《寻找家乡的春天》综合实践方案MicrosoftWord文档(2).doc

寻找家乡的春天综合实践活动方案一年级组一、活动目标1通过走进大自然寻找春天这样的活动，让学生感受家乡春天的美丽景色，了解家乡春天的一些特征，激发学生热爱春天、热爱大自然、热爱家乡的情感，增强学生的环保意识。2通过活动，培养学生搜集信息的能力、观察生活的能力、良好的听说习惯，提高学生的自主创造能力和群体合作能力。二、总体构想与农村的孩子相比，城市里的孩子缺少与大自然亲近的机会，他们对大自然的了解只限于书本上的那一点介绍，根本就无法领略农村孩子身处大自然时的快乐。因此，当春天来临时，我们有必要带领学生走进大自然，去和大自然亲密接触，感受大自然的无限魅力。本方案旨在通过春游、搜集阅读资料、绘画、唱歌、吟诗等方式，让学生自由地表达对春天的喜爱之情，从而培养学生热爱家乡的情怀。3、 参与学科：语文、音乐、美术、思品、家长四、活动准备1与任课老师取得联系(如美术、音乐老师)，请他们协助教学有关的内容。2与学生家长取得联系，让他们知晓活动的目的、意义和具体操作，保证孩子能充分地参加活动。3、在一年级开展一项综合实践活动，学科融合，教学与生活融合，最大限度地发挥任课老师、家长的积极作用，以保证活动能够顺利地开展和深入，取得预期的效果。四、活动过程(一)读春操作构想阅读描写春天景色的成语、优美词句和诗歌、图片、影视，感受家乡春之美。1信息来源：一，结合语文、音乐、美术、等学科“春天”为主题的教材。二，老师、家长推荐，把适合一年级学生阅读作品、歌曲等打印分发给每个学生。三，同学互相交流，把自己发现的有关家乡春天的图文信息推荐给同学们。2“读春”方式一，学生自由阅读描写家乡春的文字，要求学生利用双休日、课余的时间进行阅读。二，老师辅导阅读教材中描写春的课文，一年级的学生理解能力还不够，老师可利用多媒体引导学生阅读，理解词句的意思，还可适当引导学生背诵部分重点段落、词句。三，搜集一些与春天有关的歌曲，如郊游、春天在哪里、布谷、柳树姑娘等。四，收集家乡的踏青地影片或图文的宣传资料，感受“重庆非去不可”的春之魅力。(二)赏春操作构想1 利用科技活动课在校园找找家乡的春天，看看市树：黄角树，市花:山茶花，在春天是什么样子；找找春天里校园的变化。2 家长引导孩子观察家乡春天天气变化：白天渐渐变（ ）暖和了，夜晚渐渐变（ ）了，天气渐渐变（）了； 春天下雨时，雨声、雨雾的样子，雨后小区景色的变化。 3、选择一个阳光明媚的日子，家长带学生去郊外春游。引导学生用眼睛看、用耳朵听、用鼻子闻、用心去感受。把自己喜欢的景色拍摄下来，记录：春天，家乡的花有（ ）；春天，家乡的水果有（ ）；春天，家乡的蔬菜有（ ）；春天，家乡的小动物有（ ）；春天，家乡还有（ ）。设计意图：在校园寻找城市的春天，郊游寻找农村的春天，不管是花，是树，还是动物和人的活动都会有所不同。家长引导的在小区里的观察需要持续的一段时间，重在关注在不同天气里家乡独特的春之美。各有侧重，感知会更全面一些。(三)绘春美术课，将春天迷人的景色画下来，可以是一样事物（如黄角树、山茶花、迎春花），可以是一处景色。(4) 叹春1、 音乐课学唱春天有关的歌曲，如郊游、春天在哪里、布谷、柳树姑娘等。2、 语文课朗诵赞美家乡春之美的诗句，短文。写几句赞美家乡春天的短文。（5） 惜春思品课，种豆苗或种蒜，观察生长过程，记说说培育小苗的过程和感受。感受“一年之计在于春”，珍惜春天的美好时光。设计意图：根据“寻找家乡的春天”主题的需要，对各学科的内容进行重新组合，沟通原有各学科之间的横向联系，从而在重组中超越，在重组中实现“综合化”。用各门学科不同的方式