第9课MicrosoftWord文档.doc

“学程导航”课时教学计划施教时期 年 月 日教学内容9少年王勃共几课时2课型新授第几课时1教学目标1. 1能正确、流利、有感情地朗读课文。 2学会9个生字，两条绿线内的5个字只识不写。认识2个多音字。理解由生字组成的词语。3初步理解课文内容。教学重难点重点、难点：学会课文中的生字新词，理解生字新词，正确、流利地朗读课文。教学资源王勃（649或650675或676）唐代诗人。王勃与杨炯、卢照邻、骆宾王以诗文齐名，并称“王杨卢骆”，亦称“初唐四杰”。王勃才华早露，未成年即被司刑太常伯刘祥道赞为神童,向朝廷表荐,对策高第,授朝散郎。王勃的文学主张崇尚实用，王勃的诗今存80多首，多为五言律诗和绝句。其中写离别怀乡之作较为著名。杜少府之任蜀川写离别之情,以“海内存知己,天涯若比邻”相慰勉，意境开阔，一扫惜别伤离的低沉气息，为唐人送别诗之名作。滕王阁序在唐代已脍炙人口，被认为“当垂不朽”的“天才”之作。腾王阁自古就被称为我国江南三大名楼之首。重建后的腾王阁，无论其高度，还是面积，均远胜于历代四阁，同时也大大超过了现在的黄鹤楼和岳阳楼，仍然居于三大名楼之首。腾王阁为历代封建士大夫们迎送和宴请宾客之处。明代开国皇帝朱元璋也曾设宴阁上，命诸臣、文人赋诗填词，观看灯火。今重修后的腾王阁，连地下室共九层，高57.5米，占地达47000平方米，重建后的腾王阁已成了南昌，也是江西省的一处重要的旅游景点。预习设计1正确、流利地朗读课文，不添字，不漏字。 2自学生字词，在文中画出生字词。在书上描红，给每个生字组2个词。3完成补充习题练习与测试的第一、三题。4读了课文，我知道王勃写下了千古名篇 ，其中千古名句是：（ ）。 5阅读新阅读新习作P39王勃的名诗。学 程 预 设导 学 策 略调整与反思第一板块：新课导入（4分钟）1.（江西）（赣江）2.唐初始建，已经有1300多年历史了。曾多次被毁重建，但因为一个少年的文章藤王阁序而一直留在人们的记忆中，他就是王勃。3.指名学生介绍王勃，其余学生认真倾听。（王勃与杨炯、卢照邻、骆宾王以诗文齐名，并称“王杨卢骆”，亦称“初唐四杰”。 王勃的文学主张崇尚实用，王勃的诗今存80多首，多为五言律诗和绝句。其中写离别怀乡之作较为著名。）第二板块：预习展示（20分钟） 预习作业11.展示去拼音读生字。2. 错误多的进行巩固识记多音字组词。（1）（2）“少”“都”。（3）指名读长句，齐读。 预习作业21.展示书本上的描红。2.点评、总结记住字形、生字写美观的方法。（1）“探、鸭、读”均为左右结构的字，应注意左窄右宽。（2）“立早章”、“叔目督”，帮助学生记忆。3.闭眼书空，出差错的字等书空完毕迅速看书巩固。 预习作业31.指名学生说词意。2.预设： 第三板块：整体感知（16分钟）1.学生分自然段读课文，想想课文写了几件事？2.交流汇报。（1）王勃路过南昌时，被都督邀请参加宴会。（2）都督要客人写庆贺文章，没人敢答应。（3）王勃写出了庆贺文章，并引来称赞。（4）滕王阁序成了千古名文。第一板块：新课导入1长江发源于青海，沿途经过十多个省市后流入东海，其中有个省简称为“赣”，谁能说出它的全名？猜想江西境内的长江我们可以称它什么？ 2在江西南昌市赣江边，有与黄鹤楼、岳阳楼齐名的三大名楼之一的藤王阁，（显示图片）（板书课题：少年王勃）3.指名学生介绍王勃，教师相机补充。第二板块：预习导学 预习作业11.选择有代表性的两名学生展示交流。2.错误多的进行巩固识记A出示词语：南昌滕王阁都督宴会文章野鸭披着灿烂读书滕王阁序才气秋景 庆贺胸有成竹文思如泉千古传诵 笔走如飞 少年拍案叫绝 探望 阎 邀请 凝望B出示长句,指名读，相机正音。（1）“一位姓阎的都督正准备便邀请他也来参加”。（2）“一只野鸭正披着落日的余晖轻轻地飘荡”。（3）“当那位都督听人读到真是奇才”。 预习作业21.每组推荐一名学生展示交流。2.点评。3.交流记忆方法。4.集体闭眼书空。 预习作业31.指名学生说词意2.校正巩固第三板块：整体感知1.指名分自然段朗读，及时正音。说说课文写了哪几件事？2.交流汇报作业设计朗读课文。抄写词语，默写。搜集像王勃一样才思敏捷的人物故事。教学反思： “学程导航”课时教学计划施教日期 年 月 日教学内容9少年王勃共几课时2课型新授第几课时2教学目标1能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵第三、四自然段。 2理解课文内容，体会赣江“水天一色、霞鹜齐飞”之壮观、秀美的景象，感受少年王勃的才思敏捷、才华横溢。教学重难点重点：有感情地背诵课文第3、4自然段。难点：理解诗句 “落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的含义。教学资源课件预习设计反复读文、思考：王勃是个怎样的人？你从哪些语句读出来的？用横线画出。学 程 预 设导 学 策 略调整与反思第一板块：复习（5分钟）1.学生默写2.学生说课文主要内容王勃去探望父亲，路过南昌，被阎都督邀请参加他的宴会。都督要求每人都写一篇庆贺的文章，其他人都不敢答应，只有王勃文思如泉，他写下了千古传诵的佳作滕王阁序。第二板块：理解课文（15分钟）（一）预设一：“有才气”或者“奇才”，预设二：也许，学生还会读出：他是个孝顺的人，是个谦虚的人，勇敢的人，是善于观察和肯思考的人（二）出示【学程单1】（1）全文处处都能体现出王勃是一个有才气的人，请大家默读课文，仔细找一找哪些地方可以看出王勃是一个奇才？（2）画出写王勃很有才气的句子，同学之间可以相互交流。（3）时间：2分钟。1.自主学习。2.展示。（6分钟）（王勃是山西人，听说，可见名气很远，王勃的才气早已是众人皆知的事情了）（都督邀请的可都是一些名士呀，就怕写得不好。当场写庆贺文章颇有难度。）指名学生读句子，想象画面。体会秋之壮美、秋之宁静、秋之深远。完成补四预设：才华横溢、文思敏捷、才智过人、妙笔生花、满腹经纶等被一代又一代人流传诵读海内存知己，天涯若比邻。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。第三板块：学习三四自然段，体会诗句描写的美景（15分钟）1.出示【学程单2】（1）默读读课文第三自然段，画出与诗句对应的句子。（2）孤鹜、落霞指什么？（3）时间：2分钟。2.自主学习3交流分享。指名读，学生齐读。“远处，天连着水，水连着天，水天一色。”就是“秋水共长天一色”的意思； “一只野鸭正披着落日的余晖缓缓地飞翔，灿烂的云霞在天边轻轻地飘荡”就是“落霞与孤鹜齐飞”的意思。孤鹜指野鸭，落霞指落日的余晖、灿烂的云霞。指名读，赛读与评点，学生齐读。4.背诵识记。第四板块：课堂小结：（5分钟）1.（神童骆宾王，巧称大象的曹冲，砸缸救人的司马光等）2.识记背诵第一板块：复习导入1听写词语：探望 南昌 景色 宴会 文章 千古传诵 文思如泉2集体订正3用以上默写的词，说说课文主要讲了一件什么事？第二板块：理解课文（一） 自由读文章，想想王勃是个怎样的人？（板书：“有才气”或者“奇才”）（二）相机教学，精读全文。1围绕“很有才气”精读课文。2.任务驱动。3.观察学生的自主学习，归结共性问题，思考导学策略。4.巡视、参与学生探究。5.导学。“听说王勃很有才气，便邀请他也来参加。” 从哪里读出王勃很有才气？“在座的你看看我，我看看你，谁也不敢答应。”为什么大家不敢答应？别人在你看看我，我看看你的时候，王勃在干什么？那么，王勃看到的是一幅怎样的美景呢？（凝望-认真地观察，换成看可以吗？只是在看在观察吗？-边看边想，在思考，认真观察并认真思考，这是写出好文章的前提，我们同学们写作文也要这样。）出示第四小节。理解“胸有成竹”“ 文思如泉”“ 笔走如飞”“ 拍案叫绝”的意思。从这些词语中，你体会到了什么？插叙：原本这位都督的女婿，也是一位学士，事先准备了一篇文章，打算在这次宴会上展示一下的，让别人写也只是客套话，这么短的时间，写出一篇好文章，确实很难，哪想，少年王勃不但写成了，还写得特别好，难怪都督要-拍案叫绝。王勃让都督从很生气到很欣赏，的确靠的自己的才气。“王勃写的这篇滕王阁序，成了千古传诵的名文。”理解“千古传诵”的意思。千古传诵的诗句还有？引导补充：课题“少年”-王勃当时只有14岁。小结：课文中许多地方反映了王勃是个很有才气的人，-奇在年少，奇在写得速度快，奇在勇敢，奇在博学多才。第三板块：学习三四自然段。1滕王阁自古就被称为江南三大名楼之首，更是因奇才少年王勃写下一篇千古传诵的滕王阁序 而享有盛誉，其中，有一诗句让人忍不住拍案叫绝，那就是【出示：“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”】2交流分享。出示：远处，天连着水，水连着天，水天一色。一只野鸭正披着落日的余晖缓缓地飞翔，灿烂的云霞在