（通用版）高考语文一轮复习 专题五 语言表达简明、连贯、得体、准确 课时达标（6）简明、连贯、得体.doc

课时达标(六)简明、连贯、得体1依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是() 岳麓书院已有一千多年的历史，_，_，_，_，_，_，特别是各处悬挂的历代楹联，散发出浓郁的文化气息。院落格局中轴对称、层层递进给人一种庄严、幽远的厚重感它集教学、藏书、祭祀于一体主体建筑头门、大门、二门、讲堂、御书楼集中于中轴线上门、堂、斋、轩、楼、每一处建筑都很古朴讲堂布置在中轴线的中央，斋舍、专祠等排列于两旁a bc d解析：解答本题应立足于岳麓书院历史文化的厚重和建筑的特征，注意两者的衔接。句总讲岳麓书院的功用；具体写岳麓书院的建筑布局，先点明“中轴对称”的特征，再写明位于中轴线上的建筑，再具体写“讲堂”；写出了岳麓书院的历史文化的厚重感，与所提供文段中的最后一句话紧密相连。答案：c2依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是() 当代艺术博物馆今日举办名为“风物”的展览，展出了几位画家、摄影师的作品。_，_。_，_，_，_，能启发我们发现身边的奇景和诗意。因此无论多么微不足道的事物都可变成艺术主题展出的作品大部分都体现出细节带出重点的风格特点彰显出艺术独具的神奇力量作品展示的都是他们在美国南部腹地、新西兰北岛旅行时留下的记录内容从自然环境、建筑、各类标志，到人物、室内布置，覆盖面很广而且带有叙事意味，每件作品都像日常世界的一个短篇故事a bc d解析：解答本题首先要着眼于考虑句与句之间的逻辑关系。是说摄影的地点和内容，应连在一起。是对这些作品的风格的总体评价，是对“细节”的进一步说明，所以应相连。是这些作品的又一个特点，“而且”表递进关系，应在之后。答案：c3把下面几个句子组成语意连贯的一段话，排序正确的一组是()每一种话语体系，都代表了特定的视界。我们说了上千年的古话，说了上百年的洋话，被迫形成了一种优势：说洋话，古人说不过我们；说古话，洋人说不过我们。用洋人的视界看古事，用古人的视界看洋事，都可能看到当事人看不到的东西。这是一个巨大的创新空间。我们可以有两个视界，两个既有重合之处，又有独到之处。更何况还有他们未曾见过的中国新事。创新来源于新发现，或者看到了新东西，或者看到了旧东西的新空间。a bc d解析：答题时注意句间关键词语的关系，注意不同句子间内容上的交叉、包含或并列关系。、和之间有着“视界”交叉点；和有着交叉的“创新空间”，且显然是的顺序；显然介于和之间；剩下的放开头最恰当。而之间的顺序由大到小应该是。答案：c4把下面几个句子组成语意连贯的一段话，排序正确的一项()“来日绮窗前，寒梅著花未”“去郭轩楹敞，无村眺望赊”“只欲栏边安枕席，夜深闲共说相思”。当我们看到建筑中的回廊、栏杆、台阶、屋檐、门窗等等，都会触景生情，这些形象本身就是诗一般的语言。反过来说，由于文学的积淀，中国古代建筑的形象也变得含情脉脉。这些建筑形象，都诗化了，情态化了，所以都是那么的感人。这种形象，却多与建筑有关。唐诗的一个显著的艺术特征，在于其形象化，以形感人。a bc d解析：六个句子中，句最为重要，可以成为排序的突破口。其中的“反过来说”暗示我们，和在一起，说的是文学对建筑的影响。其他几句则说的是建筑对文学的影响。句是总起的句子，适合放在段首。句中的“所以都是那么的感人”恰与中的“在于其形象化，以形感人”形成照应，由中的“这种形象”上承，中的“这些建筑形象”上承，可推知应是。答案：d5把后面的句子分别填入下面的横线上，最恰当的一组是() 别的故都，把历史浓缩到宫殿；而南京，把历史溶解于自然。_，_，_，_，_，大大方方地畅开一派山水，让人去读解中国历史的大课题。南京既不铺张也不拥挤也不存在可以舍弃历史的游玩在南京，不存在纯粹学术性的参观杭州是过于拥挤的沉淀北京是过于铺张的聚集a bc d解析：从“也不存在”中的“也”可推知在之后，中的“铺张”和中的“拥挤”分别与中的“既不铺张也不拥挤”照应，合理顺序应是，再接“大大方方地畅开一派山水”，因为论述的主体是南京，这样接才合乎情理。答案：c6阅读下面语段，在横线上填入前后文衔接最恰当的一项() 历史是前人创造的，但评说历史是后人的权利和义务。时光不可逆转，历史的原貌难以完全恢复。_，_，_，_，也希望借此对今天的世界产生积极的意义。以妇孺皆知的隋唐演义戏说历史，那是以讹传讹的流俗，会使国人陷入对“贞观之治”更大的历史误区中。故只能剪裁其重要事件、突出其重大理念以聚焦历史的重点，来表达对历史的理解和评说特别是陈述一个历史时期以及政治生活枝节蔓延、尤为复杂，良莠陈杂、不可胜举a bc d解析：解题的关键在于联系中心和上下文，扣住“特别是”“故只能”这样表强调和因果关联的词语，从语意的衔接上辨析思考。答案：c7填入下面横线处的句子，与上下文衔接最恰当的一组是() 我是多么衷心地期望着古典与新潮在我热爱的这块土地上的融合，期盼着历史与人文有机地嬗递与链接哪怕是留一条秦砖汉瓦的古巷或是建筑出有民族特色保留古民居韵味的住宅，这方面不乏成功的范例。_，_，_，_，_，才能在享有现代物质生活的同时在精神的家园中“诗意地栖居”。 感受历史、传统和古典的优美 拥有厚重深沉的文化根基 让五千年文明古国文化的芳香在我们今日的生活中依然飘逸 让古巷的清丽月色与广场的七彩霓虹、高楼的泛光灯火交相辉映 让生活在电脑网络、信息高速公路上忙碌的人们仍然可以看见星空月色、听得春雨的淅沥、嗅得冬雪的甘甜 a b c d解析：均讲的是古典与现实的融合，而且是由实到虚的升华；是化虚为实，而且是诗意的生发；是感知与感受的关系。答案：a8依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是() 语言的时代性和规范性统一是个大课题，我们既要讲究包容，又要注重规范，二者不可偏废。_。_。_。_。_。_。但同时，也要维护公共领域的语言文字规范，防止语文运用低俗之风泛滥成灾比如写小说，那肯定得用新词因此，我们要辩证地看待包括“火星文”在内的语文现象同时，语言的应用和发展，如果失去规范，也必然带来无序和混乱，妨碍社会经济文化的健康发展从语言史上看，语言在其发展历程中常常是兼容并包的，几乎没有任何语言是在自生自长的状态下发展到今天的考虑到维护语言表达的多元化与活力，不妨对新词保持宽容的心态，不应干预个人的语言使用a b c d解析：句中的“发展”与句“语言的应用和发展”相对应，还要注意“同时”这个词；句中的“火星文”与句中的“新词”对应；句是对句的举例；句是对句的一个转折。答案：d9依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是() 狭小的心胸，一块小坷垃就会让其堵塞窒息。_，_。_，_。_，_，尤其是不易磨损的精神上的山岳、湖泊与森林。而人生的美丽与否才能容纳众多的山岳、湖泊与森林如果人生的价值是可以衡量的话恰恰就在其一望无际、丰富多彩上那就看谁能在生命的旅程中创造更多更高的山峰和更多更大的湖泊与森林只有博大、宽厚的胸怀a bc d解析：句紧承前面的“狭小的心胸”，可以确定在最前；句“更多更高的山峰和更多更大的湖泊与森林”又为后面的“尤其是不易磨损的精神上的山岳、湖泊与森林”提供了照应点。所以在最前，在最后。答案：c10填入下面一段文字中横线处的语句，衔接最恰当的一项是() 最美的感觉当然就在这深巷里。我喜欢它两边各式各样的古屋和老墙。_我尤其喜欢站在这任意横斜的深巷里失去方向的感觉。a喜欢它随地势起伏的坡度，喜欢它们年深日久之后前仰后合的样子，喜欢忽然从老城里边奔涌出来的一大丛绿蔓或生气盈盈的花朵，喜欢被踩得坑坑洼洼的硌脚的石头路面。b喜欢它随地势起伏的坡度，喜欢它们年深日久之后前仰后合的样子，喜欢被踩得坑坑洼洼的硌脚的石头路面，喜欢忽然从老城里边奔涌出来的一大丛绿蔓或生气盈盈的花朵。c喜欢它们年深日久之后前仰后合的样子，喜欢它随地势起伏的坡度，喜欢被踩得坑坑洼洼的硌脚的石头路面，喜欢忽然从老城里边奔涌出来的一大丛绿蔓或生气盈盈的花朵。d喜欢它们年深日久之后前仰后合的样子，喜欢它随地势起伏的坡度，喜欢忽然从老城里边奔涌出来的一大丛绿蔓或生气盈盈的花朵，喜欢被踩得坑坑洼洼的硌脚的石头路面。解析：先明确选项中的“它们”指的是“古屋和老墙”，所以第一个句号后的句子应以“它们”为陈述对象，排除a、b两项；然后文段是按“坡度路面花朵”的由上到下的描写顺序来写，故应选c项。答案：c11依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是() 作品的独创性亦称作品的原创性，具体表现在两个方面：一是作者的直接创作活动产生了作品。_。_。二是作品表现出作者的个性特点。_，_。不同的人对同一题材的创作也是常见的现象。作品的独特性是针对作品的表达形式而言，并不延及作品的主题思想，也不涉及未加提炼、加工的社会生活本身，_。只要是独立创作的作品，即使使用了相同的材料，也会产生出与他人作品不同的表达特征作者运用自己独到的眼光、技巧，独立地选择了自己满意的色彩、旋律、动作、语言等，形成对自己的思想、观点、感情的表达形式作者的创作活动表现为对素材的取舍、运用，素材是构成作品的原始材料，它本身不是作品但只要是作者本人独立创作的，必然表现出与他人不同的个性特点任何人的创作都离不开对前人文明成果的传承、借鉴，也离不开同时代人的互相影响a bc d解析：第一层，谈创作活动和作品的关系，确定句为起始句。句三个“自己的”，确定与个性特点呼应，都属于第一层，放在第2空。第二层谈“作品表现出作者个性”，句先说共性，说“传承、借鉴”，然后句用“但是”一转，转到“个性”上来。答案：c12填入下面横线处的句子，与上下文衔接最恰当的一句是() 每逢春节等中华传统节日，“舞龙”都是一个备受欢迎的节目。_。可以说，不论天涯海角，凡是华人聚集的地方，都能看到“龙”的身影。a中华儿女都是“龙的传人”，中国人在海外被称为唐人b“龙”是中华民族的图腾，中华儿女都是“龙的传人”c“龙”是中华民族的图腾，中华儿女都是炎黄的子孙d中国人都是“龙的传人”，中国皇帝都称“真龙天子”解析：从陈述对象的角度看，排除a、d两项。c项后一句离开了“龙”，上下文不连贯。答案：b13填入下面横线处的句子，与上文衔接最恰当的一句是() 据统计，迄今为止，大约有500人成功地登上了珠穆朗玛峰顶，但也大约有500人在攀登过程中献出了宝贵的生命。这个统计数字不折不扣地表明：_a攀登珠峰生死系于一线，代价极其惨重。b珠峰无限风光，唯有攀登者才能领略得到！c生命原来是梦想的一架梯子，可以一直延伸到梦想成真的那一刻。d那种高处不胜寒的峰巅之感一定惊魂动魄吧。解析：这段文字意在表明攀登珠峰者只有一半登上了峰顶，另一半则献出了生命。只有a项符合语境。答案：a14填入下面横线处的句子，与上下文衔接最恰当的一句是() 我们的时代，是百花齐放的时代。我们不但要盈亩满畦的牡丹和菊花，我们也要树下的紫罗花、草地边的蒲公英。_。我们的责任是不但让读者能兼收并蓄，而且还可以各取所需。a世界上没有不爱花卉的人，但是每人的爱好又是多种多样的b世界上没有不爱花卉的人，但是每人的爱好不尽相同c因为每种花都有生存的权利，人们既爱牡丹、菊花，又爱紫罗兰、蒲公英d因为每种花都有生存的权利，那么每位读者也有选择的权利解析：前文有“我们不但要”“我们也要”，表明是从人们的需要出发；横线后两句是对整体内容的概括与提升，其中有“不但让读者能兼收并蓄，而且还可以各取所需”，可知，“各取所需”是此段内容的核心。选项中c、d两项的着重点在“花”(因为每种花都有生存的权利)，而非“人”，因此可首先排除。a项中“每人的爱好又是多种多样的”强调的是个人的爱好不只一个；而b项则强调了人与人之间爱好的不同，与语段“各取所需”之意一致。答案：b15填入下面横线处的句子，与上下文衔接最恰当的一句是() 我不记得有比那天更蔚蓝更清新的黎明了！太阳刚从苍苍的山巅后面露出来，_，使人感到一种甜美的倦意。a山顶的白云变成了玫瑰色，又从玫瑰色变成了紫色，最后它们又发出了金色的霞光b它那最初几道光芒的温暖跟即将消逝的黑夜的清凉交织在一起c空气里弥漫着破晓的寒气，草上也蒙盖了灰色的露水d它射下了几道微微温暖的光线，像火的带子一般贯穿了整个树林解析：既要考虑与前面一句的陈述对象保持一致，太阳它；又要考虑跟后面一句意境吻合，“甜美的倦意”。只有b项可以兼顾这两点，初阳的暖意与黑夜的清凉混合，给人一种舒适感。其它选项的意境要么太阴沉要么太热烈。答案：b16阅读下面材料，按要求答题。 我们为什么要过生日？班主任在主题班会上提出这个问题时，同学们做出了不同的回答： “当然是为了庆祝自己又长大了一岁。” “我觉得应该是为了感谢母亲给了我们生命。” “我认为是与朋友分享自己生日的快乐。” 对同学们过生日的缘由各不相同这一现象，你有什么看法？请简要阐述。要求：表达简明连贯，言之成理，120字左右。答：_解析：这道题既有弹性，又有定性。弹性是可以按照自己的意思作答，定性是回答的内容并不是针对同学们讨论的话题，而是针对“同学们过生日的缘由各不相同这一现象”。答案：(示例)同学们对“为什么要过生日”有多种回答是正常的现象。因为每一位同学的家庭背景、成长经历和生活观念不尽相同，因而过生日的缘由会产生差异。庆祝自己长大，感谢母亲，与朋友分享快乐，身处多元时代的学生有多样的想法，这是可以理解的，应该肯定。17(2015四川卷)论语中“己所不欲，勿施于人”“己欲立而立人，己欲达而达人”，蕴含了丰富的人生智慧。请根据其中一句给你的启示，写出自己处理人际关系的想法和做法。要求：内容具体；句式工整；语言简明、得体；6080字。答：_解析：“己所不欲，勿施于人”的意思是自己不愿意要的东西，不要强加给别人。“己欲立而立人，己欲达而达人”的意思是(仁爱之人)自己决定对人建立仁爱之心，别人才会对你仁爱；自己决定对人豁达(宽容)，别人才会对你豁达(宽容)，即能够“推己及人”。答题时紧扣这两句话的意思，明确表明自己的观点和看法，并且结合自己的生活实际进行分析即可，注意要有理有据。答案：(示例)为他人生活提供方便，为和谐相处创造条件；为他人成长贡献力量，为共同发展奉献智慧。在成全他人中成就自我，在分享快乐中创造幸福。18阅读下面材料，根据语境，以鲁迅的身份给书局写回信。要求：语意连贯，表达委婉得体，不超过40字。 20世纪30年代，上海有家书局发稿子按字数算稿费，标点符号不计算在内。有一次，这个书局收到了鲁迅寄的稿子，既没划分段落，更无一个标点。书局无可奈何，只得写信给鲁迅：“请先生加一加新式标点符号。”鲁迅回信说：“_。”书局只得把标点符号也算稿费。答：_解析：本题空白处结合上文来看，书局发稿子标点不计稿费，于是鲁迅先生就写了一篇没有标点的文章，显然鲁迅先生是在委婉地给书局提意见，表达不赞同这种做法；再结合下文来看，书局把标点符号也算了稿费。联系上下文内容，可以推断出，空白处鲁迅先生的话应是明确表达自己的观点标点应算字数。 “不超过40字”的要求，说明鲁迅先生的回信是十分简洁的；同时，鲁迅先生是有身份的人，回信一定是委婉得体的。答案：(示例)既要作者加标点，可见标点还是必要的，那就得把标点也算字数。19随着新课改的不断深入，如何提高作文教学的有效性成了师生讨论的话题。某班级为此举行了一场“中学生还有没有必要写周记”的辩论赛。正方有以下看法： (1)顾名思义，周记就是每周一记。坚持写周记，就意味着每周要至少写一篇东西。众所周知，提高写作水平，首先要培养良好的写作习惯笔头勤快。 (2)周记，就是一周里你的所见、所闻、所做事情的记录，有时兼有对这些事情的所感、所思。坚持写周记，有助于中学生在写作中真正写出真情实感。 (3)周记写起来自由灵活，有话则长，无话则短；无论记叙、说明，还是议论、抒情，随你任意表达。因而写周记是中学生写作中打好基础的重要途径。 请站在反方立场上，针对上述看法，任选两点反驳。要求：先填序号，再作反驳；语言表达简明、准确、得体。()_()_解析：正方的看法分别是：(1)每周一记能提高写作水平；(2)周记是生活的真实记录，对写作有帮助；(3)周记写法灵活，是打好写作基础的重要途径。要简单明了地针对正方的观点进行反驳，有的放矢，注意分寸。答案：(示例)(1)没错，写周记能练笔头。但写作是否写得越多就越好？是否每周写一篇刚好？其实不一定。写作训练应该根据学生的实际情况制定切实可行的计划。(2)周记是以纪实为主的，虽然写的是真情实感，可以作为自己的备忘录，也可以供班主任老师了解情况，但写作训练仅有纪实是不够的，有时还要虚实结合、虚实相生等，这样的作文才更有灵气，更有感染力。(3)写作打基础是一项“系统工程”，需要分项训练，逐步提高，周记写起来太自由随意，对写作基本功缺乏较为明确严格的要求，因此，不能用写周记替代有规律的写作训练