如何有效地开展小组合作学习 (2).doc

如何提高小组合作能力 安徽省阜阳市颍州区颖西办事处五里小学：王刚【摘要】小组合作学习的方式，打破了过去那种全体学生面向黑板，教师讲学生听的教学方式的束缚，几个学生围坐在一起，面对面地合作交流、实践、操作。如何使小组合作学习不流于形式，真正起到促进学生发展的作用呢？本文从“精心组织、优选内容、明确要求、及时指导、总结评价”五个方面论述了小组合作的方式方法。【关键词】合作 促进 指导【正文】 新课标中指出，动手实践、自主探索与合作交流是学习数学的重要方式。由于每个学生所处的文化环境、家庭背景和自身的思维方式不同，因此开展小组间的合作学习，能够实现优势互补，促进知识的建构，培养学生的合作意识，给每一个学生创造主动参与学习过程的机会，促进学生的个性发展。我们四年级组把小组合作学习作为我们本学期的研究重点，下面就是对“小组合作学习”，谈几点自己的体会。 一、精心组织 小组合作学习的方式，打破了过去那种全体学生面向黑板，教师讲学生听的教学方式的束缚，几个学生围坐在一起，面对面地合作交流、实践、操作。通过教学实践我体会到，这种学习方式符合学生心理特点，（在一个学生发言时，其他学生总要扭过头来看着他，不仅要听其音还要观其颜），因此学生愿意接受，参与的积极性很高。但是，由于孩子年龄的原因，以前也并未经常开展小组学习，所以会出现不会合作场面混乱的情况。因此，做好“组织”工作是有效开展小组合作学习的重要前提。我的做法是，先把班内的学生按性别和学习情况以及课上的表现每4个人分成一组，每组中各个层次的学生都有，在开始阶段选择比较好的学生当组长，对这些组长进行培训，给其他同学做个榜样，在成型之后再实行组长轮流当，每天一换，这样有利于培养学生的责任心与合作意识。由组长对小组活动进行组织和分工，发言要有顺序，尽量让不爱讲话的学生先说、多说，当一人发言时其他成员必须认真倾听，别人讲完后再发表自己的观点。经过一段时间的训练，小组合作学习基本上能够顺利进行了。 二、优选内容 如何使小组合作学习不流于形式，真正起到促进学生发展的作用呢？我认为选择活动的内容和确定讨论的题目是至关重要的。这就要求教师一方面要认真钻研教材，把握本节课的重点和难点，并深入了解学生的生活实际。比如在教授三角形和平行四边形的稳定性和不稳定性的内容时，我就让学生从实际生活中来找平行四边形和三角形从而体会他们是否稳定的性质，开展小组合作讨论，使一个人的想法变成了小组的其他同学的想法。使学生对于你所要讲的知识真正深入到脑海中，这样才能使小组学习更为有效。 三、明确要求 在每次小组活动之前，教师必须明确提出本次活动的内容和要求，让学生知道要干什么，并且要求学生认真听清楚要求之后才能开始活动，不然的话就会造成有的学生对教师的要求只听见了一部分，或者根本什么都没听清楚就盲目地围坐在一起，影响合作学习的效果。比如学习小数性质的时候，让学生从十个数字中选择几个组成一个小数，再按照老师的要求移动小数点，移动的对错由小组人员来控制。由于有了动手操作，所以增加了学习的兴趣，又有小组成员对于对错的控制，使学生能够更有效的进行学习。 四、及时指导 在小组活动期间，教师要进行巡视，对活动中出现的问题及时指导，如有的学生参与不够积极，有的学生合作不够友好，有的学生发言时声音太大影响到了其他组的同学，还有的学生遇到和自己不同的观点就和别人争吵。这时我就给以具体指导，教他们如何与别人沟通：“你可以这样说，我与你的观点不同，我是这样想的或者说我帮你补充一下”为了培养学生友好合作，我会布置在组内将比较困难的问题解决掉，当然这个问题是在能力可及的范围内的，在操作时我注意观察每个人的表现，发现有的小组的学生在各自为战，这些小组得到结论的速度慢，效果也不好，但是也有几个组表现得很好，因为他们先是独立思考，然后小组讨论，在几种方法中分析排除，所以任务完成得很快，这时我就问：“为什么会出现这样的现象呢？”让学生进行讨论，并且让表现好的小组说一说他们是怎样做的，从小培养学生与他人友好合作的品质。 五、总结评价 每次小组活动之后教师都要及时进行总结评价，一方面是对小组学习的情况进行总结，让学生把小组讨论的结果进行汇报，观点可以是自己的也可以是小组的，把小组讨论拓展为全班交流，允许学生互相质疑，让学生在思考和探讨中，使思维得到充分发展。另一方面，对小组的活动情况进行评价，分阶段在小组内对每个同学的表现进行评价，主要从参与是否积极、合作是否友好、工作是否认真负责等方面进行，目的是让每个学生了解自己在小组活动中的表现。同时在组与组之间进行评比，看一看哪个小组的活动开展得最好，哪个小组的同学最积极主动、团结友好，尤其要特别关注那些在学习上有一定困难的学生，他们是否积极参与。对表现好的小组和个人经常发给一些小奖励，如小红花、博士帽、红手指等，培养学生