三年级语文上册习作教学目标细化及训练.doc

三上册习作教学目标细化语文园地一习作课余生活教学准备：1、教师有意识地引导开展一些有意义的课余活动，为学生有丰富的习作内容打下基础。2、学生记录一周内校内外参加的主要活动。3阅读积累描写游戏、家务等活动的精彩片段。教学目标：1激发学生习作的兴趣，调动学生习作的积极性，树立信心，并与他人分享习作的快乐。2以活动系列的课余生活为例子，指导学生按照事情发展的顺序把事情说清楚，写清楚，写出自己的收获和感受。3写完后仔细阅读改正错字，修改不通顺的句子。训练序列：习作次序习作内容习作要求教学重难点1交流展示自己的课余生活。1通过口语交际训练，让学生交流展示自己的课余生活，分享课余生活的快乐。2引导学生交流时把话说清楚、说明白，态度自然，培养学生的口语交际能力。1拓宽学生思路，丰富课余生活的外延，扩大学生写作的范畴。2丰富交际方式，让学生有话想说，有话可说，大胆展示。2以“吹牛”游戏活动为例，创设特定的情境，写一次游戏活动。1以金色的草地片段作为范文，引导学生体会文章的间架结构和写作方法。2指导学生模仿文中哥哥和弟弟在草地上做游戏的过程，进行仿写。指导学生走好写事文章的第一步，把游戏活动的过程按事情发展的顺序，融人物细节的描写为一体记下来，把游戏活动的过程写清楚，写具体，让人感到游戏的快乐。3按照事情发展的顺序，写一次家务活动-今天我当家。1与家长沟通，请家长指导孩子参与一次家务活动，然后让孩子按照事情发展的顺序，如实记录下来。2在综合性学习和口语交际的基础上，借鉴槐乡的孩子一课，写一次家务活动，以巩固写作方法。1 学习按事情发展的顺序把这次家务活动有条理地叙述清楚。2、让学生愉快地参与到习作训练中，尽量让其在表达过程中有成功的体验。3指导学生修改习作。语文园地二习作熟悉的人的一件事教学准备：1、在日常生活中留心观察身边人的形形色色的行为动作，特别要注意不同人物的动作特征。2、通过第二单元阅读课文的学习引导学生了解写人的方法：灰雀抓住对话、神态；小摄影师抓住对话；奇怪的大石头抓住对话、心理；我不能失信抓住对话；园地二我的发现学会用不同的形式写一段人物对话。3、积累描写人物言行的词句。教学目标：1、学习在日常生活中留心观察身边人的言行举止，特别要注意不同人物的动作特征。2、通过习作，引导学生发现身边人物的优秀品质，提高观察与表达能力。3、在习作中运用单元学习中积累的词句描写人物。4、愿意与他人交流自己的习作，并听取他人意见进行修改。三年级第二单元习作训练序列：次序习作内容习作要求教学重难点1描写某一同学的动作。1、在日常生活中留心观察身边的人形形色色的行为动作，特别要注意不同人物的动作特征。2、结合小摄影师，选用合适的动词对某一同学的动作进行描写，练写几句话。1、创设情景，让学生仔细观察某一同学的一系列动作。2、指导学生描写某一同学的动作，写一段话，能较准确地运用动词。2写一段人物对话。1、学会倾听人物对话。2、结合语文园地二我的发现，学会用不同的形式写一段人物对话。1、创设情景，让学生仔细倾听，然后写一段对话。2、学会用不同的形式，如分段、使用提示语等方式写清一段对话。3）夸夸我的同学（写熟悉的人的一件事）1、择一篇范文，分析并指导写作方法。2、理清习作条理，先写什么，接着写什么，最后写什么。3、选取一件事，抓住人物动作、语言写身边最熟悉的人。4、通过描写身边同学的一件具体事例，发现其身上的优秀品质如：爱学习、爱劳动、关心集体、乐于助人等。1、引导学生在日常生活中注意观察身边的人和事，发现他们身上的优秀品质。2、能较准确地运用积累描写人物言行的词句。语文园地三习作秋天的画教学准备：1、通过第三单元阅读课文引导学生了解秋天景物的特点：古诗两首秋天的情趣；秋天的雨秋天景物的形状、颜色；听听，秋的声音秋天的声音。2、积累描写秋色的好词佳句，积累描写景物特点的方法（拟人、比喻等）。3、课余时间和父母到郊外、公园寻找秋天，拍成照片或者画下来。教学目标：1、激发学生习作兴趣，能善于发现秋天人们生活的变化，景物的变化。2、能有顺序地进行观察，并能把观察到有关秋天的事物写下来。3、愿意与他人交流自己的习作，并听取他人意见进行修改。4、能在习作中运用课文中积累的优美的词句。三年级第三单元习作训练序列：习作次序习作内容习作要求教学重难点1改写夜书所见或九月九日忆山东兄弟1、理解古诗的意思，展开想象。注意想象秋天的环境、人物的语言、情感等。2、注意在习作中运用自己积累的词句。1、帮助学生将古诗句与想象链接，情与景链接，生成生动有趣的情景。2、引导学生把情景表达清楚。2看图或看照片写秋天的图画1、根据图（照片）按照一定顺序观察秋天景物。2、将观察与想象结合，将秋天的画面有序、生动的写下来。1、让学生学习有顺序观察。2、学习尝试用上拟人、比喻等表达方法，恰当使用积累的好词好句，使秋天的景物有情有趣。3编写秋天的故事：选择下列一、二种事物，想象它或它们在秋天发生的有趣故事，编写下来与伙伴分享。果园、菊花、落叶、稻谷、大雁、枫叶教师指导拟一些题目比如：小刺猬进果园；落叶妈妈和菊花妹妹；大雁姐姐和小鸭弟弟；果园里的月夜；1、引导学生想象事物在秋天发生的有趣故事，明白地写下来，有能力的学生可以写得生动有趣些。2、在故事中要突出秋天的特征，景色、声音等。1. 注意引导学生注重把故事中的人与事置身于秋天的环境。2.通过合作引导学生学习修改习作。语文园地四习作观察中的发现教学准备：4、通过本单元课文学习引导学生拓宽观察视野。（花钟植物、蜜蜂动物、玩出了名堂物品、骆驼生活细节）5、在本单元课文学习中了解多种观察方法。（花钟按时间顺序观察、蜜蜂通过实验观察、玩出了名堂反复观察不同发现、骆驼分析思考观察所得）6、开展语文综合实践活动，让学生观察自己感兴趣的事物，并注意引导多角度、多感官进行有顺序观察。教学目标：1、通过交流介绍综合实践活动观察所得，让学生结合图片、视频等资料介绍自己观察感兴趣的事物的方面过程中自己新的发现，把最想告诉别人的内容按照观察顺序有序地说出来。通过介绍点评的交流方式引导学生学习多角度、多感官进行有顺序观察的方法。2、根据自己的发现，结合同伴的点评，引导学生将观察中最感兴趣的部分有顺序记录下来。并注意在习作中运用自己喜欢的词句。3、学习写日记，学习日记的格式。4、用教学情境（小慧眼评比）、习作展示、交流互动等方法激发学生的写作兴趣。5、用图片展示，拓宽学生观察视野，激发学生继续观察、迁移写作。三年级下观察日记训练序列：习作次序习作内容习作要求教学重难点1观察静态事物的外形从整体到局部观察记录事物外形1、引导学生从整体到局部有顺序观察记录事物的外形下来。2、注意局部观察记录要有序。3、运用总分段式记录事物外形。4、注意在习作中运用自己喜欢的词句。1.帮助学生理清基本的观察顺序。2.引导学生有序记录观察所得。2“逗蟹”集体观察逗玩螃蟹时的的动态，学习按先后顺序观察记录事物。1、引导学生细致观察逗玩螃蟹时的动态过程。2、能用上“先、再、然后、接着、最后”此类的词，按先后顺序记录事物的动态。3、注意在习作中运用自己喜欢的词句。1、让学生注意细致事物某一动态过程。2、引导学生记录动态先后过程清楚、细致。3“我们班里的豆苗宝宝”按时间顺序分阶段观察记录班级养育的豆苗的发展变化。1、引导学生按时间顺序分阶段观察记录事物发展变化。2、 能按照时间顺序写出事物的阶段性变化，注意表示时间的词语运用准确、有变化。（参考花钟）3、注意在习作中运用自己喜欢的词句。1. 注意引导学生按时间顺序分阶段观察记录事物发展变化。2. 能适当的运用好词佳句。4记录自己课余观察的对象。抓住事物最感兴趣的方面观察，有序描写事物特点和自己的感受1、 能抓住事物最感兴趣的方面细致观察，运用恰当的顺序写出事物特点。2、结合事物特点写出自己的感受。3、注意在习作中运用自己喜欢的词句。1、指导学生学会运用恰当的观察方法2、能适当地展开想像。3、能运用各种修辞手法写出自己的喜爱之情。语文园地五习作生活中的传统文化教学准备：1、在第五单元课文的阅读教学过程中，穿插引导学生了解生活中的传统文化，学习文章写作的特点并进行积累：孔子拜师了解与“人物”相关的传统节日的由来。盘古开天地了解神话传说的由来，搜集各种传统风俗习惯。赵州桥了解传统建筑，如“天封塔”等。一幅名扬中外的画了解传统手工艺，如“剪纸”等。2、利用课余时间，小组合作寻找生活中的传统文化。教学目标：1、在搜集资料的基础上，通过小组合作，将资料归类、排序，并能在写话中合理利用资料介绍相关的传统文化。2、通过组织活动，让学生动手参与，引导学生体验情感，指导学生有顺序、有步骤地观察活动过程，将文章写得条理清晰。3、将内容细化，通过观看视频，学习范文等方式，引导学生抓住人物的动作、神态，把事情写具体。4、在写具体的基础上，进行交流修改，引导学生对自己写的文章进行润色加工，使文章更加生动。5、通过小组合作交流，将参加展示活动中的所见所闻所感进行分享，并且用文字写生动。三年级第五单元习作训练序列：习作次序习作内容习作要求教学重难点1学生搜集资料，教师提供线索，写一篇关于一种传统文化的介绍稿。指导学生运用“总分”的段式介绍一种传统文化的特色。（如：剪纸）1、帮助学生把握文章结构，合理、有效地利用资料。2、引导学生把一样传统文化的特色写清楚。2组织活动，让学生一起包汤团，并且将这次活动过程写清楚。1、在活动过程中指导学生有序观察制作过程。2、指导学生有顺序、有步骤地将活动过程写下来。1、指导学生有顺序、有步骤地描写制作过程。2、尝试在活动过程中穿插描写自己的感受。3通过观看捏面人的视频，让学生观察老人捏面人的动作、神态，并将这一过程写具体。1、引导学生仔细观看视频，特别关注人物的动作与神态。2、运用文字，将人物的动作、神态写具体，写生动。1、细化人物的动作，能根据先后的顺序准确描写。2、关注人物的神态，引导学生运用日常积累的词句进行恰当描写。4综合运用各种方法，描写一种传统文化。1、写一种生活中的传统文化，如中国结、打年糕、包粽子等。2、合作学习修改习作。1、灵活运用各种方法，使文章结构清晰，条理清楚，描写具体生动。2、通过合作，引导学生学习修改习作。（镇明学区研制）语文园地六习作写一处地方教学准备：1、通过第六单元阅读课文富饶的西沙群岛、美丽的小兴安岭、香港，璀璨的明珠，引导学生学习按照一定的顺序抓住特点来写好一个地方。2、课余去一个感兴趣的地方，仔细观察，把握这个地方的特点，并从不同角度拍成照片放在班级网站上展示，为写这个地方作准备。教学目标：n1、有物，能抓住景点中比较醒目、有特色的若干景物；n2、有序，能按照景物的一定顺序来安排文章结构；n3、仔细观察景物，能用一些词语来描写景物的特点。训练序列：习作次序习作内容习作要求教学重难点1富饶的西沙群岛总分段式的段落仿写。可以提供参考的内容及开头如：1）天上的云彩绚丽多姿，异常美丽。2）我们的操场真热闹啊！1、学习富饶的西沙群岛的总分写法：围绕中心句把事物特点写具体。2、学习运用排比等的修辞手法“有的有的有的有的”把某一地方的特点写生动。引导学生结合阅读，模仿写好总分段式的一段话。总起句揭示某个地方的特点，分述部分要较为具体地把一个地方的特点写清楚。2请每位学生先从不同角度拍摄景物三至四张，发到班级网站，再进行写作。1.保证描写的景物的真实性；2.按照一定顺序描写，条理清晰。3.运用的词语符合景物特点。符合景物特点的真实的描写；能按照一定顺序写。3安排固定景物校园一角，进行写景作文竞赛。1、能按照一定顺序较为具体地、准确表达。2、加上合理的想象将景物描写的生动。2、在描写景物的过程中渗透本人的情感。1、模仿本单元课文的写作方法，学习用总分总的段落结构来写景物。2、学习使用过渡句，领会段落之间可以按时间推移、按地点转换来衔接段落。3、初步学习列提纲，有助于有条理地介绍清楚一个地方。语文园地七习作童话编写教学准备：1.通过童话阅读引导学生了解童话特点。（情节有趣，语言生动，人物可爱，情境神奇）2.开展童话阅读活动，并开展交流活动。教学目标：1、通过看图片，说说图片上的小动物各有什么特点，给它们取取名字。激发学生编故事的兴趣，并明白编故事要根据主人公的特点。2、通过“构思奖”评比四人小组合作，想象它们之间会发生什么事，把事情的重要过程分别用一句话写下来，比比哪一组的故事最有趣的竞赛形式，引导学生编写童话情节，初步学习构思情节。3、通过“情节奖”评比让学生选择自己最喜欢的情节进行编写，看谁写得最生动，培养学生想象力，要求学生把语句写通顺生动，引导学生努力把语句写生动。4、通过“童话奖”评比让小组把各个情节汇总，进行修改连缀，看看谁的童话最棒的竞赛形式，增强学生合作意识，习作修改意识，激发学生习作兴趣。三年级下童话编写训练序列：习作次序习作内容习作要求教学重难点1看情景图想象写童话：提供其中一个情节图，让学生想象其他情节写童话1、引导观察一幅情景图片。注意通过观察图片提供的主人公、环境，以及语言、动作、神态等，说说图片描述情节。展开想象补充其他情节，写一个完整的童话。2、注意在习作中运用自己喜欢的词句。3、注意句子通顺，意思明白。3、帮助学生将观察与想象链接，生成生动有趣的情节。4、引导学生把情节表达清楚。2给词语想象写童话：在下列各组事物中，选出一组，想象这些事物之间会发生什么事，编写一个童话故事，题目自定。1）小兔手机小猪2） 小猴眼镜小鸟3） 大象电脑长颈鹿1、根据词语想象故事情节，并把事情的重要过程分别用一句话写下来，引导学生编写完整童话情节，初步学习构思情节。2、句子通顺，意思明白。3、正确使用逗号、句号、冒号、引号等标点符号；4、300字左右。1、让学生学习按事情发展顺序安排情节，注意亲环节完整。2、帮助学生把每个情节用一句话记录下来，使整个故事生动有趣。3看动物图想象写童话：根据书本提供几幅动物图任选择几个成为主人公，想象这些动物之间会发生什么事，编写一个童话故事，题目自定。1、引导学生先编情节，注意故事情节完整。再对重点的情节进行细致描写。2、通过合作形式逐步让学生学会编整个故事，并通过合作形式引导学生学习修改习作。4、正确使用逗号、句号、冒号、引号等标点符号。1. 注意引导学生注重情节完整、生动、合理。2.通过合作引导学生学习修改习作。4根据题目写童话：在下列各组事物中，选出一组，想象这些事物之间会发生什么事，编写一个童话故事。1、肮脏狗与干净猪的故事2、聪明鹅与糊涂鸭的故事3、调皮猴和老实牛的故事4、自私猫和善良兔的故事5、勤劳燕和懒惰雀的故事1、 根据题目选择主人公、确定故事情节。2、 根据题目确定重点情节，并进行细致、具体描写。1、 引导学生根据主题选择主人公、确定故事情节。2、重点情节的描写能有序、生动。语文园地八习作自由作文教学准备：1、通过第八单元阅读文的学习，了解写作中如何把内容写具体，表达真情实感的方法：掌声神态、动作描写；一次成功的实验人物对话描写；给予树写出真情实感2、了解把事件写清楚的方法：起因、经过、结果。3、初步了解只有写出真情实感，文章才会打动人心。教学目标1、激发学生习作兴趣，初步了解把文章写具体的方法。2、