“计算机网络技术与应用”课程教学改革与实践的探讨.doc

“计算机网络技术与应用”课程教学改革与实践的探讨 摘要：“计算机网络技术与应用”是一门实践性很强的专业课程，不经过必要的实验教学是不可能达到教学目的，所以在教学过程中必须重视实验教学，注重学生实践技能的培养。而恰当选择实验内容，理论与实践相结合是做好实验教学的关键。 关键词：计算机网络技术;实验教学中深化理论教学 一、实验教学要有系统性与实用性 以清华大学出版社xx年出版的高职高专计算机专业系列教材计算机网络技术与应用为例，教学内容包括计算机网络的基本概念、局域网的基本知识、以太网组网技术、交换与虚拟局域网、网络互联的基本概念、IP地址、地址解析协议ARP以及新型无线网络技术等。教材在内容组织上将计算机网络基础知识与实际应用相结合，各主要章节都给出了具体的实践实例，使学生在了解计算机网络的基本理论、基本知识的同时，掌握网络组网方法、网络操作系统的管理与维护、各种网络服务的配置以及新型无线网络技术等操作技能。而“计算机网络技术与应用”课程原理多、协议多，所以验证性实验多，综合性、系统性实验少，这不利于学生实践技能的培养和综合素质的提高。我在组织实验教学内容的时候并不是对教材内容直接照搬，而是进行筛选，减少验证性实验，并作必要的补充。经过筛选和补充后，提高了实验教学的系统性和实用性。我把本课程实验教学设计为一个小型计算机局域网的构建。这个小型局域网具备了局域网的主要功能，系统性、实用性都很强。整个实验要求学生利用4台计算机、1台服务器、1台路由器与防火墙、2台交换机、若干耗材，完成局域网的组建，并建立和发布网站。 整个实验按照课程教学进度分步实施，大约需要30课时左右。 实验内容可分为以下几个方面： (一)制作非屏蔽双绞线并组建对等网：要求学生掌握直通和交叉网线的制作方法，熟悉常用组网工具与设备。 (二)安装网络操作系统：要求学生了解WindowsxxServer的特点和主要功能，掌握安装与使用的方法。 (三)TCP/IP协议配置：使学生掌握静态IP地址的配置方法、掌握子网掩码的作用和配置方法。 (四)DNSH务器配置：通过实验使得学生掌握DNs服务器的安装、配置和管理方法。 (五)服务器配置：通过实验使得学生掌握服务器的安装、配置和创建网站的方法。 (六)FTP服务器配置：通过实验使学生掌握FTP服务器的安装、配置和管理方法。 (七)防火墙与路由器的安装与配置。 二、在实验教学中深化理论 教学“计算机网络技术与应用”的实验课程一般对实验目的、实验内容与实验步骤都作了详细的描述，但对实验中所涉及的理论知识却阐述得很少。这就造成了学生机械地重复教材上的实验步骤，或者模仿教师的演示操作，对实验中蕴含的理论知识不进行探究，影响了学生网络设计能力的提高。为了改变这种状况，教师应该引导学生思考实验中遇到的一些现象，把实验中涉及的理论知识向学生讲清楚，以理论教学深化实验教学，激发学生的学习兴趣，提高实验教学的效果。 例如：在讲解超六类双绞线的制作时，要补充讲授以下几个方面的理论问题： (一)双绞线问题。全双工通信需要两条线就可以，一条接收线，一条发送线，为什么六类双绞线要用两对线呢?我们可以从串扰平衡电路来讲解使用对线的原因。电通信容易受到电磁干扰，用一条导线传输数据。电磁干扰会引起电压信号的变化，造成数据传送错误。如果采用对线传输数据，则是取两条线上的电压差来表示数据，在遇到电磁干扰的情况下，虽然每条线上的电压都会发生变化，但两条线的电压差是不变的，这就减少了干扰的影响，提高了网络的通信性能。微机与交换机问的双绞线连接，其中自橙、橙是一对线，白绿、绿是一对线。 (二)线序的颜色问题。标准排线有线序的要求，HEIA/TIA568B标准线序从左到右的顺序为，白橙一i，橙一2，白绿一3，蓝一4，白蓝一5，绿6，白棕一7，棕一8，如图1所示。这是为什么呢?其它的线序可以吗?从电通信的原理讲，两端的线序只要相同，即可通信。但是，如果没有一个标准就会造成混乱，给网络维护和网络故障排除带来困难。因此，在双绞线的制作中，大多采用EIA/TIA568B标准线序。 三、结束语 理论教学和实验教学是一个有机的整体，理论教学能够深化实验教学的内容，实践教学也可以促进理论教学的进行。因此在“计算机网络技术与应用”课程中，开展有计划的实验教学活动，再结合理论讲授，能使学生学习本课程的兴趣大大提高，从而锻炼了实际动手能力。 参考文献： 1安淑芝。计算机网络技术与应用。清华大学出版社，xx，