《表情丰富的脸》教学设计.doc

表情丰富的脸教学设计如皋市石庄小学 赵群新的教育理念倡导教育要以人为本。因此在设计本课时，我着重强调学生的自主参与、合作探究。让学生在参与中学习，在合作中交流，在探究中拓展。以美术活动为引线，以激发学生学习兴趣为前提，顺应学生的心理发展及情感需要，循序渐进地传授基础知识和基本技能。实施过程中，立足于面向全体学生，拓展思维，张扬个性，倡导创新精神和实践能力的培养，并充分运用多元化的评价体系，肯定学生的创作，体现赏识教学。 教学设计说明教学目的： 1、培养学生热爱生活的情感。2、了解人类的各种表情，进行有意识的观察、分析，人在不同表情下脸部肌肉与五官特征的变化，学会用绘画方式进行表现。 3、学习用概括、夸张的手法进一步表现出不同性别、年龄特征的人的不同表情，表现出人类脸部表情的各种细节。4、对自己的作品进行评价，提高美术鉴赏能力。教学重点：在于了解人类的各种表情，体会人类的喜怒哀乐。教学难点：对不同年龄、性别的人的不同表情进行夸张、概括性处理，使之显得更有特征、更生动、更形象。让学生逐步学会用不同的创作手法表现人物的各种表情。教学准备：图片、范作、课件、数码相机、记号笔、水粉颜料及相关绘画工具、镜子等。教学时间：一课时。教学过程：一、 语言交流导入新课交流老师想问大家一个问题？人与人之间是通过那些方式来表达情感的呢？生：语言、动作、表情。师：对，表情是我们人类内心情感的自然流露，人的情感是丰富的，所以表情也是生：丰富的。（出示带有课题的课件1）2 、揭题 师：说的太好了。人的脸是最富有表情的地方。（出示课件2）二、体验新知 关键词：欣赏、表演、观察、分析、归纳。接下来请同学们欣赏一段赵本山的小品录像。（边看边及时拍下学生们有着丰富表情的照片）看过之后感觉如何？（开心啦！）瞧，笑得多开心呀！（学生照片直接通过大屏幕反映出来）（也可出示课件3）让学生自己品位自己的笑：（微笑-大笑-露齿笑-狂笑-手舞足蹈的笑）师：就一种“笑”，大家都能够表达得如此丰富，看来你们都有望成为未来的表演家，那今天老师干脆改行，做一回导演！我呢，正在筹划拍摄一部电影，片名叫表情丰富的脸。这节课就专门到你们班来招聘一些小演员，不知道你们想不想来试一试呢？（出示课件4）教师挂上导演标志，出示课件表情丰富的脸“小演员招聘会”。（聘请评委）三、学习新知、师：“今天的要求很简单，谁能够表演出最丰富的脸部表情，谁就被录取，一起来试试吧！”（出示课件5、6）2、导演出题，学生表演。（表情：微笑、狂笑、抽泣、悲伤、嚎啕大哭、愤怒、惊讶、恐惧、沉思、严肃、疑惑、打喷嚏、打哈欠、做鬼脸可扮演不同年龄人的表情。）（边表演，边指导学生留意表情起变化的部位。）3、评委亮分。导演作宣布：“你们表演得都这么好，现在都分不清该录取谁了，这样吧，我再出道加试题，谁能够把刚才表演得最精彩的表情画下来，我就录取谁，如何？”（出示课件7）4、讨论如何画出表情丰富的脸：（出示课件8、9、10、11）观察（首先我们通过观察很直观的看到了人的表情变化，了解了人的具体特征。）分析（分析在哪里发生了变化，而这些变化在表达的过程中其实就是线条的变化，还有细节采用了夸张的手法。）老师演示描绘不同人物喜、怒、哀、愁表情的形象。（边讲边作演示）选择表现的形式（线描、彩色画、泥塑、剪纸）四、实践新知（出示课件12）完成一幅以脸部表情为主的作品，可以适当配上动作，主题鲜明、让人看了一目了然。（可参考镜子中自己的表情，可是自己的亲人、朋友或我们现场的老师）（作业过程中播放一段轻音乐并出示课件13、14）五、展示作品请评委亮分并给以评价。也可毛遂自荐：请你来做小评委，给自己的作品打分，并且说明理由：表情是否丰富？细节是否细腻？色彩是否协调学习评价：教师、评委评价学生自评 集体评价相结合。六、小结及拓展1、师：“今天的小演员招聘会圆满结束！你们都已被本导演录取啦！在这节课上你们个个表演得很精彩，所以本导演才能顺利完成了表情丰富的脸的拍摄。现在我邀请各位小演员们，将来的影视明星们都来和在座的老师们一起拍张照片留作纪念吧。”2、我们知道人的表情千变万化，只要仔细观察，细致表现，你所描绘的形象一定会更加的生动活泼！（时间允许可出示课件15）人与人之间的交流除了语言，还有动作、表情。通过交流，开门见山，直接导入课题。课件中不同性别、年龄特征的人的不同表情吸引了学生的目光，一个个鲜活的形象，令早有生活体验的他们兴奋不已，兴趣自然点击，学习氛围初步形成。在浓缩了生活情节的小品中，艺术家赵本山可谓发挥得淋漓尽致，精彩的表演，令学生们欣喜万分。情境中欢快、愉悦的瞬间，在大屏幕上突然出现，会即刻引起学生们的关注，一个“笑”，在这里跟教学内容形成了自然的链接。随着学生潜意识的发展，这里我为学生设计了一个特定的情境小演员招聘会。通过这一活动，让学生的兴趣得到充分的发挥，让所有的学生都来关注这个感兴趣的话题。聘请评委，旨在活跃课堂气氛，并给更多的学生一个表演的舞台。考题的内容因贴近学生生活，学生们以生活经验为切入点，个个跃跃欲试。他们在活动过程中不仅体验着表情的变化，也培养了自己的参与意识。 在愉快的活动过程中学生感受到了表情变化给他们带来的快乐，在这里及时提醒学生观察变化的部位，为下面的教学打下伏笔。活动中插接新知，自然过渡，同时培养了学生竞争的意识。回忆刚才的留意。发挥集体的力量，组织学生交流，讨论，探究新知。教师示范是必要的，“双基”不能丢，但不能以此局限学生的思维，要张扬个性，允许叛逆、创新。授人以鱼，不如投之以渔。 体现自主、合作、探究式教学，可自己画，集体画，小组画，电脑画等，发挥个人所长，运用自己喜欢的形式来表现，做到真正意义上的百家争鸣。作业过程中的轻音乐可陶冶学生情操，调节课堂气氛。自评、他评、师评、集体评，评价中有合作、合作中有探究，真正体现了师生互动，生生互动的教学效果。 课在欢快的气氛中结束，学生学得轻松，教师教得轻松，寓教于乐在这里得到了充分体现。教学思路：1、情感导入：师生情感互动，希望营造一个较为温馨活泼的课堂氛围，缓解课堂紧张