《珍珠鸟》.doc

珍珠鸟主讲老师：董一红一、 教学提示（一）课型为阅读课（二）基本教学目标1能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵最后四个自然段。2学会本课的9个生字，理解由生字组成的词语。3理解课文内容感受人与动物之间的那种和睦。信赖的境界，培养学生爱鸟、护鸟的思想感情。教学重点认识珍珠鸟在“我”的照料与呵护下发生变化的过程。教学难点理解：“信赖，往往创造出美好的境界”的含义。二、教学流程（第一课时）第一板块：读通顺1师：同学们，你们喜欢和小动物做朋友吗？（目光从1号镜转向2号镜。）今天我们一起来认识一位新朋友，它就是作家冯骥才笔下的珍珠鸟。请同学们把书打开，听老师来读课文。【教师范读】2师：课文读完了，珍珠鸟给你留下了什么样的印象呢？谁来说一说。【现场老师组织交流对珍珠鸟的初步印象】3师：多可爱的珍珠鸟儿啊！你们也一定想读了吧？那么就请同学们自由地读读课文。注意：1读准课后的生字，读通课文。2想一想：我为珍珠鸟做了些什么呢？珍珠鸟做了些什么呢？【现场老师组织学生自学】4师：生字你自学得怎么样了？请根据下面的提示来交流交流吧！（1） 读读准： 陪伴 淘气 柜子 演一演： 扭动 拨开 神奇十足 找近义词：信赖 愈发 【现场老师组织学生根据要求交流】（2）师：请看这个句子：句子中带拼音的几个字虽然不是生字，但是很容易读错，听老师读一读。【范读】读一读 wn mn 一盆吊兰的垂蔓 蒙盖在鸟笼上，珍珠鸟就像躲进幽深的丛林一样安全。 你们来读一读吧！【现场老师组织学生读】想象一下小鸟住在这里会怎么样？作者这样做，让你感受到了什么呢？ 【现场老师组织学生读、说】5师：请同学们再读读课文， 想一想，说一说我为珍珠鸟做了些什么呢？珍珠鸟做了些什么呢？然后交流一下。【现场老师组织学生根据要求交流】让我们再来读读课文的1、2自然段。【现场老师组织学生读】6师：这课有几个字比较难写，请看老师怎么写。屏显：（建议制作动画显示笔顺“卷”、“柜”）7师：这几个字的写法看清楚了吗？下面请同学们抄写生字，还可以查查字典：作业1抄写生字。 2查字典：“蒙”“蔓”“卷”还有什么读音？请用它们不同的读音组一个词。（第二课时）第二板块：读仔细1师：小珍珠鸟非常淘气可爱。请同学们自由地读读第三小节，看看它长什么样啊？能把它可爱的模样读好吗？【现场老师组织学生读书】2师：我们一起去看看这小家伙在我家是怎样活动的。瞧，它从笼子里出来了！放动画，师用描述配上第四自然段文字3师：同学们，你们注意到了吗，小鸟在我家里的活动发生了怎样的变化呢？默读课文的第四自然段，把表现小鸟活动地方变化的词语画出来。然后交流一下。【现场老师组织学生读读、想想、画画并交流】小鸟活动地方变化的词语你找到了吗？ 笼子四周 柜顶上 书架上 灯绳 小桌上 杯子上 笔尖 手指 4文章对珍珠鸟一举一动的描写是非常细致,非常具体！你觉得哪些句子写得最精彩，把它淘气可爱的模样读出来。多读几遍。屏显：读一读【现场老师组织学生读书】5师：你有没有本领把这一段复述一下呢？我们先来看看它活动变化的顺序。注意说清楚小鸟活动地方的变化。【出示】 起先 笼子四周 随后 柜顶上 书架上 灯绳 渐渐地 小桌上 杯子上后来 笔尖 手指 请同学们自己先试一下。【现场老师组织学生读书、练复述】练得怎么样了呢？下面老师给你们放动画，你可以边看动画边复述这一段。再次放关于第四段文字的动画【现场老师组织学生看动画复述】5一开始，小鸟只敢在笼子四周活动，后来，敢啄我的笔尖，我的手指。出示：白天，它淘气地陪伴着我；傍晚，它就在父母的再三呼唤声中，飞到笼子边，扭动滚圆的身子，挤开那绿叶钻进去。想一想，这一系列的变化说明了什么呢？【现场老师组织学生交流】6师：这真是个可爱的小家伙！小鸟的胆子越来越大，越来越调皮，和我也越来越亲近，这跟文中的我有没有关系呢？轻轻读读课文的14自然段，你能从哪些句子中找到原因？画一画，再交流一下。【现场老师组织学生读书】7师：我对小鸟关爱有加。有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。文中用了 “居然”这词，说明什么？屏显：品一品【现场老师组织学生交流】8师：小鸟出乎意料地落在我的肩上，更出乎意料的是,它竟然在我的肩头睡熟了。出示熟睡图 不一会，这小家伙竟趴在我的肩上睡着了。师：小朋友，你们小时候在什么情况下会睡得很香？小鸟为什么会睡得那么香呢？【现场老师组织学生交流】9师：我为了小鸟不受惊动，可以停下手中的笔，以至于小鸟出于对我的绝对信赖，在我的肩头甜甜地熟睡。这是多么美好的境界，一边读好第6小节。先请同学们读一遍。【现场老师组织学生读书】同学们注意：当小鸟落在我肩头的时候，当小鸟在我肩头甜甜地熟睡的时候，我们要读得轻一点，慢一点，别把小鸟吵醒了，别把小鸟惊跑了。你们可以这么读它睡得好熟啊，不停地咂嘴，大概的做梦呢！请同学们美美地读一读，争取把它背出来，试一试吧。【现场老师组织学生读书】第三板块：想深刻1师： 在与珍珠鸟相处的日子里，我明白了什么，我想告诉大家什么呢，一起读读第7自然段。【现场老师组织读第7段】信赖，不就能创造出美好的境界吗？这句话的意思是“信赖就能创造出美好的境界”。这是个反问句，为什么要用反问呢？我们一起来读一读。2师：作者用反问的句式表达语气更强烈，更肯定。作者不由自主，发自内心地呼唤信赖。再回忆一下课文，说说珍珠鸟是怎样逐步“信赖”我的？【现场老师组织学生交流】3师：总结：那么单单是珍珠鸟与人之