寓言两则.doc

- 4 -寓言两则（第1课时教学过程设计）教师行为学生学习活动设计意图一、导入新课，领悟题意1. 今天我们要学习第9课寓言两则。寓言是什么？两则是什么意思？我们先学习第一则亡羊补牢。2. 板书：亡羊补牢3. 解题：“亡羊补牢”这个成语中有不理解的字吗？理解“亡”“ 牢”的意思。学生根据自己的理解说出寓言的意思和两则的意思。（ 利用资料库的寓言故事激发学生学习寓言的兴趣）（利用幕布和资源库的图片理解“亡”和“牢”的意思。）学生齐读课题亡羊补牢生用一句完整的话说说“亡羊补牢”的意思培养学生独立解决问题的能力二、自由读文，感知内容1. 把课文读正确、读流利。2. 课件出示词语3. 用上课件上的词语说说这则寓言讲了一件什么事？4 .师介绍学习寓言的方法： （1）读懂故事。（2）体会寓意。（3）联系实际谈谈感想生正确、流利地朗读课文生认读词语（利用白板认识轻声的读法和重点词语的学习）生用重点词语说说主要讲了一件什么事？生了解学习寓言的方法让学生养成快速识记的习惯，培养学生的自学能力。三、精读课文，理解内容1. 生自由读文1) 讨论：养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只呢？2) 小组讨论、交流。3) 街坊真心劝告，可养羊人却不当回事。想一想，会有怎样的结果呢？4) 指名读1-4自然段，说说如果用题目中的两个字概括，这部分讲了什么？5) 指名分角色朗读这一部分。6) 养羊人第二次丢羊后，他又是怎么想的、怎么做的？7) 课件出示：8) 指名读，读出他的后悔之情。9) 想一想，他的想法对吗？从哪里看出来？指名读第5自然段，这部分可以用哪个字概括？2.齐读全文生小组讨论、交流：（利用设置时间的功能规定讨论的时间）1) 羊圈破了个窟窿。2) 街坊是怎样劝告他的？指名读，读出劝告的语气。3) 可养羊人呢？指名读，读出他的无所谓，毫不在乎。4) 养羊人这时会怎么想？5) 分角色朗读课文。学生读相关的段落后讨论、汇报。（利用白板荧光笔的功能划出重点的词语和重点的句子，指导学生朗读）亡羊生读补牢这部分：a) 生读课文中相关部分。b) 学生分组讨论，交流。c) 出示插图，看图说一说，这个人正在干什么呢？d) “赶快“怎样理解，能否去掉？养羊人的行动这次为什么这么快呢？(利用白板消除的功能将“赶快”去掉，体会养羊人的知错就改。)补牢让学生在接受式学习之外，学会自主、合作探究地学习，培养学生主动积极的参与精神与合作精神。让学生多读，揣摩养羊人的内心想法，在读中体会养羊人的一意孤行。鼓励学生自己去发现问题，互相讨论，解答。抓住重点句子是理解课文内容和道理的重要方法。四、提示寓意，延伸拓展1.养羊人最可贵之处就是他心想：“现在修还不晚”。如果这个人在丢失了第二只羊之后还不知道修羊圈，会出现什么后果？由此可见，像养羊人这样犯了错误，只要马上改正，就不算晚。（补充板书：未为迟也）2. 在生活中，也常常发生类似的事。联系自己的生活实际，谈谈看法。同桌互议，再指名交流。（眼睛近视，沙尘暴，环境污染）这些都可以用一个词语来概括“亡羊补牢”。学生说说懂得了什么道理。同桌互议，联系自己的生活谈看法（眼睛近视，沙尘暴，环境污染）（利用白板资源库的图片让学生联系实际谈自己的看法和感悟）归纳总结，感受故事中蕴