探究4上教学设计.doc

探究学科课堂教学设计（2014）学年第（1）学期任课班级（年级）：（四）任课教师：(施丹)堡镇第二小学教导处一、 学科教学进度表周次教学内容备注1-21、蔬菜成长的秘密；3-42、蔬菜保鲜的秘密53、风筝交流会；64、自己动手做风筝。75、我为班级出把力；86、队列设计9-107、是是非非一次性用品；118、一次性用品的再利用。12-139、社区老人状况调查；1410、社区环境考察员1511、“低碳世博”知多少16复习17考核二、任课班级（年级）学生情况分析学生已具有探究的意识，对生活中比较实用的内容较有兴趣，积极性较高。学生已具有对自然、对社会现象的强烈好奇心和探究愿望，每次在提出探究话题时的表情和学生热烈的发言可以证明这一点，有时还有一些自由发言，但教师要着力纠正学生自由发言的坏习惯。由于普遍对副科歧视，重主科，探究学科几乎没有专职教师，教师也对该学科不够重视，教学难免有些不到位，所以学生探究的技能并不很强，基础并不扎实。学生课外很难有较多时间去探究，有待老师进一步引导。听课习惯很好，三个班纪律面貌较好，老师布置的探究作业一般都能完成，每班有约5人多一些的学生，在课外的网上探究查资料等作业几乎不做，学生动手实践的意识还需加强。三、本册教材任务目标（教材分析、教学要求等）1、 通过实践，了解蔬菜生长需要哪些条件。2、 在观察、记录中体会严谨、客观的科学态度。3、 了解蔬菜保鲜的方法，能设计实验对某种保鲜方法的效果进行验证。4、 坚持观察蔬菜保鲜的过程，并养成定时记录的习惯。5、 通过让学生亲自设计风筝，培养学生的先策划再行动的思考方式。6、 通过让学生使用工具制作自己设计的风筝，来培养学生的动手操作能力。7、 培养学生热爱班集体，珍惜班级荣誉的集体责任感。使学生明确，应以集体的利益为重，从自己做起，从点滴小事做起，为集体添光彩。8、 通过多媒体资料，了解身边一次性用品的种类及带来的利弊。知道使用一次性用品过多，就是浪费资源和增加垃圾的数量，从而增强环境保护意识，明确如何辩证对待一次性用品。9、 通过改造一次性用品，知道一次性用品可以再利用，真正做到物尽其用。10、在改造一次性用品过程中，培养动手操作的能力、小组团结协作的能力。11、懂得珍惜资源，保护资源，增强学生在生活中保护环境，保护地球的意识。12、围绕老年人生活状况进行调查，对调查结果进行分类、统计、分析，得出调查结论，写出调查报告。提高调查、收集、整理信息能力。13、我国已进入老龄化社会，作为小学生，应该关注这一社会问题。14、知道“尊老、爱老、敬老”是中华民族传统美德，让每一位老人“老有所养，老有所乐”是全社会义不容辞的责任。引导学生关注老人关心他人，培养学生初步的社会责任感，培养学生敬老爱老的爱心。通过调查社区环境的状况，掌握一定的调查、统计方法，了解社区绿化、卫生、安全设施等方面的情况。15、 通过活动，促使更多的人来爱护社区的绿化，保护社区的安全，营造文明、整洁、安静的社区环境。16、 提高与他人合作、交往、沟通的能力，形成热爱家乡、热爱社区的思想感情，增强社会责任感和环保意识。17、 了解“低碳”、“低碳世博”、“低碳生活”的含义。18、 在游览世博会的过程中感受低碳世博，倡导低碳生活。 四、教学设计第一单元 蔬菜宝贝课题1、蔬菜成长的秘密教学目标（1）通过实践，了解蔬菜生长需要哪些条件；（2）知道观察记录的主要内容与形式；（3）能进行独立和与伙伴合作的种植、观察记录活动；（4）在观察、记录中体会严谨、客观的科学态度。教学重点和难点教学重点：（1）通过实践，了解蔬菜生长需要哪些条件；（2）知道观察记录的主要内容与形式；教学难点：（1）能进行独立和与伙伴合作的种植、观察记录活动；（2）在观察、记录中体会严谨、客观的科学态度。教学媒体ppt几种蔬菜的自我介绍教学过程设计（主备教师）修改与重构一、活动引入1、 演示课件（几种蔬菜的自我介绍），组织学生交流。2、 引导学生结合自己的生活经验，说一说蔬菜的生长知识，揭示探究主题：“蔬菜成长的秘密”二、自制花盆1、演示制作简易花盆。制作方法以废旧可乐瓶（500ML）为适宜。1) 塑料瓶从一半处剪开。2) 在底部开若干小孔。三、制定种植计划1、布置探究任务，每人种植一棵大豆幼苗，观察它是如何一点点长大的。2、发放种植计划表，指导学生填写。提示学生思考：放置地点、浇水时间、光照时间等问题。3、教师选择有代表性的种植计划，全班交流。四、尝试种植观察。1、明确种植要求：1) 种植时间一周2) 严格按照种植计划实施3) 种植过程中完成“种植观察记录表”，观察表空白部分可以自行补充。2、发放大豆种子，种植观察记录表。五、展示交流，方法提炼。1、 组织交流，提炼、指导观察记录方法。2、 指导学生确定下一阶段的种植、观察对象。指导各组开展分析、调整。可以从浇水量、光照时间、渗水性、种植深度等方面进行分析。3、 发放观察记录表。六、交流评价1、组织学生交流改进后的实验计划，实施的效果。对自己的活动表现进行评价。2、就本次活动“做观察记录”的方法学习，引导学生回顾、总结。课后反思与重构种植实践有条件限制，不种植有无法有较深体验，这个矛盾值得思考，探究课中这种现象较多，对教师是挑战。课题2、蔬菜保鲜揭秘教学目标1、了解蔬菜保鲜的方法，能设计实验对某种保鲜方法的效果进行验证。2、坚持观察蔬菜保鲜的过程，并养成定时记录的习惯。教学重点和难点活动重点：使学生能设计实验对某种保鲜方法的效果进行验证。活动难点：使学生会进行市场调查、个别访谈等调查方法。教学媒体实验记录单及新型果蔬保鲜技术3个ppt教学过程设计修改与重构一、收集信息，探究蔬菜保鲜法。1、通过书刊、报纸、网络等收集有关蔬菜保鲜的方法，并加以整理。（爸爸、妈妈告诉我们：埋在沙子里的生姜不容易发芽。菜市场的阿姨告诉我们：经常给蔬菜洒水）2、播ppt课件。3、集体并交流。二、设计实验方案1、设计实验方案和步骤。（学生合作学习、组成学习小组）设计实验，明确实验的蔬菜名称：保存方法1组存放地点：阴凉处，存放方法：用湿布盖在蔬菜上使它保持水分。保存方法2组存放地点：阴凉处，存放方法：不用湿布盖在蔬菜上。（教师组织引导，学生进行小组合作学习。调动学生的学习积极性。让学生在合作学习中学到知识、学到合作的快乐。让学生在实践中得到学习的快乐。）2、确定实验的时间主地点。(家里)3、准备实验需要的材料。（沙子、木箱、喷水壶）（利用学生现有的能够自己找得到的材料进行实验，不必给学生带来经济负担。）4、其他的实验由另外的小组进行实验。三、实验1、开展实验（教师组织引导学生进行小组合作学习）2、做好实验记录。观察日期观察到的情况保存方法1组保存方法2组第一天第二天第三天四、得出结论1、整理、分析收集到的资料，对照实验假设，得出实验结论。2、向其他小组介绍自己的实验结果。3、一般蔬菜的保鲜方法及时间。4、采用什么方法保存，保鲜时间可达多少天？（学生合作学习，总结方法。学生在合作学习中学到了知识。教师组织进行辅导。）五、学习单1、更多的蔬菜保鲜妙招。2、对比试验的方法和步骤。3、对比试验应注意的问题。板书设计蔬菜保鲜揭秘方法：1：用湿布盖在蔬菜上使它保持水分。2：把蔬菜放在阴凉处3：把生姜放在沙子里生姜不容易发芽。课后反思与重构学习单设计可有效的给学生探究引路，应多用。第二单元 放风筝去课题1、 风筝交流会教学目标1、巩固、提高对资料进行收集、归纳、分类的能力。2、根据内容选择有效的方式进行交流。 3、参与团队合作的探究活动体会分工合作的重要性。教学重点和难点教学重点：1、巩固、提高对资料进行收集、归纳、分类的能力。教学难点：1、巩固、提高对资料进行收集、归纳、分类的能力。2、根据内容选择有效的方式进行交流。教学媒体视频段或图片风筝送信、风筝杀敌等教学过程设计（主备教师）修改与重构一、 初步收集资料1、用已掌握的方法，通过多种途径，收集相关的资料。二、 激发兴趣1、 交流曾经在哪些地方看到过风筝对风筝有何了解，引导学生观察风筝的一些基本特点。2、 观看视频段或图片风筝送信、风筝杀敌等。3、 放过风筝的同学交流感受、经验。三、 整理归纳问题1、 交流对于风筝你想了解些什么？2、 共同对提出的问题进行整理、归纳。四、 确定交流主题以及交流的形式。1、 小组确定交流主题可选择感兴趣或现有资料较丰富的主题对现有资料较丰富的主题。2、 围绕交流主题对现有资料进行必要的补充、调整。3、 小组讨论怎样才能让大家对所介绍的内容了解得一清二楚。4、 填写学生用书P18学习单。5、 开展全班交流。课后反思与重构视频增加了生动性形象性，激发学生兴趣，以后应重视用好。课题2、自己动手做风筝教学目标一、认知目标：通过交流、讨论收集的有关风筝的资料，了解风筝的组成部分及其作用，了解制作风筝的材料、工具和主要步骤。二、能力目标：1、通过收集资料、整理资料，培养学生收集、整理信息的能力；2、通过让学生亲自设计风筝，培养学生的先策划再行动的思考方式；3、通过让学生使用工具制作自己设计的风筝，来培养学生的动手操作能力和实践能力。三、情感目标：1、通过让学生小组合作，培养学生的合作能力和团结协作的精神；2、通过让学生同风筝亲密接触，培养学生的审美素养，激发学生对民间艺术的热爱。教学重点和难点教学重点：风筝的设计和风筝的制作。教学难点：风筝的制作教学媒体视频风筝图片教学过程设计修改与重构一、创设情境，引出主题。1、播放风筝图片。2、教师谈话，并询问学生想不想亲手制作风筝。3、引出课题：自己动手做风筝。二、了解风筝的结构和制作方法。1、组织学生小组交流收集的资料。（结合书上的表格）2、播放不同形状风筝设计草图，总结风筝最重要的特性对称。三、设计风筝。1、组织学生思考设计什么形状的风筝，引导学生设计菱形的风筝。2、组织学生小组合作设计风筝。3、组织学生小组间对设计的风筝进行评价。4、组织学生对设计进行改进。四、制作风筝。1、引导学生回顾上节课所学的风筝的结构和制作方法的内容。2、介绍安全使用工具的注意事项。3、演示如何扎骨架，并引导学生小结扎骨架的要点。4、演示做风筝面，并引导学生总结需要注意的地方。5、演示固定骨架和风筝面，并引导学生总结制作要点。6、演示糊飘带，并引导学生讨论糊飘带的要点。7、演示系提绳，并让学生讨论交流观察的结果。五、展示交流评价。1组织学生组内交流，并结合学习单开展自评、互评。2、组织学生组间展示交流作品。课后反思与重构制作风筝费时，有一定难度，如何符合学生实际，值得深思。第三单元 欢乐校运会课题1、我为班级出份力教学目标1、培养学生热爱班集体，珍惜班级荣誉的集体责任感。2、使学生明确，应以集体的利益为重，从自己做起，从点滴小事做起，为集体添光彩。教学重点和难点教学重点：通过这次活动，让同学清晰地知道什么行为才是热爱班集体的，什么行为是损害班集体的。教学难点：把热爱班集体的热忱和责任心转化为热爱班集体的具体行动上。教学媒体教学过程设计（主备教师）修改与重构一、认识集体：1、你认为什么叫集体？（板书）2、我们四年级这个班集体包括哪些人？（全班学生和老师）二、发现问题：1 、师：我们这个集体每天在宽敞明亮的教室里学习生活，但最近我发现走进教室总觉得物品摆放乱，卫生很不好，你们知道这是什么原因造成的？（指生回答）、你们能帮助老师解决这个问题吗？三、解决问题：、小组交流：、汇报：（）、勤洒水。（）、勤通风。（）、不在教室里跑。（）勤扫地。、小结：大家出的主意真好，但怎样将这些好办法落实到实处呢？、分工：（分别承包卫生区）（）、让学生自己选择想承包哪里？指名说。（）、谈一谈自己今后的做法，其他学生认真听，他说的不完整的地方可以补充。、实践：（打扫承包的卫生区）（）、出示：卫生小标兵评价表。（）、师生共同动手劳动。鼓励学生互相帮助。（）、生生互相检查，对打扫干净的同学贴“星星”表扬，对存在问题的同学提出改进意见，待打扫干净后贴一颗“星星”以示鼓励。四、总结：现在我们每一个人都承包了教室里的一处卫生区，相信大家会尽职尽责，管理自己的事。同时也希望大家珍惜别人的劳动成果，注意保持卫生。卫生委要不定期地检查，看谁的卫生区最干净，就给他贴一颗“星星”，比一比，大家争当“卫生小标兵”。你们看：在我们大家共同努力下，咱们的教室变得（又明亮又干净了）。在这样的环境里学习是多么的幸富啊。你最想说的一句话是我为集体出份力。（完成板书）课后反思与重构教该课总觉得有上思品课的感觉，努力让课多一些探究的元素，成为真的探究课是我的目标，除了引导提问，还有什么形式，似乎有些茫然。课题2、队列设计教学目标1、 通过设计班级队列，学习队列的基本形状、服装要求等知识。2、 能发现别人的优点并予以借鉴和发扬。教学重点和难点教学重点：学习队列的基本形状、服装要求等知识。教学难点：设计班级队列。教学媒体队列设计ppt教学过程设计修改与重构一、导入1、 用棋子排列出杂乱和整齐的两组队列，让学生讨论喜欢哪一组队列。原因是什么。2、 总结出队列要整齐、要有一定的形状、要有一定的人数等要素，让学生对队列有一定的认识。3、 在讲队列的要素时播放一些队列的队列设计ppt，加深学生对队列要素的理解。二、分析讨论1、 让学生展示自己收集到得队列图片以小组讨论的形式进行交流，找出这些队列好在哪里，不足的地方有哪些。2、 引导学生认识一个好的队列除了形状、人数和服装上有要求外，还可以添加许多有创意的元素。3、 组织学生以小组为单位，用刚学到的知识讨论班级参加校运会的队列。三、设计队列1、 组织各小组根据设想，用点图和文字说明把设计的队列呈现出来。2、 利用实物投影展示和交流学生队列设计图，组织学生讨论优点和不足。3、 让各小组根据其他组同学和老师的建议修改设计图。4、 评选优秀的设计方案5、 改进完善6、 引导学生课后尝试实施自己设计的方案。7、 组织班级编排优秀的队列设计。课后反思与重构队列设计对我来说不够熟悉，难度较大，对学生可能更是难题。我通过ppt的展示突破难点，有意识的让学生设计队列浅尝则止，重在培养学生探究的习惯，或许这符合学生发展实际，但如果提高一些要求，少一些坡度，或许优等生得到较多，困难生效果就会很差。第四单元 关注一次性用品 课题1、是是非非话一次性用品教学目标1.通过多媒体资料，了解身边一次性用品的种类及带来的利弊。2.通过质疑提问，学会从不同的角度看待问题。3.知道使用一次性用品过多，就是浪费资源和增加垃圾的数量，从而增强环境保护意识，明确如何辩证对待一次性用品。教学重点和难点教学重点：1.通过课件，了解身边一次性用品的种类及带来的利弊。2、知道使用一次性用品过多，就是浪费资源和增加垃圾的数量，从而增强环境保护意识，明确如何辩证对待一次性用品。教学难点：1、通过质疑提问，学会从不同的角度看待问题。明确如何辩证对待一次性用品。教学媒体一次性用品的种类及带来的利弊ppt。教学过程设计（主备教师）修改与重构一、发现问题、揭示课题质疑(出示大量的一次性用品。)1、师：这些是什么？（出示课件）大家发现有什么共同的特点？(这些都是一次性的用品) 今天我们要探究的题目是是是非非话一次性用品（出示课题课件）。2、看到这些一次性的用品，你有什么疑问吗？（预设：1、一次性的用品你还见过那些？这些一次性的用品大致怎么分类？ 2、这些一次性的用品的利弊是什么？如何来解决这些弊端？3、这些一次性的用品是用什么做的？一天一次性的筷子、饭盒，需要消耗多少原材料？）3、师：你们提出的问题都比较有质量。我们从这么多问题选一些好好研究，推荐一些比较有价值的问题课外探究？部分问题作简要交流回答。二、分析探索。1、师：这么多一次性用品我们得进行分类，选出一类常见的来研究。（1、宾馆用品；2、餐具；3、医用产品；4、马夹袋；5；其他）2、分组选择一种一次性用品探究其利弊，应如何对待这些一次性用品，（拿出学习单），并填写学习单。三、小组交流，深入探究.1、 各探究小组交流，组长把根据组员想到的好处坏处合在一起，如果需要再填一张。2、 组长班级交流成果。3、教师小结。说说对一次性用品的新认识。（课件中两观点一态度，结合重点医用。 ）四、落实行动，树立环保节约意识，合理用好一次性用品1、你知道国家针对一次性用品，采取了一些环保或节约资源措施吗？（超市塑料袋付钱、筷子征税、宾馆自带用品） 2、我们学生如何行动？ （1）正确使用一次性用品。 (2)开展“绿色环保行动”，学生向在场的老师和同学作环保宣传。（3）设计的环保金点子和“化废为宝”的小制作。3、请现场宣传语创作宣传。五、评价通过这次活动，我们了解了很多关于一次性用品的信息，也领略了各个小组的风采，下面我宣布各组星级，结合评价单内容： 1、收集资料；2发言提问讨论。3、环保宣传。课后反思与重构探究课的特征得到较全面体现，学生发言热烈真实，但我时间安排上略显前松后紧，以致急于给出探究的结论，应让学生说出，润物细无声的境界更妙！本次活动中指导的重点是让学生正确认识一次性用品，培养学生的环境意识和节约资源的观念。我在指导中让学生了解到一次性用品的利与弊两个方面，教师在活动中起到引导激发，有些包办学生发现问题，解决问题。课题2一次性用品的再利用教学目标1、通过改造一次性用品，知道一次性用品可以再利用，真正做到物尽其用。2、在改造一次性用品过程中，培养动手操作的能力、小组团结协作的能力。3、懂得珍惜资源，保护资源，增强学生在生活中保护环境，保护地球的意识。教学重点和难点教学重点：拓展知识，增长经验，增强学生的节约资源、环保意识。教学难点：懂得环保、节约资源，知道少用或不用一次性用品是保护大自然、节约资源的行为，知道一次性用品再利用时要真正做到物尽其用。教学媒体作品的ppt.教学过程设计修改与重构一、 导入新课 激发兴趣。1、同学们，你们的身边都有哪些一次性用品？2、同学们你知道吗？回收3双一次筷子可以制造出一张明信片，回收20个餐盒可以造出一个漂亮的笔筒。事实上，许多一次性用品回收后可以生产出新产品，这个不仅能节约资源，还能减少对能源的浪费。今天我们就来上一节综合实践活动课，了解一下怎样能把一次性用品更好的加以再利用。（板书课题：）二、欣赏图片 情感升华。1、出示图片：简单讲解。2、展示自制作品，出示制作方法。3、出示课件：介绍使用一次性筷子给森林带来的危害。板书：珍惜资源 保护资源。三、积极动脑，大胆创新。1、激发学生创作欲望，说出自己的创意，确定自己的创作思路。四、动手实践，增强意识。1、讲解制作时要注意安全。2、巡视指导。3、出示评比标准。五、交流改进，相互评价。1、给学生补充改进的建议。课后反思与重构对生活进行回忆，或对观察到的现象进行总结，并思考如何一次性用品再利用，是我引导学生的方法。第五单元 社区我的家课题1、老年人生活状况调查教学目标1、围绕老年人生活状况进行调查，对调查结果进行分类、统计、分析，得出调查结论，写出调查报告。提高调查、收集、整理信息能力。2、我国已进入老龄化社会，作为小学生，应该关注这一社会问题。3、知道“尊老、爱老、敬老”是中华民族传统美德，让每一位老人“老有所养，老有所乐”是全社会义不容辞的责任。引导学生关注老人关心他人，培养学生初步的社会责任感，培养学生敬老爱老的爱心。教学重点和难点教学重点：围绕老年人生活状况进行调查，对调查结果进行分类、统计、分析，得出调查结论，写出调查报告。提高调查、收集、整理信息能力。教学难点：引导学生关注老人关心他人，培养学生初步的社会责任感，培养学生敬老爱老的爱心。教学媒体教学过程设计（主备教师）修改与重构1、老师先向学生进行尊老敬老的传统美德教育，使学生充分认识到这项活动的意义。调查前，让学生搜集古今中外有关尊老敬老的故事或名言，激发学生关注老人的情感。 2、分组。学生自愿组合，老师协助调整。5-6人为一组，分成6组，任命或推举一人为组长，由组长与组员协商分工：联系社区者，访问老人时提问者，速记者，制表者，填表者，写总结者。 3、确定调查对象、范围：每组就近联系社区，确定访问对象，一般定为5-6位老人。请社区负责人推荐不同层次的老人。 4、调查内容：制成表格式样，教师与学生共同协商列表内容和形式。（1）老年人基本生活情况：姓名，性别，经济收入，身体健康状况，有无伴侣，医疗保健情况（公费，私费），子女情况；（2）日常生活情况：每日生活程序，主要活动；（3）精神方面：有何种爱好，特长，参加什么文化活动；（4）愿望：最希望什么。鼓励学生探询老人的性格，情感，思想等深层次的问题，自行设计问题，鼓励有个性的访谈。 5、对调查结果进行分类、统计、分析，得出调查结论，写出调查报告。 6.在班上宣读调查报告，并谈自己的感想、体会。附：上海已进入老龄化城市，老年人如何养老成了大家十分关注的问题。为了更好地了解老年人目前生活的状况，了解他们对于养老问题的看法和建议，特此开展此次调查活动。 1、您的年龄属于：（ ） A、6069周岁 B、7079周岁 C、8089周岁 D、90周岁以上 2、您目前的居住情况是：（ ） A、独居 B、和配偶一起居住 C、与子女同住 D、其他 3、您喜欢哪种居住模式：（ ）A、独居 B、和配偶一起居住 C、与子女同住 D、其他 4、您的健康状况属于：（ ） A、良好，没有疾病 B、一般，有慢性病 C、不好，有重病 5、您的生活自理情况：（ ） A、完全自理 B、基本自理 C、不能自理 6、您是否了解老年人权益保障法的相关内容？（ ） A、比较了解 B、不太了解 C、从未听说过7、您对目前生活感到：（ ） A、十分幸福 B、比较幸福 C、不太幸福8、根据您的生活现状，您最迫切的要求是：（ ） A、改善医疗条件 B、改善居家养老条件 C、增设老年人活动场所 D、改善住房 E、教育子女孝顺老人 F、其他 9、您认为自己或周围的老年人最大的困惑和困难是什么？课后反思与重构贴近学生生活，学生比较有兴趣，但调查表的设计教师的东西，学生探究的机会就少了。课题2、社区环境考察员教学目标1、通过调查社区环境的状况，掌握一定的调查、统计方法，了解社区绿化、卫生、安全设施等方面的情况。2、通过活动，促使更多的人来爱护社区的绿化，保护社区的安全，营造文明、整洁、安静的社区环境。3、提高与他人合作、交往、沟通的能力，形成热爱家乡、热爱社区的思想感情，增强社会责任感和环保意识。教学重点和难点活动重点： 了解社区与人们生活的密切关系，认识保护社区环保的重要性。活动难点：学会通过调查、考察等途径获取信息，提高发现问题、分析问题、解决问题的能力。教学媒体教学过程设计修改与重构一、制定活动计划第一阶段：个人调查活动目标：通过调查激发学生的调查兴趣。活动地点：学生自己家活动内容：1.观察每天家里都会处理一些什么种类的垃圾及处理方式。2.根据观察到的情况自己设计调查表格，并整理结果。3.根据调查内容向家长进行访问。第二阶段：小组调查活动目标：1. 培养学生的小组合作意识。2. 增强他们的社会实践能力。3. 并对居住环境的污染源有所了解，提高他们的环保意识。活动地点：小组自定，活动内容： 1.学生自由组合6人小组，民主选定组长，组长安排组内分工、为小组起名字，设计小组标志。2.调查表格：学生根据调查内容自己制定调查表格。3.各小组先选定调查地点后，再开展调查。第三阶段：垃圾调查的汇报活动地点：教室活动内容：1. 汇报小组调查结果。2. 根据以上调查结果，想办法治理垃圾。第四阶段：宣传环保活动目标：使学生知道保护环境的重要性，激发他们的环保意识。最后，提供一个让学生参与社会，实践社会的机会。活动内容：治理垃圾，我们一起来行动。二、活动准备1.分组为了能更好的开展此活动，并根据活动计划的需求。首先，要把孩子们组成以6个人为一组的合作小组。根据学生的年龄特征，我特意把他们男女分开，男生一组，女生一组，这样一来他们也会很高兴的，但也有例外的。2.选组长：小组自己推荐。3.为小组命名：各小组自己创编。三、实施调查过程第一阶段活动主题确定后，大家根据调查内容先由自己家为调查地点，展开调查。调查表格由自己制定，并把调查结果填写在调查表中。第二阶段1.小组制作表格在制作调查表时，大家别出心裁，有的小组自己动手制定；有的运用电脑绘制表格；更有的以图画的形式向大家展示调查情况。 2.调查地点小组选定调查地点。如：居民家、老师办公室、街道、菜市场、医院、教室、幼儿园、等多处地方。3.调查学生利用课余时间，开展调查。 第三阶段 汇报交流 各小组在垃圾污染方面开展了调查，下面就请你们把