认识图形 (3).doc

学科数学课题认识图形课时第一课时班级点点执教温丽娟时间12.6教学目标(A组：赵如锦、刘润涛、黄佳贤、王成勇、徐翰)1. 学生通过观察、比较，初步认识四边形、五边形等平面图形，掌握按边数给平面图形分类的方法；2. 通过剪、搭等实践操作活动，使学生体会图形的变换和联系，发展学生的空间观念；3. 通过电子白板，培养学生对数学的兴趣、合作、交往的意识和创新意识。（B组：陶钰培、陈皓菲、于增文、朱文燕、李王强）1. 在教师的指导下，能数出图形的边数，指认四边形、五边形；2. 在教师的帮助下，能简单拼搭四边形、五边形；3. 能较好地遵守课堂秩序,培养学生热爱学习的情感。（C组：赵翔）1. 在教师的指导下，感受什么是“边”；2. 在教师的指导下数一数四边形、五边形的边； 3.能较好地遵守课堂秩序,培养学生热爱学习的情感。 教学重点理解边的概念，掌握图形按边的数量分类、命名的方法。 教学难点在剪、搭等活动中体会图形的变换和联系。 教具、学具准备多媒体课件；学生每人几根小棒；一张长方形纸；一把美工剪刀。 教学过程 教师行为 学生行为 一、谈话导入，激发兴趣孩子们，放假时，爸爸妈妈都带你们去哪儿玩呢？今天，老师要带你们去图形王国去逛一逛。二、实践操作，自主探究（一）找认识的图形。师：你们看，这幅图是图形王国的建筑之一，你能从建筑中找到你认识的图形吗？（学生说出图形后，教师使用普罗米修斯的照相功能拍下该图形的快照。）这是我们刚才拍出来的照片，下面我们一起来观察下这张照片。 （二）认识四边形 1.引导学生观察。（1） 让我们先来看看照片吧！ 用普罗米修斯的圆形聚光灯打出（2）汇报：你知道这是什么形状吗？（3）引导发现：观察一下，这两个图形有什么相同的地方呢？如果学生能说出都有四条边最好，如果说不出来，教师则可开始今天新授的内容。师小结：其实，这两个图形还有一个共同点，通过今天的学习，你们就能找到了。有信心吗？2.建立概念。（1）出示刚才拍的快照。（2）揭示“边”，像这样直直的一条，我们就叫它“边”（板书：边）（3）请你们拿出小篓子里的图形，自己摸一摸。（4）再摸一次边，同时说：一条直直的边。（5）数边你们知道正方形有几条这样的直直的边吗？生尝试自己数边。（强调：数的时候要按一定的顺序，逐一首尾相连）先拿出自己的正方形，摸一摸它的边，再数一数正方形有几条边？（6）认识四边形小结：正方形有四条边，我们就说“正方形是由四条边围成的。”（演示：围成）（7）提问：长方形有几条边围成的？也是由4条边围成的啊！（板书：4）（8）小结四边形的概念。长方形和正方形都是由四条边围成的。我们就可以把它们归为一类，给他们取个共同的名字，叫“四边形”（板书：四边形）小结：由4条边围成的图形叫四边形。 3.巩固练习。 独立完成练习纸上的第一题。评讲练习时，着重讲第一个图形和第四个图形。第一个图形要求学生说出：你是怎么判断它是四边形的？（出示）不是围成的图形，让学生说一说这是不是四边形。4. 运用： （1）找一找生活中的四边形。（2）要求学生用小棒搭一个四边形。（提问：“同学们如果要用小棒搭一个四边形，你觉得要用几根小棒呢？动手试一试吧。”）（二）初步认识五边形小朋友们我们刚才认识了四边形，知道了用四条边围成的图形叫做四边形，那么，用五条边围成的图形叫什么呢？你能猜一猜吗？1.尝试找出桌上的五边形，逐一带领学生数一数边数。 2.小结：由五条边围成的图形叫做五边形。（板书）三、课堂小结，揭示课题刚才在小朋友的努力下，我们一起认识了四边形、五边形，小朋友们真是了不起，这就是我们今天学习的认识图形。（板书课题）四、练习：1.说一说下面的图形是几边形，把数字写到图形内。2.剪一剪一张四边形的纸，沿着一条直线剪成两个图形，它们会变成几边形呢？光猜没有用，试试看吧！3.生活中图形跟我们有着非常密切的关系，它们能组成许多美丽的图画呢，你们看。（欣赏）五、全课总结：今天我们一起认识了四边形、五边形，我们知道了由四条边围成的图形叫四边形，用五边形围成的边叫五边形，同学们猜猜看，如果用六条变围成的图形叫几边形呢？下节课我们继续探讨有关图形的知识。 生交流假期时都玩过什么地方。 生找出认识的图形并交流。 说出照片上图形的形状。生交流这两个图形的共同点。请A组学生说一说，然后集体说一说。学生摸一摸感受边。知道边是直直的，同时训练学生的语言。学生数边教师指导B组学生数一数。请B组学生数一数