八年级语文上册第19课《与朱元思书》教案鲁教版.doc

教学资料参考八年级语文上册第19课与朱元思书教案鲁教版- 1 -教材分析：本文是吴均写给友人的一封信.在信中，作者用生动而简练的笔触，描绘了富阳至桐庐一带的富春江山水的景色，抒发了作者对美好的大自然的向往之情.现存为节文.吴均（469520）字叔庠.南朝梁代的文学家、史学家.出身寒贱，自幼好学且有才华.所作诗文，清拔而有古气，颇为时人所赞赏，亦深得梁武帝萧衍的喜欢.遂延入朝.虽然吴均的诗文华美，风靡当世，但其为人耿直，又私下撰写齐春秋，获罪于帝，旋罢官.随复起用，撰写通史，未成而卒.吴均久涉官场，深知其中劣风，心厌久之，怀出世之意，当为常理.从与朱元思书一文中，也可窥其一二.本文的形式上是六朝所盛的“骈文”（也称“四六文”）， 骈文讲究对仗、韵律、藻饰，后畸形发展，文而无质，故佳品不多.如本篇者，实罕不多见.因此，教学中，以为侧重点应放在：1、朗读教学，以读促悟，在读的过程中去感受本文的的“文质兼备”；熟读成诵，整篇积累，为今后的一步学习打下基础.2、让学生在与作者的文本对话中知时知人知文，感悟作者的真性情及其所好所恶.提高学生自身的人文素养.3、对本文所涉及的古汉语的相关知识进行积累.学生分析：本文出现在九年级的上学期.学生对文言文的学习应该不陌生，并应该积累了一定量的文言知识.即便掌握得不是十分好，相对于本文的内容以及课标的要求，完成上述的内容，也不应该很困难.达标措施：教师努力去调动学生的积极性，激发他们的学习兴趣，在充分阅读的基础上，逐步去感知、感悟，最后达成积累的目标.以学生的自主合作的学习为主，教师在适当的时候给予点拔.课时安排：教学参考中建议1.5课时，对于我们的学生可能不会很好地完成.因此，授课前一定要强调学生的预习.教学设计：一、三维目标知识与能力：1、识记：本文出现的生字词、相关的文学常识、个别词语的特殊用法，以及本文的重点句子.背诵全文（落实到默写）.2、根据注释、工具书或教师的点拔，较好地直译本文.3、能力：通过个性化的朗读，悉习揣摩作者借助文本表达的情感.过程与方法自读感悟合作交流问题探究情感、态度、价值观培养爱国精神，熏陶高尚情操二、重点与难点重点：通过修改化的朗读，悉习揣摩作者借助文本表达的情感.自读感悟合作交流问题探究难点：同重点三、教学过程引入：教师：我们常常这样地赞美我们的祖国江山如画、锦绣河山；自古以来，有多少画家，用他们的画笔描绘着我们的祖国；有多少诗人，用他们的诗篇歌颂着我们的祖国.下面我们一起来回顾一下诗人和文学家笔下的祖国山河：请用你积累的诗文原句来回答：1、大气磅礴的洞庭湖：.2、气势雄伟的泰山：.3、庐山的瀑布.4、西湖有早春.5、壮美的三峡：.6奇丽的大漠.今天，我们在一起随着吴均的引领，去欣赏“奇山异水，天下独绝”的富春江风光教师板书课题，学生打开书本.（题解：书，即书信.杜甫诗“家书抵万金”）导读：1、问题：在作者的眼里，一百许里的富春江是“奇山异水，天下独绝”，通过你的读书理解，你认为这里的山“奇”在哪里，这里的水又“异” 在哪里？（这样的问题，教师旨在检查学生的预习情况，顺便发现问题，以较好地驾驭课堂）要求学生读出相关的语句（教师注意听读的语气、语调等）（在学生回答、补充、质疑后，教师简评之）2、问题：身处此山此水，作者有怎样的感受呢？（在学生回答、补充、质疑后，教师简评之）3、教师：我们要更好地理解文章，唯一的门径就是读，指导诵读：（出示问题）A、 下面的句子应按怎样的节奏去读B、 风烟俱静，天山共色水皆缥碧蝉则千转不穷，猿则百叫无绝.B、在诵读中，下面的句子的重音应该落在哪里.从流漂荡，任意东西急湍甚箭，猛浪若奔负势竞上，互相轩邈C、诵读中，下面的句子在舒缓或顿促方面该怎样处理.泉水激石，泠泠作响.鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反.（学生思考上面的问题并试读.要求：1、同座相互读给对方听，共同找出最佳的方案；2、再与其他组的同学相互交流.）学生举手，在班内诵读要求：诵读之后，要说说自己这样读的感受及为什么这样处理的理由.学生间相互探究、纠正、补充.听范读（或录音）范读后，由学生模仿读一至三遍.然后，用自己最喜欢的方式去阅读，以加深对文章的理解.悟义：1、学生根据在读的过程中的理解，结合注释、工具书等，对文章进行直译.（学生自主、合作学习）2、学生交流译文，相互评价，有争议的地方，师生共同解决之.3、教师强调：重点字词、重点语句的理解例，急湍甚箭.猛浪若奔互相轩邈横柯上蔽鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反.4、重点理解:教师出示问题，要求学生用文中的原句回答.A、文中最能反映作者随心所欲、心神无束的一句是.B、文中最能概括富春江山水特点的一句是.C、文中以动写静，赋予景物以蓬勃向上之势的一句是.D、小石潭记中有一句：“潭中鱼可百许头，影布石上.”本文中有与之异曲同工之妙的一句是.E、三峡中有一句：“或王命急宣不以疾也”. 本文中有与之异曲同工之妙的一句是.探究：1、请学生思考：作者在本文中寄情山水，一个“从流”的“从”字就与出了富春江的山水之美和自己的惬意之情，并表达了自己“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世