江西省重点中学盟校十校联考高三下学期第一次联考生物试卷（含解析）.doc

2013-2014学年江西省重点中学盟校十校联考高三（下）第一次联考生物试卷一、选择题（本题共13题，在每小题给出的四个选项中，只有一项符合题目要求）1（3分）（2014路南区校级一模）关于人体细胞中的染色体的相关叙述，正确的是（）a染色体是由两条染色质经高度双螺旋后形成b在分裂间期，细胞中的染色体经复制后加倍c神经细胞和次级精母细胞的染色体组数相等d染色体变异是可以用显微镜直接观察到的2（3分）（2014焦作）以下有关研究方法的运用，叙述正确的是（）a萨顿推论出基因在染色体上运用的是假说演绎法b科学家一般采用同位素标记法研究光合作用和细胞呼吸的化学反应过程c沃森和克里克运用模型法研究dna的复制方式d孟德尔遗传定律的发现运用了类比推理法3（3分）（2015绥化一模）研究发现，线粒体促凋亡蛋白smac是细胞中一个促进细胞凋亡的关键蛋白正常细胞中smac存在于线粒体中当线粒体收到释放这种蛋白质的信号时，就会将它释放到线粒体外，然后smac与凋亡抑制蛋白（iaps）反应，促进细胞凋亡下列有关叙述不正确的是（）asmac从线粒体释放时需消耗能量b癌细胞中smac从线粒体释放可能受阻c癌细胞的无限增殖，可能与癌细胞中iaps过度表达有关dsmac与iaps在细胞凋亡中的作用相同4（3分）（2014春江西校级月考）一个16个月大的女孩生长速度比正常人慢得多进一步检测发现，她的甲状腺明显肿大，面部表情冷淡与大多数正常同龄小孩相比（不考虑个体差异）（）a她的呼吸频率较低b她的血浆ph明显偏低c她能和正常同龄小孩一样行走d她血液中的促甲状腺激素水平较低5（3分）（2013安达市校级三模）为证明蛋白质和dna究竟哪一种是遗传物质？赫尔希和蔡斯做了“噬菌体侵染大肠杆菌”的实验（t2噬菌体专门寄生在大肠杆菌体内）下图中亲代噬菌体已用32p标记，a、c中的方框代表大肠杆菌下列关于本实验及病毒、细菌的有关叙述正确的是（）a图中锥形瓶中的培养液是用来培养大肠杆菌的，其内的营养成分中要加入32p标记的无机盐b若要达到实验目的，还要再设计一组用35s标记噬菌体的实验，两组相互对照，都是实验组c噬菌体遗传不遵循基因分离定律，而大肠杆菌的遗传遵循基因分离定律d若本组实验b（上清液）中出现放射性，则不能证明dna是遗传物质6（3分）（2014路南区校级一模）正常人的正常血红蛋白与镰刀型细胞贫血症患者的异常血红蛋白的部分氨基酸序列如下（除此外，其余序列相同）：亮氨酸苏氨酸脯氨酸谷氨酸谷氨酸1赖氨酸正常血红蛋白亮氨酸苏氨酸脯氨酸缬氨酸谷氨酸2赖氨酸异常血红蛋白其中谷氨酸的密码子是gaa、gag，缬氨酸的密码子是guu、guc、gua、gug编码正常血红蛋白的基因甲和异常血红蛋白的基因乙之间只相差一对碱基由以上信息可以推知（）a编码正常血红蛋白的基因的碱基排列顺序b编码谷氨酸1和谷氨酸2的密码子可能不相同c基因甲中转录链的碱基t被乙中的碱基a替换d杂合子能同时合成正常血红蛋白和异常血红蛋白三、非选择题：包括必考题和选考题两部分第7-10题为必考题，每个试题考生必须作答第11-12题为选考题，考生根据要求作答7（11分）（2014春江西校级月考）淀粉酶催化淀粉的水解并不是一步完成的，随着水解程度的加深，反应液与碘液结合后依次会呈现蓝色、紫色、红色和黄色等颜色的逐步变化为了探究cuso4和nacl对唾液淀粉酶活性的影响，某同学按表1所示，设置了4组实验，实验过程中的其他操作及条件都相同且适宜实验过程中每次按表2中的时间间隔，取少量反应溶液，滴加碘液，观察颜色变化，判断反应进行的程度，实验结果如表2所示请回答：表1 实验自变量和对照组设置试剂试管号1号2号3号4号唾液淀粉酶溶液1 ml1ml1 ml1ml蒸馏水1 ml1%cuso41 ml1%na2so41 ml0.3% nacl1 ml3%淀粉溶液2ml2ml2ml2ml表2 反应结果记录时间试管号1号2号3号4号0.5min时蓝+蓝+蓝+蓝+1min时蓝+蓝+蓝+紫2 min时紫蓝+紫红棕色3 min时红棕色蓝+红棕色棕黄色4 min时棕黄色蓝+棕黄色黄色5 min时黄色蓝+黄色黄色（1）为了使表1反应过程在510min中完成，在表1正式实验前需要进行如果在此实验过程中，反应太快，无法观察到颜色的逐步变化，在不改变淀粉量的情况下，则需要对，再重复实验，直到找到适宜的浓度（2）由于酶具有高效性，为了保证cuso4和nacl对唾液淀粉酶的作用能够明显体现出来，在反应之前，先将混合后，在37水浴锅中保温一段时间，使它们充分作用，然后再与混合进行反应（3）分析试管的实验结果，可以看出，加入0.3% nacl溶液后，唾液淀粉酶水解淀粉的速率加快要判断cu2+会使唾液淀粉酶失去活性，需要对试管的实验结果进行分析（4）整个实验所用试剂都要用蒸馏水配制，而不用自来水配制，原因是8（9分）（2014春江西校级月考）表是植物生长调节剂cppu（细胞分裂素类）、ga3（赤霉素类）对青脆李叶片影响的相关实验数据请回答：处理叶绿素总量（mgg1）光合产物输出率（%）净光合速率（mgg1）30mgl1cppu4.7250.0516.0350mgl1ga34.2545.4714.56ck（对照组）4.1140.3812.27（1）cppu和ga3是人工合成的对植物的具有调节作用的化学物质（2）由表中数据可知，实验组都能通过提高和来提高净光合速率，因为前者可以，后者可以加速光合产物运输到果实中，减少叶片中光合产物（葡萄糖等有机物）的积累，从而提高净光合速率（3）进一步研究发现，实验组都可以增加叶片的体积，原因分别是（4）用30mgl1cppu和50mgl1ga3分别处理两株完全相同的植株，在所有条件都相同且适宜的情况下，预计一段时间后，用处理的植株果实的产量更高，原因是9（12分）（2014路南区校级一模）科学家在研究果蝇时，发现果蝇的眼色中有红色、杏红色、白色三种表现型，身色有黄身、黑身两种表现型（1）若某果蝇在精子形成过程中，因为减数分裂时同源染色体未分离，受精后形成了一只染色体组成为xxy果蝇，则该果蝇如果能进行正常的减数分裂，则可形成种染色体不同的配子（2）若有人将两只果蝇杂交，获得了l00个体其表现型为37只黄身杏红眼；l9只黄身白眼；l8只黄身红眼；l3只黑身杏红眼；7只黑身红眼；6只黑身白眼下列说法中哪些是正确的 （多选）a两亲本个体都是杂合体b两亲本的表现型是黄身杏红眼；c身色基因位于常染色体上，眼色基因位于x染色体上d就眼色来说，红眼与白眼都是纯合体若该人进行的杂交实验果蝇所产白眼果蝇胚胎致死，则理论上亲代两只果蝇杂交后代的表现型之比为（3）若已知黄身是位于x染色体上显性性状，有人进行实验让纯合黄身雌果蝇和黑身雄果蝇杂交，f1雌雄果蝇相互交配得f2，再让f2代雌雄果蝇相互交配得f3，则f3代中雌蝇的表现型及比例（4）若控制眼色的基因由两对位于常染色体上的等位基因控制（遵循基因的自由组合定律），其中a_bb为红眼，a_bb为杏红眼，其它基因型均表现白眼，现有aabb两只雌雄果蝇杂交，所产生f1代果蝇的表现型及比例为，若再让f1代中杏红眼的个体自由交配，则子代的表现型及比例为10（7分）（2013天津校级模拟）乌鱼能治疗各种痔及湿痹，利大小便为研究污染物对乌鱼塘中生物的影响，研究小组对某池塘中生物的食性进行分析，结果如图1（1）乌鱼的药用意义体现了生物多样性的价值，它与泥鳅之间存在，所以它们属于两个物种（2）根据表1分析，水蚤和泥鳅的关系是（3）在整个生长季节，流经各部分能量数值如表1太阳能光合效率能量传递效率水蚤河蚌10101%10%106106（单位：kj）乌鱼从鱼塘获取的能量为kj（4）池塘中两种生物减少可使乌鱼的种群密度上升（5）若鱼塘中泥鳅的数量变化如图2所示，则图中d点时该种群的年龄组成接近型，若该种群出生率提高，个体数量的增加（会/不会）大幅超过b点（6）该池塘被严重污染后经若干年形成了一片草地，该过程属于演替三、11（15分）（2014宁夏二模）【生物选修模块1：生物技术实践】下表是筛选异养型细菌的培养基配方kh2po41.4gna2hpo42.1gmgso47h2o0.2gfecl30.1gx1g维生素微量琼脂15g将上述物质溶解后，用蒸馏水定容到100ml（1）苯胺是致癌物质，土壤中有分解苯胺的异养型细菌，此培养基中的成分x除了为目的菌提供能源外，还能提供（写全得分），该培养基从作用看属于培养基制备固体培养基时调节ph在步骤后；对培养基进行灭菌的常用是方法（2）图1是采用纯化微生物培养的两种接种方法接种后培养的效果图则获得图b效果的接种方法是运用a所示接种方法统计的菌落常常比活菌的实际数目在探究“酵母菌种群数量变化”实验已知每个计数室由2516=400个小格组成，容纳液体的总体积为0.4mm3，观察到图2中该计数室所示a、b、c、d、e 5个中格共有蓝藻80个，则1ml样液中约有蓝藻个（3）在以尿素为唯一氮源的培养基中加可初步鉴定该种细菌能够分解尿素，原理用方程式表示为；在筛选能够分解纤维素的微生物过程中，常用到染色法四、12（15分）（2014路南区校级一模）转基因克隆猪已经在我国培育成功研究组首先从猪胎儿皮肤细胞中分离出纤维细胞，进行体外培养通过电穿孔的方法将构建好的基因表达载体转入纤维细胞，经筛选后将转基因纤维细胞进行体细胞克隆接着，将重组胚胎移入代孕母猪体内，最终获得转基因克隆猪请回答：（1）在对纤维细胞进行培养时，需要在细胞培养液中添加一定量的，以防止培养过程的污染此外，应定期更换，防止对细胞自身造成危害（2）筛选转基因细胞时，需要用到基因表达载体中的（3）在进行体细胞克隆前，先要从屠宰场收集猪卵巢，采集，并在体外培养成熟然后将转基因纤维细胞注入到中，再经过一系列过程获得含有目的基因重组胚胎（4）为了，可以对处于阶段的胚胎进行均等分割将重组胚胎移入到受体子宫后，由于受体子宫不会对外来胚胎发生，并能与之建立正常的上的联系，因此，重组胚胎能在受体子宫中继续发育成转基因克隆猪（5）生态系统内即使某个物种由于某种原因而死亡，也会很快有其他物种占据它原来的生态位置，从而避免系统结构或功能失衡这最主要体现了生态工程的原理（只填一项）2013-2014学年江西省重点中学盟校十校联考高三（下）第一次联考生物试卷参考答案与试题解析一、选择题（本题共13题，在每小题给出的四个选项中，只有一项符合题目要求）1（3分）（2014路南区校级一模）关于人体细胞中的染色体的相关叙述，正确的是（）a染色体是由两条染色质经高度双螺旋后形成b在分裂间期，细胞中的染色体经复制后加倍c神经细胞和次级精母细胞的染色体组数相等d染色体变异是可以用显微镜直接观察到的考点：细胞有丝分裂不同时期的特点分析：1、细胞有丝分裂和减数分裂过程中染色体、染色单体和dna含量变化规律：结 构时 期染色体数染色单体数dna分子数有丝分裂间期2n04n2n4n分裂期前、中期2n4n4n后期2n4n4n04n末期4n2n04n2n减数分裂间期2n04n2n4n减前、中期2n4n4n后期2n4n4n末期2nn4n2n4n2n减前、中期n2n2n后期n2n2n02n末期2nn02nn2、基因突变属于点突变，在光学显微镜下观察不到，而染色体变异在光学显微镜下能直接观察到解答：解：a、染色体是由一条染色质经高度双螺旋后形成，a错误；b、在分裂间期，细胞中的染色体进行了复制，但染色体数目并没有加倍，b错误；c、神经细胞和次级精母细胞的染色体组数不一定相等，只有处于减数第二次分裂后期的次级精母细胞中的染色体组数与神经细胞相同，c错误；d、染色体变异在显微镜下可以直接观察到，d正确故选：d点评：本题考查细胞的有丝分裂和减数分裂、染色体变异，要求考生识记细胞有丝分裂和减数分裂不同时期的特点，掌握有丝分裂和减数分裂过程中染色体数目变化规律；识记染色体变异的特点，能结合所学的知识准确判断各选项2（3分）（2014焦作）以下有关研究方法的运用，叙述正确的是（）a萨顿推论出基因在染色体上运用的是假说演绎法b科学家一般采用同位素标记法研究光合作用和细胞呼吸的化学反应过程c沃森和克里克运用模型法研究dna的复制方式d孟德尔遗传定律的发现运用了类比推理法考点：光反应、暗反应过程的能量变化和物质变化；细胞呼吸的过程和意义；dna分子的复制；孟德尔遗传实验分析：放射性同位素可用于追踪物质的运行和变化规律用放射性同位素标记的化合物，化学性质不改变，通过追踪放射性同位素标记的化合物，可用弄清化学反应的详细过程；萨顿通过实验观察和推理提出假说：基因在染色体上用的是类比推理法，摩尔根果蝇杂交实验证实基因在染色体上用的是假说演绎法；孟德尔豌豆杂交实验提出遗传定律用的是假说演绎法；沃森和克里克发现dna双螺旋结构用的是模型建构法解答：解：a、萨顿推论出基因在染色体上运用的是类比推理法，a错误；b、研究光合作用产物中氧气的来源和有氧呼吸过程中氧元素的去路中都用到了同位素标记法，b正确；c、沃森和克里克运用模型法研究dna分子的双螺旋结构，c错误；d、孟德尔遗传定律的发现运用了假说演绎法，d错误故选：b点评：本题考查了科学史中所用的研究方法和生物实验方法等方面的知识，要求考生能够识记相关实验的原理、方法、结论等；识记莎顿运用了类比推理法，孟德尔和摩尔根应用了假说演绎法；识记沃森和克里克发现dna双螺旋结构用的是模型建构法3（3分）（2015绥化一模）研究发现，线粒体促凋亡蛋白smac是细胞中一个促进细胞凋亡的关键蛋白正常细胞中smac存在于线粒体中当线粒体收到释放这种蛋白质的信号时，就会将它释放到线粒体外，然后smac与凋亡抑制蛋白（iaps）反应，促进细胞凋亡下列有关叙述不正确的是（）asmac从线粒体释放时需消耗能量b癌细胞中smac从线粒体释放可能受阻c癌细胞的无限增殖，可能与癌细胞中iaps过度表达有关dsmac与iaps在细胞凋亡中的作用相同考点：细胞凋亡的含义；癌细胞的主要特征分析：线粒体促凋亡蛋白smac是细胞中一个促进细胞凋亡的关键蛋白，属于生物大分子，其运输方式是胞吐或胞吞当线粒体收到释放这种蛋白质的信号时，就会将它释放到线粒体外，然后smac与凋亡抑制蛋白（iaps）反应，促进细胞凋亡，癌细胞具有不死性，可能与iaps过度表达有关解答：解：a、smac（线粒体促凋亡蛋白）是大分子物质，从线粒体中释放出来的方式是胞吐，需消耗能量，a正确；b、癌细胞是不死细胞，所以smac从线粒体释放可能受阻，b正确；c、癌细胞的无限增殖，可能与癌细胞中iaps过度表达有关，c正确； d、smac与iaps在细胞凋亡中是协同作用，而不是相同作用，d错误故选：d点评：本题以smac（线粒体促凋亡蛋白）为素材，考查细胞凋亡、物质运输方式、癌细胞等知识，要求考生熟记物质运输方式，癌细胞的特征等知识点，掌握细胞凋亡的概念，再结合题干信息“线粒体促凋亡蛋白smac是细胞中一个促进细胞凋亡的关键蛋白”、“smac与凋亡抑制蛋白（iaps）反应，促进细胞凋亡”，准确判断各选项4（3分）（2014春江西校级月考）一个16个月大的女孩生长速度比正常人慢得多进一步检测发现，她的甲状腺明显肿大，面部表情冷淡与大多数正常同龄小孩相比（不考虑个体差异）（）a她的呼吸频率较低b她的血浆ph明显偏低c她能和正常同龄小孩一样行走d她血液中的促甲状腺激素水平较低考点：神经、体液调节在维持稳态中的作用分析：女孩的甲状腺明显肿大，说明甲状腺激素不能正常分泌，导致反馈抑制作用减弱，促甲状腺激素分泌量增加促进甲状腺器官的异常生长变大甲状腺激素分泌量少，代谢变慢，呼吸频率低，能量供应不足，行走缓慢、吃力，由于缓冲对的存在，血浆ph保持稳定解答：解：a、甲状腺明显肿大者说明体内甲状腺激素分泌量少，新陈代谢速率慢，则呼吸频率较低，a正确；b、体内存在缓冲物质，比如h2co3 /nahco3，则血浆ph能维持动态平衡，b错误；c、甲状腺激素能促进新陈代谢，加速体内物质的氧化分解释放能量，则缺乏甲状腺激素的患者行走缓慢，c错误；d、患者体内甲状腺激素的含量较低，对垂体的抑制作用减弱，使促甲状腺激素的合成和分泌增加，d错误故选：a点评：本题考查甲状腺激素的分级调节、甲状腺激素的功能等相关知识，意在考查学生的分析问题和解决问题的能力，属于中档题5（3分）（2013安达市校级三模）为证明蛋白质和dna究竟哪一种是遗传物质？赫尔希和蔡斯做了“噬菌体侵染大肠杆菌”的实验（t2噬菌体专门寄生在大肠杆菌体内）下图中亲代噬菌体已用32p标记，a、c中的方框代表大肠杆菌下列关于本实验及病毒、细菌的有关叙述正确的是（）a图中锥形瓶中的培养液是用来培养大肠杆菌的，其内的营养成分中要加入32p标记的无机盐b若要达到实验目的，还要再设计一组用35s标记噬菌体的实验，两组相互对照，都是实验组c噬菌体遗传不遵循基因分离定律，而大肠杆菌的遗传遵循基因分离定律d若本组实验b（上清液）中出现放射性，则不能证明dna是遗传物质考点：噬菌体侵染细菌实验分析：在赫尔希和蔡斯的噬菌体侵染细菌的过程中，一组实验用35s标记噬菌体的蛋白质，另一组用32p标记噬菌体的dna，两组实验形成对照，最终证明dna是遗传物质，该实验中遵循了单一变量的原则解答：解：a、由于亲代噬菌体已用32p标记，要研究该标记物的出现的部位，因此培养大肠杆菌的培养液不应含有32p标记的无机盐，故a错误；b、单独以上一组实验能够证明dna是遗传物质，但是不能证明蛋白质不是遗传物质，因此应设置用35s标记噬菌体的实验作为相互对照，故b正确；c、基因分离定律适用于进行有性生殖的真核生物，病毒和细菌的遗传均不遵循该规律，故c错误；d、如果保温时间过长，子代噬菌体会从大肠杆菌中释放出来，导致上清液中也会出现放射性，故d错误故选：b点评：本题难度适中，属于考纲中理解层次的要求，着重考查了噬菌体侵染细菌的实验过程中的放射性标记、放射性出现的部位、基因分离定律的适用范围等知识，在解答过程中，需要用对照实验的原则进行解题6（3分）（2014路南区校级一模）正常人的正常血红蛋白与镰刀型细胞贫血症患者的异常血红蛋白的部分氨基酸序列如下（除此外，其余序列相同）：亮氨酸苏氨酸脯氨酸谷氨酸谷氨酸1赖氨酸正常血红蛋白亮氨酸苏氨酸脯氨酸缬氨酸谷氨酸2赖氨酸异常血红蛋白其中谷氨酸的密码子是gaa、gag，缬氨酸的密码子是guu、guc、gua、gug编码正常血红蛋白的基因甲和异常血红蛋白的基因乙之间只相差一对碱基由以上信息可以推知（）a编码正常血红蛋白的基因的碱基排列顺序b编码谷氨酸1和谷氨酸2的密码子可能不相同c基因甲中转录链的碱基t被乙中的碱基a替换d杂合子能同时合成正常血红蛋白和异常血红蛋白考点：遗传信息的转录和翻译；基因突变的特征分析：分析题干可知，正常血红蛋白和异常血红蛋白只相差一个氨基酸，并且基因甲和基因乙之间只相差一对碱基根据题中提供的密码子，可能是正常密码子gag变为gug，或gaa变为gua，导致氨基酸种类改变，由此确定基因甲中转录链的碱基t被乙中的碱基a替换解答：解：a、题干中只提供了谷氨酸和缬氨酸的密码子，因此不能推测编码正常血红蛋白的基因的碱基排列顺序，a错误；b、题中提出基因甲和基因乙之间只相差一对碱基，即编码谷氨酸和缬氨酸的片段，因此编码谷氨酸1和谷氨酸2的密码子相同，b错误；c、基因甲中转录链的碱基t被乙中的碱基a替换，使正常密码子gag变为gug，或gaa变为gua，导致氨基酸种类改变，c正确；d、杂合子只显现显性性状，即只能合成正常血红蛋白，不能合成异常血红蛋白，d错误故选：c点评：本题考查了基因突变和基因表达的相关知识，意在考查考生的审题能力和分析推理能力，难度适中考生要能够根据题干中“只相差一对碱基”确定编码谷氨酸1和谷氨酸2的密码子是否相同；根据题干中提供的密码子确定突变的碱基三、非选择题：包括必考题和选考题两部分第7-10题为必考题，每个试题考生必须作答第11-12题为选考题，考生根据要求作答7（11分）（2014春江西校级月考）淀粉酶催化淀粉的水解并不是一步完成的，随着水解程度的加深，反应液与碘液结合后依次会呈现蓝色、紫色、红色和黄色等颜色的逐步变化为了探究cuso4和nacl对唾液淀粉酶活性的影响，某同学按表1所示，设置了4组实验，实验过程中的其他操作及条件都相同且适宜实验过程中每次按表2中的时间间隔，取少量反应溶液，滴加碘液，观察颜色变化，判断反应进行的程度，实验结果如表2所示请回答：表1 实验自变量和对照组设置试剂试管号1号2号3号4号唾液淀粉酶溶液1 ml1ml1 ml1ml蒸馏水1 ml1%cuso41 ml1%na2so41 ml0.3% nacl1 ml3%淀粉溶液2ml2ml2ml2ml表2 反应结果记录时间试管号1号2号3号4号0.5min时蓝+蓝+蓝+蓝+1min时蓝+蓝+蓝+紫2 min时紫蓝+紫红棕色3 min时红棕色蓝+红棕色棕黄色4 min时棕黄色蓝+棕黄色黄色5 min时黄色蓝+黄色黄色（1）为了使表1反应过程在510min中完成，在表1正式实验前需要进行如果在此实验过程中，反应太快，无法观察到颜色的逐步变化，在不改变淀粉量的情况下，则需要对预实验唾液淀粉酶溶液进行稀释，再重复实验，直到找到适宜的浓度（2）由于酶具有高效性，为了保证cuso4和nacl对唾液淀粉酶的作用能够明显体现出来，在反应之前，先将1mlcuso4和1mlnacl分别与1ml唾液淀粉酶溶液混合后，在37水浴锅中保温一段时间，使它们充分作用，然后再与37水浴锅中（同样温度）保温过的2ml淀粉溶液混合进行反应（3）分析试管的实验结果，可以看出1号和4号，加入0.3% nacl溶液后，唾液淀粉酶水解淀粉的速率加快要判断cu2+会使唾液淀粉酶失去活性，需要对1号、2号和3号试管的实验结果进行分析（4）整个实验所用试剂都要用蒸馏水配制，而不用自来水配制，原因是避免自来水中的离子对酶活性的影响考点：探究影响酶活性的因素分析：本题主要考查影响酶活性的因素酶是活细胞产生的具有催化作用的有机物，绝大多数是蛋白质，少数是rna酶的特性：专一性、高效性、作用条件较温和影响酶活性的因素：温度、ph等在最适温度（ph）下，酶的活性最高；当温度（ph）低于最适温度（ph）时，酶的活性随温度（ph）的升高而增强；当温度（ph）高于最适温度（ph）时，酶的活性随温度（ph）的升高而减弱解答：解：（1）如果在此实验过程中，反应太快，无法观察到颜色的逐步变化，在不改变淀粉量的情况下，则需要对预实验唾液淀粉酶溶液进行稀释，再重复实验，直到找到适宜的浓度（2）为了保证cuso4和nacl对唾液淀粉酶的作用能够明显体现出来，在反应之前，先将1ml cuso4和1ml nacl分别与1ml唾液淀粉酶溶混合后，在37水浴锅中保温一段时间，使它们充分作用，然后再与37水浴锅中（或同样温度）保温过的2ml淀粉溶液混合进行反应（3）分析试管的实验结果，可以看出1号和4号试管，加入0.3% nacl溶液后，唾液淀粉酶水解淀粉的速率加快要判断cu2+会使唾液淀粉酶失去活性，需要对1号、2号和3号试管的实验结果进行分析（4）为避免自来水中的离子对酶活性的影响，整个实验所用试剂都要用蒸馏水配制，而不用自来水配制故答案为：（1）预实验唾液淀粉酶溶液进行稀释（2）1ml cuso4和1ml nacl分别与1ml唾液淀粉酶溶液 37水浴锅中（或同样温度）保温过的2ml淀粉溶液（3）1号和4号 1号、2号和3号（4）避免自来水中的离子对酶活性的影响点评：本题主要考查学生对知识的记忆和理解能力要注意：低温和高温时酶的活性都降低，但两者的性质不同在过酸或过碱环境中，酶均失去活性而不能恢复同一种酶在不同ph下活性不同，不同的酶的最适ph不同反应溶液酸碱度的变化不影响酶作用的最适温度8（9分）（2014春江西校级月考）表是植物生长调节剂cppu（细胞分裂素类）、ga3（赤霉素类）对青脆李叶片影响的相关实验数据请回答：处理叶绿素总量（mgg1）光合产物输出率（%）净光合速率（mgg1）30mgl1cppu4.7250.0516.0350mgl1ga34.2545.4714.56ck（对照组）4.1140.3812.27（1）cppu和ga3是人工合成的生长发育对植物的具有调节作用的化学物质（2）由表中数据可知，实验组都能通过提高叶绿素总量和光合产物输出率来提高净光合速率，因为前者可以提高叶片对光能的捕获效率，后者可以加速光合产物运输到果实中，减少叶片中光合产物（葡萄糖等有机物）的积累，从而提高净光合速率（3）进一步研究发现，实验组都可以增加叶片的体积，原因分别是cppu可以促进细胞的分裂，增加细胞的数目，从而增加叶片的体积；ga3可以促进细胞的伸长，增加细胞的体积，从而增加叶片的体积（4）用30mgl1cppu和50mgl1ga3分别处理两株完全相同的植株，在所有条件都相同且适宜的情况下，预计一段时间后，用30 mgl1cppu处理的植株果实的产量更高，原因是净光合速率和光合产物输出速率都更大，植物合成的有机物能更多运输到果实中贮存考点：植物激素及其植物生长调节剂的应用价值分析：植物生长调节剂，是用于调节植物生长发育的一类化学物质，包括人工合成的化合物和从生物中提取的天然植物激素在蔬菜生产过程中，正确使用植物生长调节剂，可以促进蔬菜生长，提高产量和品种；由表中数据可知，与对照组相比，实验组都能通过提高叶绿素总量和光合产物输出率来提高净光合速率，并且用30mgl1cppu处理的植株果实的产量更高解答：解：（1）cppu和ga3是植物生长调节剂，植物生长调节剂是人工合成的对植物的生长发育具有调节作用的化学物质（2）由表中数据可知，实验组都能通过提高叶绿素总量和光合产物输出率来提高净光合速率，因为叶绿素总量增多可以提高叶片对光能的捕获效率，光合产物输出率提高可以加速光合产物运输到果实中，减少叶片中光合产物（葡萄糖等有机物）的积累，从而提高净光合速率（3）进一步研究发现，实验组都可以增加叶片的体积，原因分别是cppu为细胞分裂素类，可以促进细胞的分裂，增加细胞的数目，从而增加叶片的体积；ga3为赤霉素类，可以促进细胞的伸长，增加细胞的体积，从而增加叶片的体积（4）用30mgl1cppu和50mgl1ga3分别处理两株完全相同的植株，在所有条件都相同且适宜的情况下，预计一段时间后，用30mgl1cppu处理的植株果实的产量更高，原因是30mgl1cppu处理的植株比用50mgl1ga3处理的植株净光合速率和光合产物输出速率都更大，植物合成的有机物能更多运输到果实中贮存故答案为：（1）生长发育（2）叶绿素总量 光合产物输出率 提高叶片对光能的捕获效率（“提高对光能的吸收、传递、转换效率”也可，其他答案不可）（3）cppu可以促进细胞的分裂，增加细胞的数目，从而增加叶片的体积；ga3可以促进细胞的伸长，增加细胞的体积，从而增加叶片的体积（4）30 mgl1cppu 净光合速率和光合产物输出速率都更大，植物合成的有机物能更多运输到果实中贮存点评：考查植物激素及植物生长调节剂的应用价值、探究实验，解答本题的关键是掌握实验的原理，分析实验表格，从中提取有效信息，得出正确的实验结论，属于考纲理解和应用层次的考查9（12分）（2014路南区校级一模）科学家在研究果蝇时，发现果蝇的眼色中有红色、杏红色、白色三种表现型，身色有黄身、黑身两种表现型（1）若某果蝇在精子形成过程中，因为减数分裂时同源染色体未分离，受精后形成了一只染色体组成为xxy果蝇，则该果蝇如果能进行正常的减数分裂，则可形成4种染色体不同的配子（2）若有人将两只果蝇杂交，获得了l00个体其表现型为37只黄身杏红眼；l9只黄身白眼；l8只黄身红眼；l3只黑身杏红眼；7只黑身红眼；6只黑身白眼下列说法中哪些是正确的abd （多选）a两亲本个体都是杂合体b两亲本的表现型是黄身杏红眼；c身色基因位于常染色体上，眼色基因位于x染色体上d就眼色来说，红眼与白眼都是纯合体若该人进行的杂交实验果蝇所产白眼果蝇胚胎致死，则理论上亲代两只果蝇杂交后代的表现型之比为黄身杏红眼：黄身红眼：黑身杏红眼：黑身红眼=6：3：2：1（3）若已知黄身是位于x染色体上显性性状，有人进行实验让纯合黄身雌果蝇和黑身雄果蝇杂交，f1雌雄果蝇相互交配得f2，再让f2代雌雄果蝇相互交配得f3，则f3代中雌蝇的表现型及比例黄身：黑身=7：1（4）若控制眼色的基因由两对位于常染色体上的等位基因控制（遵循基因的自由组合定律），其中a_bb为红眼，a_bb为杏红眼，其它基因型均表现白眼，现有aabb两只雌雄果蝇杂交，所产生f1代果蝇的表现型及比例为红眼：杏红眼：白眼=3：6：7，若再让f1代中杏红眼的个体自由交配，则子代的表现型及比例为红眼：杏红眼：白眼=2：4：3考点：基因的自由组合规律的实质及应用分析：题干中给出的信息只有果蝇的眼色中有红色、杏红色、白色三种表现型，身色有黄身、黑身两种表现型，但是在什么染色体上，几对基因控制不清楚，可以根据每小题给出的信息以及孟德尔的遗传定律逐一解答解答：解：（1）染色体组成为xxy的果蝇如果能进行正常的减数分裂，则可形成xx、y、x、xy共4种染色体不同的配子（2）已知两只果蝇杂交，获得了l00个体其表现型为37只黄身杏红眼，l9只黄身白眼；l8只黄身红眼；l3只黑身杏红眼，7只黑身红眼；6只黑身白眼，分析果蝇的身色，黑身：黄身=1：3，说明黄身是显性性状，可能是伴x遗传，也可能是常染色体遗传，所以双亲的基因型可能是bbbb或者xbxbxby，表现型都是黄色；分析果蝇的眼色，红眼：杏红眼：白眼=1：2：1，说明眼色的遗传是常染色体遗传，双亲都是杏红眼（杂合子rr），子代中红眼和白眼都是纯合子，可能是rr或rra、根据以上分析可知双亲的基因型是rrbb（xbxb）、rrbb（xby），都是杂合子，a正确；b、根据以上分析可知两亲本的表现型是黄身杏红眼，b正确；c、由题意分析可知，身色位于常染色体上或x染色体上，眼色位于常染色体上，c错误；d、就眼色来说，红眼与白眼都是纯合体，但是基因型不能确定，可能是rr或rr，d正确故选：abd根据题意已知黄身杏红眼：黄身白眼：黄身红眼：黑身杏红眼：黑身红眼：黑身白眼=6：3：3：2：1：1，而所产白眼果蝇是胚胎致死，则理论上亲代两只果蝇杂交后代的表现型及比为黄身杏红眼：黄身红眼：黑身杏红眼：黑身红眼=6：3：2：1（3）果蝇的身色有黄身、黑身两种表现型，若已知黄身是位于x染色体上显性性状，设基因为b，现让纯合黄身雌（xbxb）和黑身雄（xby）杂交，f1雌雄果蝇分别是：xbxb（黄身）、xby（黄身）；再让f1雌雄果蝇相互交配得f2，基因型及表现型为：xbxb（黄身）、xbxb（黄身）、xby（黄身）、xby（黑身）；产生的雌配子及比例为xb：xb=3：1，雄配子及比例为xb：xb：y=1：1：2，所以f2代雌雄果蝇代相互交配得f3，的基因型及比例为xbxb（黄身）=、xbxb（黄身）=、xby（黄身）=、xby（黑身）=，所以f3代中雌蝇的表现型及比例黄身：黑身=7：1（4）已知控制眼色的基因由两对位于常染色体上的等位基因控制，其中a_bb为红眼，a_bb为杏红眼，其它基因型均表现白眼，现有aabb两只雌雄果蝇杂交，所产生f1代果蝇的中红眼a_bb的比例为=、杏红眼a_bb的比例为=，则白眼的比例为1=，所以所产生f1代果蝇的表现型及比例为红眼、杏红眼、白眼=3：6：7若再让f1代中杏红眼（aabb、aabb）的个体自由交配，则a的频率为，b的频率为，子代中红眼a_bb的比例为+=、杏红眼a_bb的比例为+=，则白眼的比例为1=，所以所产生f1代果蝇的表现型及比例为红眼、杏红眼、白眼=2：4：3故答案为：（1）4 （2）abd 黄身杏红眼：黄身红眼：黑身杏红眼：黑身红眼=6：3：2：1（3）黄身：黑身=7：1（4）红眼：杏红眼：白眼=3：6：7 红眼：杏红眼：白眼=2：4：3点评：本题考伴性遗传的相关知识，意在考查考生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系、分析题意以及解决问题的能力10（7分）（2013天津校级模拟）乌鱼能治疗各种痔及湿痹，利大小便为研究污染物对乌鱼塘中生物的影响，研究小组对某池塘中生物的食性进行分析，结果如图1（1）乌鱼的药用意义体现了生物多样性的直接价值，它与泥鳅之间存在生殖隔离，所以它们属于两个物种（2）根据表1分析，水蚤和泥鳅的关系是捕食和竞争（3）在整个生长季节，流经各部分能量数值如表1太阳能光合效率能量传递效率水蚤河蚌10101%10%106106（单位：kj）乌鱼从鱼塘获取的能量为8.1105kj（4）池塘中水蚤和河蚌两种生物减少可使乌鱼的种群密度上升（5）若鱼塘中泥鳅的数量变化如图2所示，则图中d点时该种群的年龄组成接近稳定型型，若该种群出生率提高，个体数量的增加不会（会/不会）大幅超过b点（6）该池塘被严重污染后经若干年形成了一片草地，该过程属于次生演替考点：生物多样性保护的意义和措施；物质循环和能量流动的基本规律及其应用分析：生态系统多样性的价值一般概括为以下三个方面：一是目前人类尚不清楚的潜在价值；二是对生态系统起到重要调节功能的间接价值（也叫做生态功能，如森林和草地对水土的保持作用，湿地在蓄洪防旱、调节气候等方面的作用）；三是对人类有食用、药用和工业原料等实用意义的，以及有旅游观赏，科学研究和文学艺术创作等非实用意义的直接价值乌鱼的药用意义体现了其直接价值根据表格分析，该湖泊生态系统有3条食物链分别是小球藻河蚌，小球藻水蚤泥鳅乌鱼，小球藻泥鳅乌鱼食物链中是捕食关系，河蚌、水蚤和泥鳅都在第二营养级以水藻为食是竞争关系根据题中食物链（网）的关系，只有乌鱼的捕食者和竞争者减少或者是乌鱼的被捕食者（食物）增加，乌鱼的数量才会上升，题中乌鱼的捕食者和竞争者不存在，只有食物增加才能实现，乌鱼的食物是泥鳅，泥鳅要增加，竞争者要减少，竞争者是水蚤和河蚌初生演替：是指一个从来没有被植物覆盖的地面，或者是原来存在过植被，但是被彻底消灭了的地方发生的演替次生演替：原来有的植被虽然已经不存在，但是原来有的土壤基本保留，甚至还保留有植物的种子和其他繁殖体的地方发生的演替解答：解：（1）乌鱼的药用意义体现了其直接价值，乌鱼与泥鳅属于不同物种，存在生殖隔离（2）根据表1可知泥鳅吃水蚤，泥鳅和水蚤都吃小球藻，所以水蚤和泥鳅的关系是捕食和竞争（3）由表一列食物链小球藻河蚌，小球藻水蚤泥鳅乌鱼，小球藻泥鳅乌鱼，结合表2能量传递情况分析：小球藻固定的总能量为1010x1%=108，乌鱼获得的能量=10%+10610%10%=8.1105（4）结合上面的食物网及能量传递的特点知，当水蚤和河蚌减少，能量就尽可能多的流向乌鱼，所以当水蚤和河蚌减少时，乌鱼获得的能量增多，数量增加（5）图中d点时种群数量达到相对稳定，可推知此时种群的年龄组成接近稳定型，b点为环境的最大容纳量，环境条件不变，环境的最大容纳量不会改变，所以该种群出生率提高，个体数量的增加不会大幅超过b点（6）由初生演替和次生演替的概念可知该池塘被严重污染后经若干年形成了一片草地，该过程属于次生演替故答案为：（1）直接 生殖隔离 （2）捕食和竞争（3）8.1105 （4）水蚤和河蚌（5）稳定型 不会 （6）次生点评：本题考查种群特征和生态系统的有关知识，意在考查考生能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论的能力；识图能力和具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理的能力三、11（15分）（2014宁夏二模）【生物选修模块1：生物技术实践】下表是筛选异养型细菌的培养基配方kh2po41.4gna2hpo42.1gmgso47h2o0.2gfecl30.1gx1g维生素微量琼脂15g将上述物质溶解后，用蒸馏水定容到100ml（1）苯胺是致癌物质，土壤中有分解苯胺的异养型细菌，此培养基中的成分x除了为目的菌提供能源外，还能提供碳源和氮源（写全得分），该培养基从作用看属于选择培养基制备固体培养基时调节ph在溶化后步骤后；对培养基进行灭菌的常用是方法高压蒸汽灭菌法（2）图1是采用纯化微生物培养的两种接种方法接种后培养的效果图则获得图b效果的接种方法是平板划线法运用a所示接种方法统计的菌落常常比活菌的实际数目低在探究“酵母菌种群数量变化”实验已知每个计数室由2516=400个小格组成，容纳液体的总体积为0.4mm3，观察到图2中该计数室所示a、b、c、d、e 5个中格共有蓝藻80个，则1ml样液中约有蓝藻106个（3）在以尿素为唯一氮源的培养基中加酚红指示剂可初步鉴定该种细菌能够分解尿素，原理用方程式表示为co（nh2）2+h2oco2+2nh3；在筛选能够分解纤维素的微生物过程中，常用到刚果红染色法考点：培养基对微生物的选择作用；微生物的分离和培养；以尿素为氮源，测定能生长的细菌的数量分析：1、微生物的营养物质主要有：碳源、氮源、水和无机盐等筛选分离微生物时常用选择培养基，培养基在灭菌之前要调整ph，对培养基要进行高压蒸汽灭菌2、据图1 分析，图示a为平板划线法接种，图示b为稀释涂布平板法接种3、酚红指示剂可以检测尿素分解菌，需要用刚果红进行染色筛选解答：解：（1）微生物培养除了表格成分外还应该有碳源和氮源，可以由x提供该培养基从作用看属于