付凤时分秒说课.doc

时分秒说课尊敬的各位评委、老师：大家好！今天，我说课的内容是人教版三年级上册第一单元“时分秒”，下面我将从说课标、说教材、说建议这三个方面对本节课加以说明。1、 说课标课程标准规定，在第一学段要使学生“能认识钟表，了解24时计时法；结合自己的生活经验，体验时间的长短。”“认识年月日，了解他们之间的关系。”这一课程标准目标中，不仅包括对时间的概念的理解，而且还包括时间观念的建立。因此，应让小学生从以下几个方面认识时间概念：理解时间可度量的属性，掌握时间单位系统及测量工具。体验并估计时间的长短，不仅能帮助学生理解时间概念，也是培养学生珍惜时间、学会管理时间的基础，因此，在理解时间概念的基础上，让学生建立时间观念也应该是重要的课程目标。根据新课程标准对时间教学的基本精神，本着把时间观念转变为数学思想的想法，把时分秒的教学目标定为：1、 认识钟面上的秒针，了解时间单位秒，知道1分=60秒，初步建立秒的时间观念。 2、经历联系实际生活解决简单问题的过程，初步培养学生的观察、交流、合作探究能力，并有效地促进个性思维的发展。 3、让学生充分感受数学与生活的密切联系，激发学生积极、愉悦的数学情感。 我认为本节课教学重点应为初步建立秒的时间观念。如何才能让学生正确区分时间单位时、分、秒，并能在实际生活中学以致用。学生是否能选用恰当的时间单位进行事件表述，是其时间观念建立情况的反馈，而数学在生活中的应用也正是我们教学追求的最终目标。2、 说教材关于“时、分、秒”这一内容，在一年级上册，主要让学生学会看整时和半时，初步认识钟面上的时针和分针；在一年级下册，主要让学生会读写几时几分，知道1时60分；在此基础上，本册教材本单元，主要教学时间单位“秒”，以及有关时间的简单计算。具体内容有：一、在具体情境中感悟时间单位“秒”；二、观察钟表，得出1分60秒；三、时间单位之间的简单计算；四、计算简单的经过时间。教材的教学材料的选择到呈现方式，都十分注意结合学生的生活经验。本单元的编排有以下几个特点：（1） 关注学生的生活经验，尽可能使数学学习活动与他们的生活实际相联系，加深学生对时间概念的理解。 对“时间”这个可以计量的量，理解其可度量的属性，掌握其单位系统并能选择合适的单位和工具进行测量，是认识时间概念十分重要的两个方面，同其他“常见的量”的认识的编排一样，教材对“时间”的认识也主要从其单位系统及计量工具两个方面展开。（2） 设计丰富的、形式多样的活动，逐步培养学生的时间观念。设计多样形式的体验活动，丰富学生对“时间单位”的感知。对标准时间单位的认知和感知是学生建立时间观念的前提和基础。时间单位十分抽象，需要将抽象的时间转化为具体的表象行为，帮助学生感知。（3） 、问题解决能力的培养，注重基本思路的展示和模型思想的建立。 与整套教材编排的思路一致，在完整学习了时间单位“时、分、秒”及他们的关系之后，教材专门安排让学生解决生活中与计算时间有关的实际问题，以培养学生问题解决能力。关于时间的计算是教学的一个难点，教材通过突破解决问题的步骤和解决问题方法的梳理与引导以突破这一难点。3、 说建议为了突出教学重点，突破教学难点，力求体现“实践活动，体验交流，培养应用意识”这一教学思想，以下是我对本课的教学建议：1、设疑激情：生活化的问题情境容易引发学生的兴趣和问题意识，使学生产生自主探索和解决问题的积极心态。在导入时我利用奥运冠军刘翔夺金时的场景，询问其夺冠所用时间，在旧知和生活经验的影响下，由学生自己引出“秒”，学生初步感受到秒是比分更小的时间单位，揭示课题“秒的认识”让学生积极主动参与到学习的全过程来。2、引导探索：当学生产生探索欲望和兴趣之后，教师所要考虑的应是如何提供适当的条件，引导学生通过观察、操作、思考、交流去探索知识。在教学中，我通过开放性的发问“你还知道秒针走几大格就是几秒？”，让学生自主探索秒针的走动情况；组织学生拍手体验60秒，观察分针走动情况，让学生知道1分=60秒；通过集体活动、合作活动、小组活动形式，多角度感受秒的持续时间。3、应用提高：学习数学知识不是目的，重要的是运用这些数学知识解决生活中的实践问题，从中体会到数学在生活中的价值，体验到学习数学的乐趣。教学中，我让学生欣赏秒在生活中的应用，从而更深刻地感受秒这一时间单位应用的广泛性。练习中，我加入有关明明的短文，实际是综合考察了学生对时间单位的应用能力。4、交流评价：通过交流评价引导学生愉快地交流活动中的感受和经验，交换意见与看法，一方面可将每一个成功的经验收获转化成为大家共同的财富，成为影响其他同学的关键因素，另一方面学生在评价过程中，要不时对照目标要求，形成自我反馈