游戏的价值.doc

游戏的价值【摘要】：在幼儿园中经常运用游戏来进行教育、教学活动，不仅有助于幼儿的发展，还有利于幼儿园的管理。幼儿园教育指导纲要指出：“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动”。 通过实践发现：游戏不仅是幼儿的基本活动，更是对幼儿进行全面发展教育的重要形式，具有促进儿童多方面发展的价值，它简单易学，趣味性强，且种类繁多，能让幼儿在轻松愉悦的环境下更好的得到发展。【关键词】：游戏、幼儿、发展、价值每个幼儿都有一个纯真、灿烂的童年。在这段美好的童年里，幼儿总是在游戏中快乐地成长。其中，游戏可以让幼儿体验角色的不同情感，可以做自己想做的事情，可以不受任何拘束，自由自在的幻想、遨游在游戏的海洋里。不论什么年代，幼儿都离不开游戏，这使得游戏在幼儿教育中占主导作用。一、游戏特点的分析：游戏源远流长，是幼儿向往的快乐生活，经过一代又一代的流传和发展，游戏已成为我国民间文化中的一个组成部分。不同的国家、不同的地区都有各自的幼儿游戏。由于游戏所表现的内容往往是人们日常的生活，再配备一些耳熟能详的儿歌，使得游戏变得更加轻松、好玩。 游戏具有易学、易会、易传的特点。幼儿在游戏的过程中，始终处于积极、主动的地位。从游戏的选择、角色的分配、玩具材料的准备，到游戏情节的发展，都由幼儿自己来完成，做游戏的主宰者。因此，这些游戏对于幼儿来说比较符合其年龄特点。其次游戏具有较强的趣味性和娱乐性，使得幼儿在自发的状况下也乐于游戏。游戏的这种趣味性往往反映在游戏的内容、形式及过程中，游戏的内容一般较生动具体，形式也非常活泼、轻松，许多游戏中还配有节奏明快、朗朗上口的儿歌和口令，幼儿在游戏中边玩边唱，情绪较为明快，始终处于欢乐之中。 如：民间游戏的玩法有很浓厚的趣味性，而且容易理解。一开始我与一位幼儿玩，很快吸引了其他幼儿的注意力，不仅消除了我和幼儿之间的生疏感，而且幼儿很快就学会了游戏的具体玩法，并且对这个游戏也非常感兴趣。“揪尾巴”这个活动，幼儿对这个游戏的掌握已很不错，但是，随着游戏的越来越熟练，问题也接踵而至。“不算，我还没跑，你就揪我尾巴。”“老师，你还没说开始他们就跑了。”越来越多的幼儿反映着相同的问题，我仔细琢磨了游戏的全过程，发现是游戏的规则出现了漏洞，让机灵的幼儿钻了空子。发现问题后，我决定将游戏的规则进行细化。于是，我和幼儿一起商量了起来“我没有说开始，你们就不可以跑” ;“谁要先跑了，就表演节目” “遵守规则的才是好孩子”幼儿们七嘴八舌的说开了。最后，我们决定：只要违反游戏规则的幼儿将失去继续参加游戏的资格，同时在游戏结束后评选出“最佳游戏小能手”。游戏又继续运转起来了，这次，再也没有幼儿耍小聪明了，游戏迅速受到了幼儿们的喜爱。 “老师，这个游戏太简单了” “对啊，再教给我们一个好玩的吧”有的幼儿直嚷着要换个新游戏。我答应了他们的要求，让他们作为游戏的主导者，而我也参与到游戏中，以一个“游戏者”的身份和他们一起进行了开心的游戏。有时忍不住还会“嘿嘿嘿”的笑，欢乐的笑声充满整个操场。再者游戏的玩具材料具有简便性。游戏使用的玩具十分简单、廉价，一般都来自日常生活和自然的材料及半成品，甚至没有玩具也可以用替代物。如几颗小石子，即可以玩“抓棋子”，几根木棍拼起来，便可以玩“跳格子”等等。这些石子、木棍、废旧物品等材料价廉物美，许多是不需要花一分钱的。并且，由于这些材料没有固定的形式，不表现某一具体的物品，幼儿在游戏中可以根据自己的兴趣和想象，随意将材料进行加工和改造。有的游戏甚至只用幼儿的手、脚或身体的某些部位、某个动作就可以进行。 最重要的是游戏的开展具有很强的随机性。它一般不受时间、空间、人数、年龄等条件的约束，不要求有整块的时间，也不苛求场地的大小。不论何时何地，只要幼儿想游戏，愿意玩，就可以在走廊、活动室的一角、花园、操场或家里，利用点滴的时间自由地玩耍。 二、游戏在幼儿园的价值体现： 游戏有助于幼儿身体的发展，满足幼儿身体活动的需要。可以较好地发展幼儿的基本动作，为提高幼儿的运动能力奠定良好的基础。发展幼儿走、跑、跳、钻等基本的动作，如果只机械地反复让幼儿做这些动作，即不能引起幼儿的兴趣，也无法调动其积极性。练习的效果就会受到影响。由于游戏具有浓厚的趣味性，因此能引发幼儿参加游戏的欲望，吸引他们积极主动地参加游戏。在游戏中，有简单的角色、情节和简易的玩具材料，这能使幼儿在游戏中情绪积极高涨，乐而不厌。经常开展这些游戏，能使幼儿在游戏中完成体育锻炼的要求，达到增强幼儿体质、发展幼儿基本动作的目的。从而保证幼儿活动的质量 。 游戏有助于幼儿认知的发展，满足好奇心的需要，较多的体现在认知性活动，丰富了幼儿自然、社会方面的知识，扩大其知识面。大多数游戏都配有童谣和儿歌，这些童谣和儿歌中包含着许多关于自然和社会的知识，使幼儿在玩乐中接受新知识，吸取新信息。对于发展幼儿的口头语言表达能力具有特殊的价值，尤其是小班的幼儿，不仅仅是要提高他们的口语表达能力，更重要的还在于说话胆量的锻炼。游戏中，有丰富的“说”材料，可以使幼儿有说的内容，有想说的愿望，变“要我说”为“我要说”，这就大大提高了幼儿口语发展的速度和效率。游戏有助于幼儿社会性的发展。通过游戏幼儿能相互模仿、相互协调，学会了遵守规则，与他人友好相处，自己解决人际矛盾、控制自己的情绪和行为。在游戏中，每个幼儿都不断地更换角色，培养幼儿的责任感和组织能力，同时教育了幼儿要平等待人，克服任性、娇惯、以自我为中心的不良习惯。 游戏有助于幼儿良好个性及意志品质的发展。幼儿在游戏中享有充分的自由，没有任何干扰，他们的情绪是放松的，自在的。当幼儿在游戏中取得好成绩，则能体验到成功的喜悦，使他们的心理得到极大的满足，从而增加了自信心和成就感。同时在游戏中，幼儿也会面临失败，这会使幼儿产生挫折感，但有趣的游戏又吸引着幼儿，使他们能忍受遇到的挫折，克服自身的弱点，继续参加游戏。在这个过程中，幼儿承受挫折的能力及活泼开朗的性格得到了强而有力的培养。如：在一次“我是小能手”的建构游戏中，幼儿们都信心十足，满脸自信地搭建自己的玩具，靠着想象和能干的双手搭建出一个又一个精彩的“作品”。正当大家都埋头苦干的时候，团团突然跑到我面前，把他搭建出来的“巨型飞机”故意在我眼前晃来晃去，引起我的注意，示意要我看。“老师，你看！这是我搭的，他的名字叫蓝天一号。”我顺着他指着的方向看过去，确实搭建的不错，很有创意。我笑着对他说：“团团搭的真不错，过一会，把你搭建的飞机拿到桌子上给小朋友们展示展示吧。”我的话刚说完，他就像吃了蜜糖一样，一蹦一跳的跑到位置上，还一边跑一边对旁边的小朋友大声地炫耀着：“看！老师说我搭的好呢。”只是一个小小的桌面游戏，就让幼儿有这么大的收获，不仅激发了他无限的想象力，还让他在心理上得到极大地满足，体验成功的喜悦。可见，游戏对幼儿的身心发展起着不可替代的重要作用