2011年假期社会实践手册2.doc

石河子大学思想政治理论课综合实践手册 学生姓名：周大胜 院系名称：文学艺术学院 美术系班级：09级美术学（2）班学 号：2009041245指导教师：龙群石河子大学思想政治理论课教学科研部制2011年 8 月说 明1、“石河子大学思想政治理论课综合实践手册”A3纸双面打印，骑马装订。2、如多人（不超过5人）组成小组开展综合实践，由小组按照手册要求共同填写相关内容并提交一套材料。目 录1. 学生综合社会实践须知 4-7（1）石河子大学思想政治理论课综合实践内容与要求（2）石河子大学思想政治理论课综合实践调研报告格式规范（3）石河子大学思想政治理论课综合实践调研报告撰写指南2. 思想政治理论课综合实践鉴定表83. 思想政治理论课综合实践调研报告封面格式94. 思想政治理论课综合实践调研报告正文10-125. 思想政治理论课综合实践日程记录13-146. 思想政治理论课综合实践图片及相关证明材料 15学生综合社会实践须知一： 石河子大学思想政治理论课综合实践课程内容与要求一、目的意义 为了落实中共中央、国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见（中发【2004】16号）精神，加强高校思想政治理论课（以下简称“思政课”）实践教学，使理论教育与社会实践教育紧密结合，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，进一步提高大学生的马克思主义理论素养，我校正式启动“思政课”社会实践教学环节。作为全校各本科专业必修课，学分为2.0分。 二、内容安排 “思政课”社会实践指导教师根据石河子大学“09方案”的要求，结合当今社会热点和焦点问题，制定实践教学大纲，设计调研课题建立选题库（见教务处网页），学生在指导教师的指导下确定调研选题。暑假开始后围绕所选题目展开为期两周的社会实践，搜集原始资料，然后进行整理和分析，写成不少于3000字的社会实践报告（调查报告或心得体会），作为评定学生“思政课”社会实践成绩的主要依据。 三、工作安排 1. 准备工作。思政教研室组织更新和充实选题库，编印“思政课”社会实践手册，对指导教师进行动员和培训，落实“思政课”社会实践教学任务。 2. 前期工作。指导教师对学生进行动员，发放“思政课”社会实践手册，指导教师帮助学生确定选题，使学生明确暑期社会实践任务和要求。3. 中期工作。指导教师通过各种形式与学生进行交流，了解学生实践进程，对学生进行指导答疑。 4. 后期工作。指导教师收阅学生“思政课”社会实践手册和“思政课”社会实践报告，做好总结，完善相关材料。思政部进行全校学生优秀调研报告评比，并组织交流。 四、工作要求 1. 对指导教师的要求。指导教师应按照“思政课”实践教学大纲和相关规定的要求，对学生进行“思政课”社会实践的组织动员和教育；指导教师对实践教学的全过程负责，与学生保持经常性的沟通与联系，并给予有针对性地指导；指导教师负责对学生成绩的考核与评定；实践结束后，指导教师写出总结并提供实践教学的有关文件和资料，统一交思政教研室存档。 2. 对学生的要求。参加“思政课”综合社会实践的学生应严格按照学校的统一部署，积极参加社会实践，认真完成实践任务；学生应根据选题选择适合的实践单位或调查地，实践或调研过程中学生应填写“思政课”社会实践手册；学生在实践过程中要认真踏实，围绕选题进行深入调查研究，所撰写的实践报告，必须是本人（小组）调研所得，严禁弄虚作假，抄袭他人成果；一经发现，实践成绩以零分计；社会实践报告必须按照统一要求书写、装订；实践结束后，学生应在开学后的两周内统一上交“思政课”社会实践手册、综合实践报告等相关材料给指导教师。 3. 考核与成绩评定。学生必须完成实践任务，写好“思政课”社会实践报告，方可参加考核。实践综合成绩的评定由该班级的指导教师承担，成绩按优、良、中、及格、不及格五级分评定。成绩的评定标准参见教学大纲。 成绩的确定由选题、实践过程和总结三部分构成：一、选题内容及理由；二、实践过程(依据来自填写的社会实践日程记录和附件材料)；三、实践总结(3000字的调研报告或心得)。要求统一封面格式（参见封面格式），正文要求符合社会实践报告的内容格式、规范（参见附件思想政治理论课学生综合社会实践调研报告格式规范、思想政治理论课学生综合社会实践调研报告撰写指南。）学生综合社会实践须知二：思想政治理论课综合实践调研报告格式规范一、学生综合实践调研报告撰写要求思想政治理论课实践教学学生实践调研报告分为四个部分：第一部分报告封面（采用统一格式模版）；第二部分报告正文（3000字以上）第三部分综合实践日程记录第四部分-学生实践调研报告的佐证材料：如照片、调查问卷、实践证明及其它材料二、学生实践调研报告正文格式1调研报告页面设置页面设置为A4纸；论文上边距2.54cm ，下边距2.54cm ,左边距3.17cm ，右边距3.17cm，行间距 1.5倍行距。以Word(*.doc)格式存储2调研报告字体字号选用（1）一级标题（报告题目）三号黑体，居中。如：高校网络舆情的利弊分析及其引导（2）二级标题（一、二、）四号宋体加粗，居中。如：一、高校网络舆情的意义（3） 三级标题（一）、（二）小四号宋体加粗。如：（一）促进校园和谐（4）四级标题（1. 2.）五号宋体加粗。如：1有助于掌握学校的舆论动向（5）正文五号宋体。如：如果能及时掌握学生的网络舆情，我们可以判断出学生对某件事情的看法。3图号按章节顺序编号，规格按国家标准，如是引用图应在右上角标出文献来源。格式如：图1、图2、表1等。三、参考文献格式引用的参考文献一律采用脚注形式。如：没有调查就没有发言权11各种类型参考文献的代码专著M，论文集C，报纸文章N，期刊文章J，学位论文D，报告R，标准S，专利P，论文集中的析出文献A 2专著、论文集、学位论文、报告 序号主要责任者.文献题名文献类型标识.出版地：出版者，出版年.起止页码（可选） 例：1刘国钧，陈绍业.图书馆目录M.北京：高等教育出版社，1957.15-18 3期刊文章 序号主要责任者.文献题名J.刊名，年，卷（期）：起止页码 例：1何龄修.读顾城南明史J.中国史研究，1998,(3):167-173 4报纸文章 序号主要责任者.文献题名N.报纸名，出版日期（版次） 例：8谢希德.创造学习的新思路N.人民日报，1998-12-25（10） 6. 电子文献 EB/OL网上电子公告 序号主要责任者.电子文献题名电子文献及载体类型标识.电子文献的出版或获得地址，发表更新日期/引用日期 例：12王明亮.关于中国学术期刊标准化数据库系统工程的进展EB/OL. /pub/wml.html ，1998-08-16/1998-10-01学生综合社会实践须知三：思想政治理论课综合实践调研报告撰写指南一、学生实践调研报告的结构1.标题调研报告的标题有单标题和双标题两类。所谓单标题，就是一个标题。如省农村中学语文教学情况的调查报告、市的校办企业；所谓双标题，就是两个标题，即一个正题、一个副题。如为了造福子孙后代-县封山育林调查报告。2.摘要对调研报告采取的方法、目标、主要内容、解决方法等进行简明扼要的概括叙述，字数在200字左右。3.导语导语又称引言。它是调研报告的前言，简洁明了地介绍有关调研的情况，或提出全文的引子，为正文写作做好铺垫。常见的导语有：简介式导语。对调研的课题、对象、时间、地点、方式、经过等作简明的介绍；概括式导语。对调研报告的内容（包括课题、对象、调查内容、调研结果和分析的结论等）作概括的说明；交代式导语。即对课题产生的由来作简明的介绍和说明。4.正文正文是调研报告的主体。它对调研得来的事实和有关材料进行叙述，对所做出的分析、综合进行议论，对调研的结果和结论进行说明。正文的结构有不同的框架。按照内容表达的层次组成的框架有：“情况-成果-问题-建议”式结构，多用于反映基本情况的调、研报告；“成果-具体做法-经验”式结构，多用于介绍经验的调研报告；“问题-原因-意见或建议”式结构，多用于揭露问题的调研报告；“事件过程-事件性质结论-处理意见”式结构，多用于揭示案件是非的调研报告。5.结尾结尾的内容大多是调研者对问题的看法和建议，这是分析问题和解决问题的必然结果。调研报告的结尾方式主要有补充式、深化式、建议式、激发式等。6.注释与参考文献注释一律采取脚注，参考文献格式参见学生实践调研报告格式规范的要求。7.落款调研报告的落款要写明调研者单位名称和个人姓名，以及完稿时间。如果标题下面已注明调研者，则落款时可省略。二、学生实践调研报告的写作程序一般来说，学生实践调研报告写作要经过以下五个程序：1.确定主题主题是调研报告的灵魂，对调研究报告写作的成败具有决定性的意义。因此，确定主题要注意：报告的主题应与调研主题一致；要根据调查和分析的结果，重新确定主题；主题宜小，且宜集中；与标题协调一致，避免文题不符。2.取舍材料对经过统计分析与理论分析所得到的系统的完整的调查资料，在组织调查报告时仍需精心选择，不可能也不必都写上报告，要注意取舍：选取与主题有关的材料；注意材料点与面的结合；在现有有用的材料中，要比较、鉴别、精选材料。3.拟定提纲调研报告的提纲有两种，一种是观点式提纲，即将调研者在调查研究中形成的观点按逻辑关系一一地列写出来。另一种是条目式提纲，即按层次意义表达上的章、节、目，逐一地一条条地写成提纲。也可以将这两种提纲结合起来制作提纲。4.起草调研报告这是调研报告写作的行文阶段。要根据已经确定的主题、选好的材料和写作提纲，有条不紊地行文。写作过程中，要从实际需要出发选用语言，灵活地划分段落。在行文时要注意：结构合理（标题、导语、正文、结尾、落款）；报告文字规范，具有审美性与可读性，如：制定优惠政策，引进急需人才，运用竞争机制，盘活现有人才，（文段落的条目观点）；通读易懂。注意对数字、图表、专业名词术语的使用，做到深入浅出，语言具有表现力，准确、鲜明、生动、朴实。5.修改调研报告调研报告起草好以后，要认真修改。主要是对报告的主题、材料、结构、语言文字和标点符号进行检查，加以增、删、改、调。在完成这些工作之后，才能定稿向上报送或发表。思想政治理论课综合实践鉴定表课程名称思想政治理论课综合实践实践题目郓城县乡镇中学教学质量状况调查报告实践时间2011年7月20日-7月25日实践地点山东郓城县李集中学实践方法随机抽样：随机抽取30名学生、20名教师、20名家进行问卷调查 指导教师龙群综合实践成绩实践小组人员（不超过5人）姓 名院系班级学 号分工情况组长：周大胜2009041245整理了查结果，编写调查报告成员：梁玉杰2009041225搜集先关资料成员：乔翠华2009041221收发调查问卷成员：赵曙曙2009041226整理统计调查问卷成员：彭辉2009041229分析、总结问卷综合社会实践内容摘要国家对我国农村教育问题一直十分重视，作为农村一员的我也有所体会，但是真正的效果是人们最关注的。无论从硬件设施还是师资力量都是需要十分关注的重要元素。所以我们决定对这一课题进行调查。通过问卷调查，对于农村教育质量状况我们有了进一步的了解。我们对不同的人群做了调查，这让我们发现农村的教育还要进一步的提高和发展。主要实践收获1、 学生学习的范围太有限，不能很好的扩展知识面。2、 而且大家普遍对学校硬件设施不满意，部分还存在安全隐患。3、 师资力量有所欠缺，而且缺乏灵活性教师。4、 家长望子成龙心切，但自身文化程度有限，不能进行较好的辅实践报告题目： 农村教育质量调查报告 负责人姓名及学号：周大胜 2009041245 成员姓名及学号 ：梁玉杰 2009041225 乔翠华 2009041221 赵曙曙 2009041226 彭 辉 2009041229 所在院系班级： 文学艺术学院 美术系 09级美术学（2）班 指 导 教 师： 龙群 2011年 8 月 28 日郓城县乡镇中学教学质量状况调查报告摘要：步入“十二五”农村教育问题仍然处于被关注的地位，作为农村一员的我们也有所体会，但是最后的效果是人们最关注的。无论从硬件设施还是师资力量都是需要十分关注的重要元素。所以我们决定对这一课题在山东省郓城县李集中学进行调查。在此期间我们采取随机抽样调查问卷的方法对于农村教育质量状况做了进一步的了解，其中对不同的年级同学以及教师做了抽样调查。通过这次活动我们发现农村的教育距离城市教育还是相差甚远，提高农村教育师资水平及良好的教学环境迫在眉睫。同时通过这次实践活动也让我们学习到很多。导语：随着国民经济的发展，城市教育水平发展迅速而农村教育则发展较缓慢。针对这一问题我们对郓城县李集中学进行调查，在这里我们利用暑假时间对该校的在校学生以及教师进行了抽样调查。最后我们发现在这所学校里面存在有许多问题，尤其是师资力量和教学资源。正文：通过上面的调查问卷，我们得到了很多重要的信息，生在农村的我们，也深知农村的教育与城市之间的巨大差别，这些问题还需要时间去解决。国家经过多年对农村教育的建设，且加上近来大搞农村寄宿制学校工程，就目前而言，农村教育的基础设施建设已日趋完善，供水供电不成问题，教室教具给配充足（比如也能实现多媒体教学），学生食宿很有保障。所以，现在限制农村教育发展的瓶颈已不再是硬件设备跟不上的问题，而是出现在软件上。具体而言，教师队伍的数量和质量在这种乡镇中学是严重不足的。首先是农村教师的工资、待遇比城市教师低，工作条件也比城市差，因此，有文凭、素质高的教师都奔向大城市，致使农村中青年优秀教师流失严重，他们认为来这样的学校教学有些屈才。再者是进来了留不住。还有一些老师不负责任，对学生打骂，对学生学习好坏不管不问。这是农村教育长期缓慢发的展的关键因素。 在我们的调查中我们还发现农村的老师缺乏一些创新意识。教育观念非常滞后，对学生还是用传统的教育观念。当年我们上学时老师用的教育方法，现在还是继续用在他们身上。对于老师的传统观念，需要对他们灌输新的观念，进行培训。我们问到一些学生，他们说现在辍学的学生也很多，有些学生是他们自己不想上学，还有一些就是家长不让他们上学，家长认为学习没有用，就让他们打工去挣钱。这些问题不得不让我们思考啊！ 其次，教育往往是双向的，一方面需要学校的管理，但家庭的管理会起更大的作用。但就调查下来的结果来看，家庭这一块基本上没能对学生的教育作多大的贡献。其中的原因有两方面，一是家长大多是农民，平时忙于生计，无暇顾及子女教育。如果是留守儿童则祖父母辈就更没有闲暇也无精力对其进行教育和管理。另一方面，家长大多文化水平不高，对于现在子女所学的课程，基本上是没有能力进行专业的指导的，所谓心有余而力不足。农村的家庭要想请家教，那需要付出一定的代价，家庭过得好的才能请得起家教，在农村没有请家教的。在调查过程中了解到，多数农村学生并不同城市的学生一样用很多的课余时间来学习，相反，农村的学生自律能力普遍不强，这主要是观念差异所致。所以谈及如何提高成绩这个问题上，学生和家长由切身体会而得出统一的结论是，老师严则成绩高，反之则低。这也合乎眼下应试教育的规律，这种教育体制下，并不要求学生有多么高的自主发挥，而是看谁肯下功夫，肯花时间，只要拼命做、背，就会成效显著。所以从这个意义上来讲，应试教育在维系城乡升学公平上还是起了相当大的作用。当然，农村学生的基础不牢固早已是路人皆知的，但通过调查下来的情况来看，基础不厚不过是疥癣之疾，劲头不足才是心腹大患。因为基础不足尚可以亡羊补牢，劲头丧失、锐气大减则是釜底抽薪。曾经想当然地以为农村的生活条件大不如城市，人言：困于心，横于虑，而后作。农村的孩子为改善改变这种状况而奋发读书。但实际考察下来与理想大相径庭。具体是何种原因造成现在的农村学生思想之贫大于物质之贫尚待查明。或许是今日农村的物质生活相对提高，也或许是电视网络的舆论作用。总之，摆在眼前的是一个很严重的问题。提到应试教育，现在农村教育还是很注重应试教育，虽然提出来改革，但是这不是说改革就能改的，还需要一些时间。首先是在学生方面，虽然大多学生基础薄弱且学习积极性不高，但其资质还是相当不错的。农村虽然物质条件不甚丰裕，但基本的能保证青少年健康发育成长的物质所需还是有的。学生大多淳朴可爱，反应敏捷，可塑性强。对于农村的学生来说，他们都是能吃苦的，这一点我认为比城市里的孩子要好得多。所以，基于这个还算不错的客观条件，只要老师在学生身上多花心思，严格要求，并且善于引导，积极鼓励，学生的学习成绩是可以也是一定能够提高的。这就需要老师要负责任，一视同仁。另外，在支教过程中，我们也发现有不少专业知识强，敬业程度高的优秀教师。不光如此，也有老师放弃了外调升迁的大好机会，甘愿扎根留在这穷乡僻壤，十几年如一日，从未止息。对于此种难得的教学资源，当地教育部门，当地政府应该加大扶持，重点关照。对这类安心扎根农村的教师一方面提高待遇，另一方面可遣至外地进行培训，促成其更好地为本地教育事业服务。然而以上两点所能解决问题的范围和程度毕竟有限，这个长期形成的差距必然要用长效的机制才得以彻底解决。在这当中，唱主角的正是国家的相关政策倾向和重点帮扶。农村问题说到底是一个穷字，但核心并不是穷经济，而在于穷知识、穷技术、穷观念，归根到底是穷人才。只有想办法让无数的知识人才前赴后继不断地投身到中国的农村建设队伍当中，这个问题才有可能从根本上得以解决。但目前就全国范围的大学生就业去向来看，基本上没有主动积极考虑去到农村就业的。其中责任并不在于大学生，而是在于国家的政策性导引不够。并没有足够的鼓励来弥补其物质条件的匮乏所留下的空白，大学毕业生不愿意投身农村的建设也是在情理之中的。好在近年来我国对于这方面的重视程度和投入力度正在不断地加强，相信随着城市就业的饱和相关政策措施的到位，将会不断有大学生到农村去就业、生活，而城乡教育的差距届时将会逐渐缩小。在我们的调查过程中，我们还发现该中学娱乐设施不完备，就连最基本的篮球和足球都很少，学生的不到更好的锻炼，这样也会影响生的学习。通过我们最近几天的调查，我发现学生吃过饭就去教室，不是学习，就是趴在桌子上看小说，我认为这样是不行的，他们都没有锻炼的机会，学校应该配备一些体育器材和娱乐器材，在关注学生学习的同时，还应当多关注学生的身体素质，。还有看小说的问题，学校没有图书馆，只能靠学生自己买书，有的学生给家长要了钱不去买书，而是买一些小说。学校应该注重学生读书问题，买一些资料书对一些贫困的家庭来说无疑就是雪上加霜，学校应该建设图书馆，给学生提供学习资料。该学校没有图书馆，学生学习只依赖课本。在调查中，我们还发现资源分配不公平的现象：政府、电力、交通等机构拥有资源支配的权力，它们利用部门所掌握的权力为自己部门谋取利益，或从财政分配计划中优先得到更多资金，他们的办公室都是最好的，他们有高级轿车有别墅。而教育资源却十分少，何况城市的教育优先得到满足，农村得到的教育资源就非常有限，远远无法满足农村接受教育的需要。在我们调查的中学中我看到：十几个孩子待在一个又破又旧的操场上打篮球，如此的设施怎么进行有效的发展呢？相反在市区里的中学，教学活动多种多样，体育设施和其它教学设备十分完善，如此的差距是为什么？是资源的分配不公平。教育资源分配不公平，使农村少年儿童处在教育资源非常短缺的环境中，而无法接受良好的教育，这严重阻碍农村少年的发展而且使农村青年就业更难。结尾：通过这次调查不得不让我们反思农村的教育，要想把农村的教育搞好，首先要把农村的经济发展起来，政府应大力发展农村经济。深化农村教育改革，建设创新性学校，提高学生素质，对老师进行定期培训，彻底转变传统教育。学校要吸引优秀的人才，对农村教师问题要切实做好改变教师的素质，加大师资力量并进行良好的培训，提高师资水平，建立良好的师资队伍，对不合格的民办教师给予辞退，招收有大专学历的毕业生回乡任教，同时对教师的福利等问题要根据实际给予改善。再者是政府应加大农村教育资源分配，当地政府应该把农村教育作为一项重要任务来抓，在分配资源时着重加大农村教育的经费，为农村教育提供土地资源和其它的设备。 石河子大学思想政治理论课综合实践日程记录（二）实践时间（年、月、日）实践地点实践方法实践内容实践收获2011年7月20日山东郓城县李集中学访谈，交流我们及时与相关学校领导和老师联系说明了情况，了解了一些学校上课的基本情况，争取到了学校的支持，为下一步工作的顺了开展做了准备！1、 了解到了学校学生上课的基本情况。2、 得到了学校的大力支持。3、 为下一步计划做好了石河子大学思想政治理论课综合实践日程记录（一）