江苏省徐州市中小学教学研究室七年级政治上册 第十课 有朋自远方来（第1课时）教案 苏教版 (2).doc

第十课 有朋自远方来 一、教学目标知识与能力 1懂得什么是民俗，理解世界每一种民俗文化存在的合理性与合法性。 2学会尊重其他民族和文化，掌握基本的国际交往礼仪，促进同世界各国人民的友好交往。过程与方法学会从报刊图书、电脑网络上收集世界各国的民族文化，了解基本的国际交往礼仪。情感、态度与价值观 1感受、体会人类文明的多样性和丰富性。 2养成平等、尊重地对待其他民族与文化的态度。 3以包容的心态和开放的胸襟与其他民族和国家的人民友好交往。 二、教学重点难点 “差异在哪里”既是本课的重点，又是本课的难点。说它是重点，这是因为只有懂得了每一种文化习俗都有它存在的合理性与合法性，我们才能真正做到尊重不同的文化与习俗，进而才能以平等的态度与其他民族和国家的人民友好交往。说它是难点，这是因为造成不同民族、国家的人民在处理、解决问题时态度和方法不同的原因是由于生活习俗和文化背景的差异。我们既要承认它们的各不相同，又要从不同的文化习俗与背景来认识它们各自的合理性和合法性，这对七年级的学生来说应该是有一定的难度的。“让世界手拉手”，这是本课的又一个重点，它直接解决本课的研究课题“我们应该怎样处理好与其他民族和国家人民之间的相互交往”，体现本课的主题。 三、知识体系第一框 文化习俗 多姿多彩 1世界各国、各民族的民俗风情各异，涉及到哪些方面? 衣食住行，婚丧嫁娶，节日庆典、礼仪规范、娱乐爱好、风土人情、宗教信仰等。 2在日常生活中有许多事情，中国人与西方人的处理方法和态度是不尽相同，请举例说明。 在接受礼物时，中国人是先推辞再接受，接受后感谢但不当场打开。而西方人则先感谢，接受后即当场打开，对礼物夸赞一番。 3世界各国的人在处理、解决问题的态度和方法不同的原因是什么?要求我们怎么对待? (1)不同民族和国家由于生活习俗和文化背景的差异，造成了处理解决问题时的态度和方法的不同。 (2)我们要了解或尊重不同国家、民族的风俗习惯，并且在交往中引起重视。第二框 相互尊重 促进交往 1世界文化和文明的多样性和丰富性是如何形成的? 世界各国、各民族的文化习俗都具有独特性，正是这种文化习俗的独特性，才构成了世界文化和文明的多样性和丰富性。 2我们应如何对待文化和文明的差异性? (1)要以开放和包容的心态平等相待。即不要只认可本国本民族的文化，并把自己的文化习俗强加于人，也不能对别国别民族的文化一概排斥，一无所知。 (2)只要我们互相尊重，互相学习，就能和谐相处在同一片蓝天下。 3我们与各国人民交往要掌握哪些交往礼仪? 必须掌握文明社会普遍认可和适用的基本礼仪和礼节。例如握手是最常见的礼节，我们要掌握这种礼节在方法和礼仪上应注意的事项。 4我们怎样对待来自各国各民族的新奇与时尚的东西? 我们不能不加分析的简单模仿全盘照搬。对外来文化中的有毒有害的东西，我们应坚持原则，明辨是非，坚决抵制。 5我们青少年怎样为促进中国与世界的友好交往作贡献?我们要懂得世界文化的多样性和丰富性，认识尊重不同民族和国家的文化习俗，以平等的态度，包容的心态和开放的胸襟，促进世界各国人民的友好交往，让世界手拉手，共同迎接美好的明天。四、教学方法案例教学法、情境表演法、阅读讨论法、辩论等。五、课时安排 3课时六、教学过程课前准备1因本课要学生向大家介绍自己所知道的不同国家、不同民族、不同地方的风土人情和文化习俗，并设计一个模拟旅游计划，所以课前一定要求学生学会从网络、电视、报刊等媒体上去收集、处理有关这方面的信息和材料。 2“差异在哪里”要求学生分别用汉语和英语进行小品表演，可组织学生以小组为单位，发挥团队合作精神，大胆创新，并从中评选出最佳小品。3进行本课的教学和活动可引导学生综合运用世界地理、中国地理和英语学科等知识，使学生温故知新，融会贯通，这样课堂气氛更活跃。第1课时 文化习俗 多姿多彩 导入新课今天，我们生活在一个国际化的社会，越来越多的中国人跨出了国门，越来越多的外国人进入了国门。中国与世界各国的交流与合作日益加强，使我们的生活方式发生了改变，我们的生活到处都有国际化的影子。同学们能不能举些例子：设计意图：让学生从身边的、平时可能不太关注的现象入手，感受到学会与其他民族和国家人民之间相互交往的迫切性。可以提示学生从吃穿用住行等生活细节列举。教师小结：吃肯德基、麦当劳（美国）方便面（日本）；穿耐克运动装（美国）、皮装（意大利）；用三星手机（韩国）、松下电器（日本）、ibm笔记本电脑（美国）；住住房设计越来越欧化；行丰田汽车（日本）、福特汽车（美国）、奥迪汽车（德国）；娱乐卡拉ok（日本）、美国大片、互联网一、民族风情知多少（板书）过渡：世界各国、各民族的民俗风情各异，涉及到哪些方面？ 活动内容：感受异域风情1教材p86生活在线，从相册中的照片，请你说说小李的爸爸到过哪些国家和地区？并说明理由。提示：西班牙（斗牛）、日本（和服）、美国（圣诞老人）、澳大利亚（土著居民有碰鼻子礼节）、荷兰（郁金香）、非洲（黑人原始舞蹈）。设计意图：使学生感受到不同的国家和民族都有独特的风情，涉及到衣食住行，婚丧嫁娶，节日庆典、礼仪规范、娱乐爱好、风土人情、宗教信仰等。2合作探究（1）教师课前布置任务（如下表），按地域分布在亚洲、南北美洲、欧洲、大洋洲各选一个具有代表性的国家和地区。（2）学生根据任务，自由组合成合作小组，利用课余时间通过网络、电视、报刊等媒体或请教相关学科教师完成表格。（3）在课堂上进行交流，教师对各小组的任务完成情况进行适当评价。中国美国巴西法国非洲澳大利亚 食物 服饰 建筑 语言艺术(音乐、舞蹈等)与家庭有关的习俗其他方面设计意图：通过探究学习，使学生在合作探究中学会运用多学科知识进行综合学习，学会在与人合作中进行学习，提高综合学习和合作学习的能力。教师小结：世界各国、各民族的民俗风情各异，涉及到方方面面：衣食住行，婚丧嫁娶，节日庆典、礼仪规范、娱乐爱好、风土人情、宗教信仰等。（板书）信息点击：教材p87了解民俗的形成和涵义二、差异在哪里导入：“文化差异小幽默”（见资料包，选其中一则）设计意图：通过“文化差异小幽默”，一方面活跃气氛，为下面的学生表演奠定基础；另一方面使学生感受到不同民族、国家的人们在日常生活中对事情的处理不尽相同。过渡：不同民族、国家的人们在日常生活中对许多事情的处理不尽相同，请同学们根据自己所了解的东西方文化的差异，设计情景对话，表演给大家看（先表演中国人习惯的方式，再表演西方人习惯的方式）。活动内容：小品表演见面招呼在中国，热情握手，寒暄一番，如“吃了吗？”“上哪儿去？”“最近在哪里发财？”“改天请你吃个饭！”在西方，简单问候，一般不问个人私事，以谈论天气等为主。如how are you?或how do you do?（你好！）what a nice day!(多好的天气啊！)表示感谢 在中国，亲戚、熟人之间表示感谢一般不说“谢谢”。 在西方，即使是在最亲密的父母和子女、丈夫和妻子之间也会十分客气地用“thanks a lot!”或者thats very kind of you”表示谢意。 (在中国，亲戚、熟人之间一般不说“谢谢”，如果说“谢谢”，对方会觉得被当作外人而缺少亲切感。西方人则从早到晚“谢”不离口，这被看作是有礼貌、有教养的表现。) 请客吃饭 在中国，热情的主人一边在客人碗里不断添加菜肴，一边说：“多吃点，多吃点。” 在西方，主人不会过多地劝酒劝菜。客人不想喝酒，想喝可乐就说：“could i have a glass of cola?” (西方人认为：一再问客人要不要添加食物或强塞食物给客人被认为是不礼貌的。美国人遵循“诚实是上策”的原则。而中国人却正好相反，热情的主人会在客人碗里不断添加菜肴，以示盛情。另外在餐桌上“避而不说实情”在中国是有礼貌的表现，西方人对此感到难以理解。) 拜访客人 在中国，客人往往在没有事先打招呼的情况下拜访主人。 在西方，人们习惯先打电话预约：“i would like to visit you at 2：00 this afternoon”然后才上门拜访。(在中国，客人事先不打招呼拜访主人是想给对方一个惊喜，而主人也确实会对这不期而遇感到很高兴。在西方，事先不打招呼拜访别人被看作是没有礼貌，不速之客往往是不受欢迎的。)要求：（1）请前四个小组抽签，每小组准备一个主题。（2）小组合作成立创作室，分工创作。编剧：编写情景对话；导演：负责指导；演员：负责表演；化装：负责演员外形设计。（3）课堂进行表演。问题讨论：（1）东西方人在日常生活中，还有哪些事情的处理上不尽相同？请列举出来。（2）造成不同民族和国家人们处理、解决问题的态度和方法差异的原因是什么？设计意图：小品表演和问题讨论，以学生为主，鼓励学生通过创作室这样的平台自主创新，发挥团队精神，发现自己的潜能，提高交往能力；学生在相互交流和自己创设的情景中体验、领会“差异在哪里”的教学内容。教师小结：不同民族和国家的人们在日常生活中处理、解决问题的态度和方法不同的原因，是由于生活习俗和文化背景的差异造成的。（板书）过渡：这些差异会给我们的交往带来什么影响？请大家来看教材p89一则有趣的故事。活动内容：阅读讨论“点头和摇头”教材p89讨论：（1）“摇头不算点头算”，这是中国和世界其他许多国家的风俗习惯；“点头不算摇头算”，这是阿尔巴尼亚人的习惯。那么，在斯里兰卡点头和摇头又表示什么呢？（2）如果你和阿尔巴尼亚人、斯里兰卡人交往，会产生什么影响？教师小结：我们要了解和尊重不同国家、民族的文化风俗习惯，并在交往中引起重视，否则容易造成交往的障碍和困难，甚至导致误解。（板书）活动内容：阅读讨论材料一：中国龙落选北京奥运会吉祥物（见资料包）材料二：外国人的习俗与忌讳（教材p94）读了这两则材料，对你有何启示？设