人教版三年级数学上册第七单元长方形和正方形的周长教案.doc

小学数学人教版三年级长方形和正方形的周长教案 兰晓静教学目标：1.使学生通过观察等活动，探索并掌握长方形的周长计算方法。培养交流与合作的探究意识与能力。2.通过实际操作，激发学生学习的兴趣，培养学生观察和独立思考的习惯。3.能够正确地计算长方形的周长，能运用长方形周长的计算方法解决生活中的简单问题。重点难点1.使学生掌握长方形周长的计算方法2.长方形周长计算方法的推导。教学过程一、创设情境师：同学们，再过几天学校就要举行布置教室的展览活动，大家看一看我们的这块黑板该怎么装扮一下呢? 生1：可以把黑板好好刷一遍。 生2：可以在黑板上画上美丽的图案。 生3：可以给黑板贴上花边。 师：同学们的主意都不错，如果我们要给黑板贴上花边，那要准备多长的花边呢? 生：可以先量一量黑板的周长。师：这节课，老师和大家一起来研究长方形的周长。（板书课题：长方形的周长）设计意图：通过创设生动有趣的数学情境，设置悬念，充分调动学生学习的积极性和主动性。二、探究新知1提问：（1）长方形的四条边有什么特点？（相对的两条边相等）（2）相邻的两条边有什么不同？（一条边长，一条边较短）2.（1）出示长方形图片，在投影仪中量出长方形的长和宽。 (学生们在小组开始讨论几种方法。)（2）老师将学生不同的算法板书在黑板上。生1：6+4+6+4=20（厘米）生2：6242=128=20（厘米）生3：（64）2=102=20（厘米）（3）反馈归纳： 依次说一说上面几种方法表示的是什么？ 提问：谁能在图上指出62和42分别表示哪部分？（62表示两个长的和，42表示两个宽的和）归纳：长方形的周长就是两个长与两个宽的和。指名一同学在图上指出64表示哪部分。（一条长与一条宽的和）问：102表示哪部分。（一条长与一条宽的和的2倍，也就是长方形的周长）归纳：长方形的周长还可以用两个长和宽的和计算出来。 3小结：通过观察，求长方形周长，同学们想出了3种方法，都对。一种是四条边长连加的和，第二种方法是：用两个长的和加上两个宽的和。第三种方法是一条长与一条宽的和的2倍来求周长。第三种方法运用了长方形对边相等的特点，因此比较简便。设计意图：由于学生生活经验和思考角度不同，所使用方法必然是多样的，在这里教师注意发挥学生的主体作用，鼓励学生独立思考，通过操作.交流等学习形式的交互作用，提高了学习效率，培养了学生的创新能力（3）比较。教师指3个不同的算式问：他们算得对吗？为什么？哪种算法比较简便？（小组讨论） 三、方法应用1.计算黑板的周长，同学们商量一下怎么量，派两名同学上讲台量一量，然后把黑板的周长计算出来。2. 求下面长方形的周长，看一看谁算得又快又准确。（长8厘米，宽5厘米）四、正方形的周长计算。 1、出示一个正方形，请学生讨论正方形如何求出周长？（学生讨论）。2、老师将学生不同的计算方法写在黑板上。 生1：8+8+8+8=32（厘米） 生2：84=32（厘米）3、反馈归纳： （1）说一说2种方法表示什么？ 生1:正方形的周长就是正方形一周的长度，就是把正方形的4条边加起来的和。 生2：正方形四边相等，一条长4厘米，有4条就是求4个4相加的和。（生说，老师板书）五、梳理知识，总结升华这节课我们认识了谁，你有什么收获？设计意图：对本节课知识点作一个简单的回顾整理，形成知识网络结构，使学生掌握长方形周长的计算方法，为今后学习打下基础。六、课堂检测A卷（一）、 判断题长方形的四条边都相等 ( )（二）、 填空题1. 长方形长3米, 宽2米, 周长是() 2. 长方形有( )条边，它是( )边形，长方形的()相等（三）、计算图形周长（四）、 应用题 一个长方形长14厘米, 长是宽的2倍, 这个长方形的宽是多少厘米?周长是多少厘米?B卷（一）、 填空题1. 长方形有( )条边, 它是( )边形, 长方形的对边( )2. 长方形长4米, 宽3米, 周长是( ) （二）、求出图形的周长（三）、应用题一个长方形长10米, 长是宽的2倍, 这个长方形的周长