信使”）。在自然界中，雨水意味着一个循环，它滋润生命，传递着生命的能量，使之生生不息。作者借雨歌颂了无私的爱与奉献精神。【主旨归纳】浪之歌 中浪花对情侣海岸一往情深，爱得热烈，爱得深沉。作者借助海浪与海岸这对热恋形象，曲折表达了他对祖国忠贞不渝的情感和火热的恋情。 雨之歌 这篇文章通过描述雨对海岸及世间万物的满腹爱情，刻画了一个奉献者和使者的形象，表现作者对自然、生活的热爱对无私的奉献者的歌颂。当堂练习1 （a）2（1）（拟人）（2）（排比、拟人）（3）（比喻、拟人） （4）（反复）3 列句：曾有多少次，当美人鱼从海底钻出海面，坐在礁石上欣赏星空时，我围绕她们跳过舞；曾有多少次，当有情人向俊俏的少女倾诉自己为爱情所苦时，我陪伴他长吁短叹，帮助他将衷情吐露；曾有多少次，我与礁石同席对饮，它竟纹丝不动，我同它嘻嘻哈哈，它竟面无笑容。提示：联想或想