分一分教学设计4.doc

分一分（一）课 题北师大版小学数学第六册第五单元分一分（一）教学设计学科数学授课班级3.4授课时数一课时学 校渭南市实验小学设计周春妮时间2012.6.5教材分析：分数的初步认识是在学生已理解平均分的意义，掌握一些整数知识的基础上进行教学的。教材把认识分数作为一个单元，足以说明学生树立分数这个概念需要一个过程，同时对意义的理解也是有一定的难度的。分一分（一）这节课，就是从学生的生活经验出发“分苹果”游戏，引出分数，在活动交流中初步了解分数的意义，逐步懂得分数的读法、写法以及分数各部分的名称，利用实验操作、观察、判定等直观手段，逐步使学生理解分数的意义。学情分析：学生已经有了用整数来表示物体个数的多少的经验基础，但从整数到分数是数的概念的一次扩展，又是学生认识数的概念的一次飞跃，因为无论在意义上还是在读写方法上以及计算上，它们都有很大的差异，学生学习过程中可能会出现一些困难，因此可通过折一折、涂一涂、说一说等形式，让学生逐步体会分数的意义。学习目标：1结合具体情境和直观操作，初步理解分数的意义，会认、读、写简单的分数，知道分数各部分名称，体会分数的作用。2会用折纸、涂色等方式，表达简单的分数。3培养学生观察、思索以及自主探索精神，练习思维的灵敏性。教学重点：认识分数各部分的名称，初步掌握简单分数的写法和读法，体会学习分数的必要性。教学难点：理解分数的意义，能表示简单的分数。教学资源：教师：制做课件。学生： 正方形、长方形、圆、彩笔等教学时间：一课时教学过程： 预 习 案环节学生自主合作探究教师精讲点拨自学质疑自主预习我能行：1.有4个苹果，平均分给2个同学，请你用手势告诉我，每人分到几个苹果？2.有2个苹果，平均分给2个同学，请你用掌声告诉我们，每人分到几个苹果？3.现在只有一个苹果了，还要平均分给2个同学，每个同学分到多少个苹果呢？5.苹果的一半怎么表示？用自己喜欢的方式试着表示“一半”？点拨问题4：怎样分最公平？研 习 案合作探究精学训练检测矫正探究新知我最棒：（一）认识二分之一。1.板书课题，引入新知，2.直观演示，强调平均分。板书课题：认识分数3.认识二分之一。学生说一说：把一个苹果平均分成两份，每份是它的1/2。（二）动手操作，感知分数的意义。1. 涂一涂。（1）出示图片：你能表示出它们的二分之一吗？（2）指名说涂法。（3）学生动手涂，教师个别指导。（3）学生作品展示并讲涂法，师生共同评价。2.找一找，同桌交流。在我们的生活中，还有很多的物体或事物可以用二分之一来表示，你能找一找吗？3. 折一折。（1）拿出自己准备的正方形纸：请你对折两次然后展开观察这张正方形的纸被分成了几部分，各部分有什么特征？（2）涂出其中的一份，想想这一份是几分之几？（四分之一）涂出两份呢？（四分之二）三份呢？（四分之三）四份呢？（四分之四）（二）分数的读法和写法1.强调平均分。（1）刚才我们通过涂一涂、找一找、折一折发现了很多分数，我们都是在怎样分的基础上才得到分数的？(平均分)(2)引入分数：只有在平均分的基础上我们才能够得到分数，像二分之一、四分之一、四分之二等都是分数。2.我们一起来看一看分数究竟是由哪几部分组成的：板书;3/4中间的横线叫分数线，表示平均分。分数线下面的数4叫分母，表示把这个饼平均分成了三份，分数线上面的3叫分子，表示这样的三份。3.分数的读法：读作：四分之三。4.分数的写法。5.小结：通过本节课的学习我们有哪些收获？板书：认识分数我能闯过检测关：1. 第一关：看图写分数。2第二关：按分数把下面各图形涂上颜色、判断。3第三关：看图填空。开心一刻：分西瓜导入问题1：这1/2以前学过的知识可没有见过，他就是我们数家族中的一个新成员，今天我们就一起来认识分数。点拨问题3：这一半用1/2表示，另一半也用1/2表示。导入问题1：其实啊，生活中还有很多事物的“一半”都可以用1/2表示，看53页的涂一涂中给了我们哪些图？点拨1：观察这些图片有什么特征（轴对称图形），它们里面就隐含了很多的分数。再说出涂的方法。如：我把六边形的上下两个边的中间用线连起来作对称轴，然后涂出其中的一份。我把圆对折画出它的对称轴，而且这种对折的方法可以找出很多条对称轴，然后涂出其中的一份，表示二分之一。点拨3：从下往上读，分数线读作“分之”，写分数的时候要先写分数线，表示平均分，再写分数线下面的分母，然后写分数线上面的分子。引导学生说出判断的理由。践 习 案拓展延伸巩固应用数我行：1.下来我们举行一场写分数比赛，在规定时间内写出10个你喜欢的分数。数数你完成了几个，想想你完成的是总数的几分之几？2.随机拿一个学生的文具盒，拿出几支笔，让学生猜一猜，说出几个分数？点拨1：引导学生互相说说：我完成了十分之十，猜猜我完成了几个？指名请下面的同学们用