白继文高一语文第一专题设计.doc

第一专题 向青春举杯教学计划 临县一中 白继文本专题包括三个板块：吟诵青春、体悟人生、设计未来。具体由四首诗歌和四篇文章组成。虽各具特色、异彩纷呈，但同是以青春为圆心，从不同角度启发正值韶光的年轻人，步伐稳健、充满自信地踏上青春之路，扬帆驶向新的里程。 “吟诵青春”中，以诗歌的形式，展现不同时代青年人精神风貌的特征。“体悟人生”借助换位思考的方式，帮助学生处理好与父母的关系；引导学生对人生进行思考，以正确的态度面对人生的考验。在“设计未来”板块中，指引学上希望的田野，设计人生的舞台。 本专题教学重点，在了解作品创作背景和作者创作意图的基础上，通过反复诵读文本，组织活动，让学生感受青春的多姿多彩，规划自己的人生蓝图，从而实现精神成长。具体如下：1）理解诗歌中描写的意象，跳跃的语言。通过反复诵读，领悟诗人的情怀。学会诗歌鉴赏的方法，体会朗诵诗歌的技巧。2）组织学生进行体验型学习，结合想象和联想，恰当的体悟人生，设计未来。3）文以载道，使学生领悟作者的思想感情和阐述的道理。 吟诵青春 一教学目标： 1理解诗中的主要意象，把握诗歌的内容大意，体会作品的思想感情。 2理清不同时代青年人的精神风貌的特征，以及这些特征与那个时代的关系。 二教学重点： 1通过反复吟诵，理解诗歌中的意象和跳跃性的语言。 2学习情景交融的艺术表现手法，体会诗中的思想感情。 三教学难点： 理清不同时代青年人的精神风貌的特征，以及这些特征与那个时代的关系。 四教学方法：诵读、讨论法。 调动学生学习的积极性，引导学生主动参与、研究，鼓励学生质疑、讨论，发表看法，教师在疑难处给予点拨。 五多媒体的使用： 本专题抒情言志的意味较浓，用多媒体教学容易营造氛围，有关的背景资料，用多媒体也较易引进。（材料准备：简介诗人生平及时代背景的文字图片，可作背景音乐的磁带） 六课时安排：2课时。 七教学步骤： 第一课时 教学要点： 1） 熟悉“吟诵青春”中的诗歌，明确这一板块所创建的场：感受青春的美好，正视青春的责任，审视青春的意义。 2） 学习沁园春 长沙，指导学生诵读全词。抓关键词理清脉络，学会领会诗歌的意境，教育学生珍惜青春，树立高尚的爱国热情。 教学过程： (一) 导语设计： 人们常常赞美青春，因为它是人生最美好的年华。人生易逝，更何况美丽而短暂的青春时光。青春是热情向往，是积极沉淀，是我们不受任何约束而锐意进取，开始到社会峰谷中探险的年代。无数条成功的道路正在脚下延伸，无数成功就在眼前。正如诗人所说：“人生的道路虽然漫长，可要紧处往往只有几步，特别是当人年轻的时候。” 请大家翻开课本，我们首先来熟悉一下“吟诵青春”板块中，即将要学习的这些诗歌。 （二）、多媒体运用： 简介诗人生平及时代背景的文字图片。 （明确这一板块所创建的场：感受青春的美好，正视青春的责任，审视青春的意义。） （三）、师说：“不同时代的青年人对于青春，有着不同的注解；对于自己肩负的历史使命，有着不同的领悟。接下来我们先去感受，二十年代青年人的豪情壮志和革命情怀。” 简述词的基本概念 （四）、播放背景音乐，教师泛读沁园春 长沙，学生听读，注意语气。 （五）、学生有感情的朗读全词，教师作诵读提示。 （六）、学生自由读 （七）、赏析课文 （课件） （八）、归纳总结与欣赏歌曲。 师：纵观全词，上阕写眼前的景物和心中的所思谁主沉浮；下阕追忆往事，表现青年时代的革命精神和远大理想。上阕由“立”到“看”再到“问”，下阕由“忆”到“记”，思路清晰，情贯全词。美学家朱光潜先生说：“要养成纯正的文学趣味，最好从读诗入手，能欣赏诗，自然能欣赏小说，戏剧及其他种类的文学。”而读诗最主要的是学会领会诗歌的意境，这堂课的教学目标就是要学会领会诗歌的意境，我们要学会通过反复诵读，理清思路，展开想象，品味语言，知人论世等途经，深入体会诗歌的意境，努力提高品评和鉴赏诗歌的能力。（文学投影：反复诵读，理清思路，展开想象，品味语言，知人论世。）下面让我们随着音乐画面走进艺术的天地，深入领悟诗歌的意境，真切感受青年毛泽东的伟大抱负和革命情怀。播放多媒体课件之三：沁园春长沙歌曲 （九）、学生有表情地朗读并背诵全词。 （十）、布置作业： 复习沁园春长沙，体会学习诗歌的方法。预习致青年公民、相信未来、六月，我们去看海 第二课时 教学要点： 1） 学习相信未来、让我们一起奔腾吧，指导学生诵读全诗，理解诗。中的主要意象，教育学生珍惜青春，树立高尚的爱国热情。 2） 理清不同时代青年人的精神风貌的特征，以及这些特征与那个时代的关系。感受青春的美好，正视青春的责任，审视青春的意义。 教学过程： （一）、导语设计： 学习诗歌是感情与认识相统一的精神活动。通过想象和联想，体会诗中的情思和意味，从而培养良好的读诗趣味。昨天我们仔细研读了沁园春 长沙，相信同学们对于诗歌的学习已有了一定的认识。接下来我们继续去探讨，不同时代的青年人对青春的注解，感受他们的豪情壮志和革命情怀。 （二）、多媒体运用： 简介诗人生平及时代背景的文字图片。 （明确这一板块所创建的场：感受青春的美好，正视青春的责任，审视青春的意义。） （三）、播放背景音乐，教师泛读致青年公民，学生听读，注意语气 （四）、学生有感情的朗读三首诗，教师作诵读提示。 朗读的基本要求：一是读准字音；二是停顿合理；三是能用抑扬顿挫的语调。 朗读的技巧主要是停顿、重读、语调和速度。 （五）、学生自由读，体验美好诗情。 （六）、在讨论中过渡到本专题的难点： 理清不同时代青年人的精神风貌的特征，以及这些特征与那个时代的关系。 明确：随着五十年代中叶建设社会主义高潮的出现，青年人积极参与社会主义改造，为国家建设鞠躬尽瘁。 六十年代是毛泽东思想红旗插满全国的时代。青年人的革命热情空前高涨，是“过于责任”的一代。由于疯狂而被纪念时代。 八十年代正值改革开放之初，青年人在经济大潮的冲击之下，对物质有了全新的认识。这是“物质的一代”把握物质，并被物质把握。 时代环境是孕育人才的摇篮，青年人与时代同行、与社会息息相关。 （七）、结束语： 诗歌是文学之母。在早期的文学史里，诗占了主要地位。我国唐以前的文学史，可以说，基本上是诗歌史。著名美学家朱光潜说过：“诗比别类文学较谨严，较纯粹，较精微。不爱好诗而爱好小说、戏剧的人们，大半在小说和戏剧中只能见到最粗浅的一部分，就是故事。所以他们看小说和戏剧，不问它们的艺术技巧，只求它们里面有趣的故事。读小说只见到故事而没有见到它的诗，就想看到花架而忘记架上的花。要养成纯正的文学趣味，我们最好从读诗入手。能欣赏诗，自然能欣赏小说、戏剧及其它种类文学。”中国是一个诗的国度，诗与青春携手同行。今天的青年人更应该具有诗心、诗情和诗的追求。 （八）、布置作业： 预习“体悟人生”。 体悟人生 一.教学目标： 1.熟读课文，积累词语。通过整体感知，诵读品味，揣摩词语、句子的含义及其表达效果。 2.帮助学生处理好与父母的关系,引导学生认真对人生进行思考，以正确的态度面对人生的考验。 二 教学重点： 1通过整体感知，诵读品味，结合语境揣摩语句的含义。 2掌握散文的艺术表现手法，评价作者在文中表述的人生思考和生活态度。 三教学难点： 领悟作者的思想感情，评价作者在文中表述的人生思考和生活态度。 四教学方法：诵读、讨论法。 五教具准备： 多媒体教学 容易营造氛围，有关的背景资料，用多媒体也较易引进。 六课时安排：2课时。 七教学步骤： 第一课时 教学要点： 1）布置预习任务，请学生的家长协作完成十八岁和其他的教学：看完本文，标出文中最能引起共鸣的语句，与孩子交流。如有可能，也给自己的孩子写封信，说说心理话。 2）熟悉文本十八岁和其他，引导学生从家长与子女两个角度，畅谈阅读感受以及和父母交流后的想法。 教学过程： （一）、导语设计： 亲情，人类社会从远古就有的一种最为朴素、最为原始，也最为绵长的情感。 一个人从脱胎于世，便构成了他与父母亲，以血缘关系为纽带的缘分，于是有了漫漫人生路上相依相守、同呼吸共命运的经历与责任。 对这个世界来说，你可能只是一个人，但对某些人来说，你可能就是整个世界。今天让我们一起来倾听一位父亲对孩子的爱的箴言十八岁和其他。 （二）、解题： 本文选自台湾散文精粹。杨子，生于1923年，原名杨选堂，广东梅州人。作品有浸洒的花朵、感情的花朵等。暨南大学商学院毕业。历任前线日报、中国时报、新生报、民族晚报主笔，并任教职，兼涉政界。曾任台湾大学讲师、中興大学副教授、台湾省政府編译室主任等职。 本文是一位父亲在儿子十八岁生日时，回忆过往，对孩子的成长写下的感言。以感性的文字表达了理性的观点，以平等的态度向孩子倾诉发自内心真挚的建议。 （三）、教师阐述本课的教学计划 课堂教学部分，在熟悉文本的基础上，让学生对文意有较为深刻的认识；更为重要的部分，是在课外完成：学生和家长之间，能以本文为桥梁，更好地进行沟通。 （四）、朗读课文，整体感知文意： 学生自由阅读课文。 大屏幕 自读提示：1、你喜欢东东的父亲么？为什么？ 2、标出文中最能引起你共鸣的语句，说说你感动的原因。 3、你对自己的父母满意么？为什么？ 4、尝试换位思考：假设你是父母，将如何面对孩子与你的“代沟”以及他的逆反心理。 （五）、归纳总结 随着社会发展，父母和子女的关系逐渐从“家长制”向“忘年交”的角色转换。调研显示，当大学生和父母“产生矛盾”时，八成人会选择和父母“主动进行沟通”，只有13的学生选择“冷战”方式来解决；当问及你遇到困难和挫折时，父母一般会充当什么角色”时，父母单方面给予“忠告”的只有37，另有63的父母会采取“像朋友一样和我分担”、“视情况而定”、“作为旁观者，让我自行处理”。 春节晚会上一首让爱驻我家让许多人感动不已，当我们每个人沉浸在内心的感动和反思时，我们才发现，其实亲情一直在我们心中，它陪伴我们度过生命中每一刻快乐和不快乐。很多时候，我们没有将心中的话大声说出来，告诉父母，我们爱他们，也将永远记得他们的爱。 （六）、拓展练习： 欣赏满文军的懂你，如果让你拍摄以自己的亲情故事为素材的MTV，你会选取哪些生活片段？ 体会亲情。 （七）、布置作业： 预习我的四季 第二课时 教学要点： 1）明确散文的学习方法，理解我的四季中赋有哲理的话语。 2）引导学生认真对人生进行思考，以正确的态度面对人生的考验。 教学过程： （一）、导语设计：大屏幕：一年四季图 （配乐） 同学们，我们每个人的一生都必然要经历一个由稚嫩到成熟的过程。这就像一年的四个季节一样，但是，自然界的春夏秋冬周而复始、轮回不止，人生的四季属于我们却只有一次。在仅有的一次人生四季中，我们又如何度过呢？ 大屏幕：思考：在仅有的一次人生四季中，我们又如何度过呢？ 这节课，我们就来自读学习一篇抒情散文我的四季，想一想，女作家张洁对人生的种种感悟，给了我们哪些启示？ （二）、温故知新： 教师：请同学们思考：阅读抒情散文应从哪些方面入手？ 明确：贯穿全文线索，把握文章的主旨，了解作者的思想感情，明白文章的写作手法。 （三）、自读研讨： 教师：同学们说的不错。现在我们就运用学过的知识和方法，来自读学习这篇课文。阅读时，同学们可以参看这个自读提示，也可以互相研讨。学生自由阅读课文。 大屏幕 自读提示： 1、概括作者的人生四季有着怎样的特点？ 2、作者的人生之春是艰辛的，但作者没有无尽的感慨命运的不公，她是怎样想的，又是怎样做的呢？ 3、贯穿于作者人生四季的一条主线是什么？从中可以看出作者怎样的人生信念和人生态度？ 4、划出作者对人生感悟的句子，说说这些感悟给你怎样的启示？ （四）、创造、展示 教师：反复阅读和感悟后，同学们对课文一定有了更为深刻的理解，现在就请同学们把你的理解通过板书的形式展示出来。 学生们设计板书，用实物投影展示，黑板也由学生板书 教师：同学们，学习了这篇课文，你对哪个季节感悟最深刻，你能有感情的将你最喜欢的段落为大家读一读吗？ 三、四位同学读课文（配乐、配画面） （五）、挖掘主旨 同学们，女作家把生命比做一年的四个季节，她在自己的人生四季中认真生活，无悔付出，在历经了人生的各种坎坷、痛苦、磨难后，她这样警醒后人：再没有可能纠正已经成为往事的过错。一个人的生命不可能再有一次四季。未来的四季属于另一个新的生命。对于这句话，你又有何理解呢？ 大屏幕：再没有可能纠正已经成为往事的过错。一个生命不可能再有一次四季。未来的四季属于另一个新的生命。对于这句话，你又有何理解呢？ 明确：不要总沉浸在过去，要珍惜现在，因为生命属于我们只有一次。 我们应该怎样对待生命呢？师生同背生命的意义中，奥斯特洛夫斯基对生命的价值和意义的一番精辟的论述。 （六）、大屏幕：人的成长经历图（配乐） 结束语：同学们，人生的四季是短暂的，青春更是转瞬即逝。我想同学们通过这一课的学习，更加懂得如何面对生命，如何珍惜青春。记得有一首歌这样唱到：“我的未来不是梦，我的心跟着希望在走，我的未来不是梦，我认真的在过每一分钟”如果我们每一个同学都能在生命中的每一天认真的生活，无悔的付出，那么，在未来，我们也会坦然地对自己说：哀叹和寂寞的，将永远不会是我！ （七）、布置作业： 预习“设计未来”，在A、B方案中，选择你喜欢的方案。 设计未来 一教学目标： 1.充分调动学生学习的主动性和参与性，组织学生惊醒体验性学习。 2. 文以载道，使学生领悟作者的思想感情和阐述的道理。引导学生规划自己的人生蓝图。 二教学重点： 1青年在选择职业时的考虑（节选） 体会马克思选择职业的原则，明确职业选择的意义。 2我的五样 熟悉游戏的步骤，思考自己追寻的目标，探究人生的价值。 三教学难点： 1青年在选择职业时的考虑（节选） 明确职业选择的意义，引导学生做出适于自己的职业规划。 2我的五样 平心静气进入游戏，思考自己追寻的目标，探究人生的价值。 四教学方法： 1青年在选择职业时的考虑（节选） 研讨法。 2我的五样 活动体验法。 五多媒体的使用： 我的五样 可作背景音乐的磁带。 六课时安排：1课时。 七教学步骤： 青年在选择职业时的考虑（节选） 教学要点： 熟悉文本，体会马克思选择职业的原则，明确职业选择的意义 教学过程： （一）、导语设计： 本文是马克思在中学考试中的德语作文。面临中学毕业的卡尔，像大多数的同龄的孩子一样，开始思考毕业后的去向，开始思考未来人生道路的选择。中学是个关键时期，一个还没有成年的少年在这个时期已经开始真正具有了自我意识，开始认真地考虑自己与社会的关系。我是谁？我将在社会中承担一个什么样的角色？我将成为一个什么样的人？这些问题像梦魇一样地困扰着有心的孩子，这时的孩子大多数具有一个很大的抱负，想成就一番大事业。 今天我们共同来学习马克思给大家提的建议青年在选择职业时的考虑（节选）。 （二）、作者简介： （三）、青年在选择职业时的考虑（节选）概说： 马克思的青年在选择职业时的考虑（节选）是篇议论文，选自马克思恩格斯论教育。尽管作者写这篇文章时，只有17岁，但是文笔优美，语言深刻，思考缜密，分析精辟，使人兴奋、鼓舞，给人以振聋发聩的力量。 （四）、自读研讨： 学生自由阅读课文。 （五）、归纳总结 选择职业是人生一件大事，如果选错了，可能会遭遇许多的挫折与坎坷。然而，同学们此刻对自己未来所从事职业的憧憬，实质正是对人生的设计与规划。众多成功者的经验证明，人生是需要设计的，人生是可以设计的，有无人生设计对于一个人一生事业的发展和生活质量的提高极为重要。有生涯设计的人未必都能成功，但成功者一般都有生涯设计。没有生涯规划的人如同断线的风筝折了帆的船，一般来说是难以成就大业的。 美国哈佛大学30年前曾对当时在校学生做过一项调查，发现没有目标的人有27%，目标模糊的人有60%，短期目标清晰的人有10%，长期目标清晰的人只有3%。30年后追踪结果表明，第一类人几乎都生活在社会的最底层，长期在失败的阴影里挣扎；第二类人基本上都生活在社会的中下层，他们没有多大的理想和抱负，整日只知为生存而疲于奔命；第三类人大多进入了白领阶层，他们生活在社会的中上层；只有第四类人，他们为了实现既定的目标，几十年如一日，努力拼搏，积极进取，百折不挠，最终成了百万富翁、行业领袖或精英人物。 在这个人才竞争日益白热化的年代，在座各位必须对自己要有独特的人生设计，时代也需要每个人对自己进行负责任的人生设计。只有这样你才能在竞争中胜出。 （六）、活动体验： 结合人生感悟，填写你的理解和选择。 我最珍重的品德 我的主要特点 我对幸福的理解 我对不幸的理解 我最能谅