10、风筝.doc

课题10、风筝主要备课人杨晓艳第 三单元（章）共 2 课时教学目标1、 会认5个生字，会写12个生字。2、 有感情地朗读课文。3、 体会秋天里放风筝给孩子们带来的乐趣。教学重难点理解孩子们的心情变化的同时，体会作者是怎样把孩子们的心情变化写具体的。教法设计引导法、合作交流法学法设计自读感悟教学具准备投影片、生字词卡片。教学流程教师活动学生活动设计意图第一课时一、歌曲导入，激发情感。1、欣赏三月三歌曲。2、朗读课文，把自己喜欢的句子读给同学听，并讨论文章的具体内容。二、细读课文，体悟情感。1、指名读第1自然段。讨论应用什么样的语气度，播放朗读带，让学生再跟着读课文。2、播放做风筝课件，引导学生想象：如果你在做风筝，会是什么样的心情？3、结合预习和查字典，找出并理解“精心”、“憧憬”、“希望”、“依然”等词的意思。4、 课件出示：风筝做好了，却什么也不想了，1、 欣赏歌曲。2、 把自己喜欢的句子读给同学听，讨论得出文章写了“做风筝”、“放风筝”、找风筝“三项内容。1、 个别读第1自然段，然后跟着朗读带朗读课文。2、观看课件，想象自己做风筝的心情，并说一说。3、结合自己的感受理解词语。4、认真读提，思考。激发学习兴趣，引入学习本课一群孩子做风筝、放风筝的故事。联系实际想象自己做风筝的体会，初步体会“我们”快乐的心情。教学流程教师活动学生活动设计意图为什么“我们”依然快活？5、指导朗读。三、学习生字新词。四、学习3、4自然段。1、让学生描述自己放风筝时的心情和场景。2、播放多媒体课件，展示放风筝画面。3、教师范读第3自然段，主义文中的描写，体会“我们快活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑”表达的感情。4、指导学生体会听到村里人所说的话时的心情。五、作业布置：1、练写生字词。2、有感情地朗读课文。第二课时一、简要回顾上节内容，进入新课学习。二、精读课文，体会人物心情。1、指名朗读第4自然段，读出“我们”高兴的心情。2、让学生说说、演演自己丢失东西时的场面及5、有感情地朗读。同桌合作学习生字新词。1、联系实际描述自己放风筝的心情。2、认真观看课件，互相交流后，谈谈看到了“我们”怎样的心情。3、听老师范读课文第3自然段，体会这句话所表达的感情。4、在老师的指导下，进一步体会孩子们欢乐的心情。回顾上节内容，继续学习“我们”放风筝的情景。1、个别读，体味作者感情。2、联系实际，表演并描述心情。联系生活实际思考问题，培养动脑的好习惯。通过描述、观看画面、交流，使学生更深入地体会人物心情。温故而知新。朗读感悟，体会人物心情。教学流程教师活动学生活动设计意图寻找情景，描述自己的心情。3、自由读5、6、7、8自然段，体会文中感情。4、提出问题，引导学生学习课文内容：“我们”是怎样找风筝的？找到了吗？“我们”又去哪儿找?5、引导学生回答自己从这段中又能看出“我们”的心情有什么变化？三、总结课文，再次体会情感发展。1、引导学生简述课文内容，说出“我们“心情的变化。2、向学生介绍有关心情描写的词句，让学生反复朗读、体味，引导学生说说作者是如何细致的表现这种感情的。3、读课文，边读边思考。4、找出并体会“四处寻找”、“半个下午”等词，体会内心的焦急的期待。5、说出“我们”由伤心、失望到又充满希望的心理变化过程。1、 简述课文内容体会心情变化。2、揣摩、讨论作者是如何随着事件发展写出人物思想感情变化的，学习这种写法，再读课文。读、说结合，体会作者的感情。体会“我们”在放风筝过程中的情感变化，把握作者的思路和写作