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文档简介

本节课是在学习了长方形、正方形的周长与面积的基础上安排的一节课，目的是为了帮助学生更好地区分和理解长方形、正方形的面积与周长的概念，能熟练地掌握长方形、正方形的面积与周长的计算方法，并能灵活地运用周长与面积公式解决一些生活中简单的实际问题。学生已有这方面的知识基础，所以对一些比较简单的知识可以从略而过，并且可以在最基本的基础知识上进行拓展加深练习。所以，本节课的习题设计采用由易到难的思路。基本题先让学生自己独立思考，然后小组进行讨论，最后师生共同研究的方法教学；加深题先让学生进行操作，然后展示学生的做法，最后利用电脑进行演示，以加深学生的理解；实践题先让学生进行观察，然后让学生观看电脑演示后进行讨论，最后师生共同研究。通过上这节课我的收获挺多，具体体现在以下几方面：一、良好的情景创设，提高了学生的兴趣。教学中，我采用了隙长方形正方形周长和面积的定义，公式及面积单位为主线来组织教学。课堂上学生的学习兴趣浓厚，积极思考活动中的问题，教学任务达成度较高。二、让学生解决生活中的问题，体会数学为生活服务。本节课我利用“做相框、围篱笆、种花、建游乐场、圈地”几个活动，学生自己发现问题并解决问题，充分体现了数学问题生活化。借助“做相框”这个活动，让学生指周长、摸面积，亲身体会面积与周长的不同，使他们感到：哦！原来我们身边还有这么多的数学问题。三、没有充分应用好课堂上的生成资源。在解决要“种多少棵花”的问题时，学生先求出了花坛的面积（154=60平方米），再求种多少棵花。正确的做法602=120棵，有的学生用602=30棵，这一环节教师处理的不够恰当。我觉着应该从乘法和除法的意义来理解这个题，让学生充分说明理由后，教师再来讲解效果可能会更好。四、对学生的评价太过单一。整堂课教师对学生的评价过多，学生与学生之间的评价过少。如果学生解决完问题后，先让学生进行评价，可能学生的收获会更多。通过评价来判断自己的解决方法对不对，谁的方法更好一些，学生自己会有更清楚的认识。总之，数学教学中我们要注意数学与生活的联系，创设符合学生特点贴近生活的情景，培养学生的主动参与意识，体现学生的主体地位
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